1A单元目标.docx

1、1A单元目标Unit 1 Greetings一、基本要求：1、能听、说、认读基本词汇：“morning”, “afternoon”, “I” , “Im”2、能正确运用基本句型：“Good morning.” “Good afternoon.” “Goodbye! ”“Im *.” “Hello, *.”进行表达。3、功能：能在一天中的不同时段用英语打招呼。 能用“Im *.”介绍自己的名字。 能用“Goodbye!” “See you.”与他人告别。二、发展性要求：“Good evening.” “Good night.” “See you.”三、情感与人文：学会能有礼貌地与他人交往。四、教

2、学建议：（一）教材处理与教时分配Period 1: 整合Look and say与Look and learn，复习“Hello!” “Hi!”，师生互动，引入“Good morning.”，在本课结束之前让学生欣赏Listen and enjoy的歌曲。Period 2: 整合Play a game与Say and act，以学习“Im *.”自我介绍为主，认识书本中的四个人物：Danny, Eddie, Alice, Kitty.Period 3: 学习Listen and enjoy, 并复习本单元，完成配套练习册。（二）教学方法1、进行单音训练。举例：在教单词“hello”时，可以由/

3、e/, /e/, /e/he/,/he/,/he/进行单音重复多次的操练。2、培养拼读与分解的能力。举例：运用拼音训练方式教授单词“afternoon”,由/u:/,/u:/,/u:/ /nu:/,/nu:/,/nu:/进行拼读分解操练。3、在教授歌曲时要配以适当的表情和动作，动作尽可能简单明确。五、参考资料：1、课堂用语Class begins. Stand up, please. Sit down, please. Open your book. Close your book. Let me try. You, please. You try. Thank you.2、Mini-dial

4、ogue A：Hello, Im *.B：Hello, *.A：How are you?B：Fine, thank you.A：Goodbye!B：Goodbye!Unit 2 My classmates一、基本要求：1能听、说、认读基本词汇：“book”, “ruler” , “pencil”, “rubber”, “ me ”, “ a ”.2能正确运用基本句型：“Give me , please.” “Here you are.” “Thank you.”3功能：能运用句型“Give me , please.”向别人借东西。 能用“Thank you.”向别人表示感谢。二、发展性要求：“

5、Pass me , please .” “OK.” “You are welcome.” “ I can see ”三、情感与人文：学会运用礼貌用语问候及答谢他人。学会与他人分享物品。四、教学建议：（一）教材处理与教时分配Period 1: 可以把Look and say与Look and learn整合在一起教学。由于学生在准备期中已初步接触过book, pencil和Thank you.因此重点可放在ruler, rubber和句型Give me , please. Here you are. 的教学上。课结束时让学生欣赏一下Listen and enjoy中的儿歌。Period 2: R

6、eview “ Look and say”, 然后创设P8情景，引出Say and act的学习。在教学中，可让学生适当接触一下句型 Pass me , please. OK. You are welcome. 最后在Mini-dialogue中进一步巩固。Period 3: 复习好单词后，与学生一起Play a game, 再过渡到Listen and enjoy的学习。I can see.在预备期中学生已初步学会，因此这里可渗透句型I can see 。最后完成配套练习册。（二）教学方法1单词教学时，示范朗读需清晰。在加强单音训练的同时，也要避免出现诸如book中“k”的拖音现象。另外，在

7、单词的巩固过程中，要多运用儿歌或游戏的形式来激发学生的学习热情。如Guessing game, Memory game等等。2注意单词相近字形的区分，如ruler和rubber。教师可提示学生ruler中的“l”像尺,rubber中的“bb”像橡皮，以此来帮助学生理解和记忆。3教学儿歌时要有适当的表情和动作，并在熟练掌握的基础上鼓励学生自编新儿歌，以培养学生的创新能力。五、参考资料：1.Words and expressions:pen, pencil-case, ballpen, eraser, knife, sharpenerYoure. Are you? Yes/No. What can

8、 you do? I can . How ! For and .2. Mini-dialogue -Good morning, *.-Good morning, *.-Give me a rubber, please.-OK. Here you are.-Thank you.-You are welcome.Unit 3 My Face一、基本要求：1、能听、说、认读基本词汇：eye, mouth, face, nose, ear，my, your2、能正确运用基本句型：Touch yourThis is my/ your3、功能：能用“This is my/ your”介绍自己的五官。 能听

9、懂指令“Touch your”，并做出正确的反应。二、发展性要求：head, hair Its you/me. Its not me.三、情感与人文：激励学生大胆表现自我，树立自信心。四、教学建议：（一）教材处理与教时分配Period 1: 整合Look and say与Look and learn，结合新授句型This is my教学五官的词汇，同时用手指在脸部指示相应的器官。在本课结束之前让学生欣赏Listen and enjoy的歌曲。Period 2: 整合Play a game与Say and act，在句型 “This is my”基础上，教学“Look！This is your”

10、。理解“Its you.”“ No. Its not me.”的意思,并能运用。Period 3: 学习Listen and enjoy, 并复习本单元，完成配套练习册。（二）教学方法1、强化双元音，反复进行训练。eye/ai/, mouth/au/, face/ei/, nose/u/, ear/i/，五个双元音。在教单词“mouth， nose”时，注意th，se的发音。2、采用指指，画画，说说的形式。结合学生年龄特点，用手指示五官是最直接，最易懂的方法。同时还可运用画脸或画鬼脸的游戏来巩固学生对五官的认识，调动他们的学习兴趣。3、在教授歌曲时要配以相应的动作指示，动作要简单准确。五、参考

11、资料：1、Words and expressions:arm, knee, foot, leg, finger, neck, shoulder, body, toesOpen/Close your mouth.Shake/Nod your head.Wave your hands.Unit 1 My abilities一、基本要求：1、能听、说、认读基本词汇：“can”, “dance”, “read” , “sing” , “draw” , “what” , “do”2、能正确运用基本句型：“What can you do?” “I can .”进行表达。3、功能：能听、说、认读单词 “da

12、nce” , “read” , “sing” , “draw” , “can” 能用“I can .”展示自己的能力 ，并认读句型 。 能用句型“What can you do ?”来询问别人的能力 。二、发展性要求：词汇：“run” , “jump” , “write” 句型：Im seven years old .三、情感与人文：学会能在恰当的场合展示自己的能力 。四、教学建议：（一）教材处理与教时分配Period 1: 整合Look and say与Look and learn，重点教学句型“I can .” ,在本课结束之前让学生欣赏Listen and enjoy的歌曲。Period

13、 2: 复习单词“sing” , “dance”, “read” 和“draw” 。整合Ask and answer与Do a survey，以学习“What can you do ? I can .”为主，引入教学“run” , “jump” , “write”。 Period 3: 学习Listen and enjoy, 并复习本单元，完成配套练习册。（二）教学方法1、进行单音训练。举例：在教单词“can”时，可以由/ /, / /,/ / /, / /,/ /进行单音重复多次的操练。2、培养拼读与分解的能力。举例：运用拼音训练方式教授单词“read”,由/,/,/,/,/进行拼读分解操练

14、。3、在教授歌曲时要配以适当的表情和动作，动作尽可能简单明确。五、参考资料：1、课堂用语May I come in? Come in, please. Open the door. Close the door. Come here. Go there. 2、Mini-dialogue A：Hello, Im *. Im seven years old.B：Hello, *.A：What can you do?B：I can sing. I can draw. I can . What can you do?A：I can .B：Goodbye!A：Goodbye!Unit 2 My fami

15、ly一、基本要求：1、能听、说、认读基本词汇：“father”, “mother”, “grandfather” , “grandmother”,“me”2、能正确运用基本句型： “This is .” “Who is he/she?” “Hes/Shes .” “Hes/Shes my .” 进行表达。3、功能：能用英语说出家庭成员的称呼。能用“This is .” “Hes/Shes .”,“Hes/Shes my .”介绍自己的朋友或家人。能用“Who is he/she?” 询问他人的姓名。二、发展性要求：“family” “brother” “sister” “aunt” “uncl

16、e”三、情感与人文：学会尊重自己的家庭成员和朋友。四、教学建议：（一）教材处理与教时分配Period 1: 整合Look and learn中的词汇“father” “mother” “me”与Look and say中的句型“Hes/Shes my .”，通过出示自己的家庭合影，引入“father”, “mother”, “me”，并结合 “This is .”， “Hes/Shes my .”来介绍自己的基本家庭成员。Period 2: 整合Look and learn中的词汇“grandfather” “grandmother” 与Play a game中的句型“Who is he/sh

17、e?”，通过出示某人的照片引出“Who is he?”并学习相应的回答，做做Play a game中的猜人游戏，欣赏Listen and enjoy。Period 3: 学习Listen and enjoy, 并复习本单元，完成配套练习册。（二）教学方法1、进行单音训练。2、前缀相同或有相同音节的单词可以采取保留相同部分的方法帮助学生认读。举例：在教单词“father”后，保留“ther”,加上“mo”后教授单词“mother”，帮助学生记忆和认读单词。3、可以让每个学生课前准备好一张全家照，在学习家庭成员的单词时指着自己家人的照片介绍，帮助学生记忆和理解不同的称谓。4、可以在教句型“Who

18、is he/she?”时，让学生闭眼摸摸其他人，既可以激发学习兴趣，也能更真实地理解和运用疑问句。5、在教授儿歌时要配以适当的表情和简单明确的动作，并让学生替换儿歌中的称谓自主编出新的儿歌。五、参考资料：1、Words and expressions:family, cousin, handsome, beautiful, young, old, strongShow me your photo. Point to your . How is your father?2、Mini-dialogue A：Hello! B：Hello!A：Look! This is my family. B：Wh

19、o is he? A：Hes my father. Hes tall. B：I see.3、听力内容Hello, Im Danny. This is my family. Look! Hes my father. Hes tall. Look! Shes my mother. Shes nice.Unit 3 My friends一、基本要求：1、能听、说、认读基本词汇：“fat”, “thin”, “tall” , “short”, “classmate”, “friend”。2、能正确运用基本句型：“This is Ben.” “Hes/Shes tall.” “He /She can ”

20、进行表达。 3、功能： 能向他人介绍自己的同学和朋友。能用He/She can表达某人的能力。能用所学的内容形容他人的外形特征。二、发展性要求：“cute”“handsome”“pretty”“beautiful”“lovely”“clever” “smart”三、情感与人文：学会能向他人介绍自己的同学和朋友。四、教学建议：（一）教材处理与教时分配Period 1: 整合Look and learn与Look and say，重点学习“fat, thin, tall, short”四个形容词, 并用其向他人介绍自己的同学和朋友。在本课结束之前让学生欣赏Listen and enjoy的儿歌。P

21、eriod 2: 整合Say and act与Listen and enjoy，学习单词：“classmate”, “friend ”, “boy”和“girl”，进一步完整的介绍同学和朋友；学会有节奏的朗诵儿歌并配合动作表演。Period 3: 学习Play a game中的新句型He/She can更进一步完整介绍同学和朋友；认识书本中的人物：Ann；完成配套练习册。（二）教学方法1、在教学单词“fat, thin, tall, short” 时，配以夸张的动作，帮助学生记忆。2、采用循序渐进的方法，利用3个教时，不断充实介绍同学和朋友的内容，从简单的两句话到五句话，并鼓励学生创新，并配动

22、作表演。3、“猜猜看”的游戏可以介绍同学和朋友，也可以介绍身边的老师或利用同学们熟悉的卡通形象，说一说，猜一猜。4、在教授儿歌时要配以适当的表情和动作，动作尽可能简单明确,并在熟练的基础上改编儿歌。五、参考资料：1、Mini-dialogueA：Hello, *.B：Hello, *.A：Lets play a game.B：OK!A：Shes my friend. She is tall. She can sing. Who is she?B：Shes *.A: No.B: Shes *.B: Yes. Youre clever.Unit 1 In the classroom一、基本要求：1

23、、能听、说、认读基本词汇：“one”, “two”, “three” , “four”, “five” “six”, “books,”, “rulers”, “how many”等2、能正确运用基本句型：“How many ?”会用复数回答。3、功能：能用英语数数，并能用英语表述物品的数量。 能用“How many ?”询问物品的数量。二、发展性要求：词汇: seven, eight, nine, ten句子：How many can you see? Count the ., please.三、情感与人文：爱惜并保管好自己的学习用品。通过寻找生活中的数字，了解数字的作用大。四、教学建议：（一

24、）教材处理与教时分配Period 1: 整合Look and learn与 Say and act，复习学习用品，引入“one, two, three, four, five, six，拓展Count the , please. 学习复数，在本课结束之前让学生欣赏Listen and enjoy的歌曲。Period 2: 整合Say and act与Listen and enjoy，拓展seven, eight，nine, ten。Period 3: 复习本单元，完成配套练习册。（二）教学方法1、进行单音训练。例：对 “three”的/音，“one”的/音，“six”的辅音连缀/ks/进行单音

25、重复多次的操练。2、培养拼读与分解的能力。3. 教学数字时引导孩子找找生活中的数字，可采用数数、猜猜、算算、小调查的形式。3、在教授歌曲时要配以适当的表情和动作，动作尽可能简单明确。五、参考资料：1、课堂用语Lets count. Put your books together. Count them, please.Four books and two books. How many books?How many pencils are there in your pencil-box?2、Mini-dialogue A：Hello, *.B：Hello, *.A：Look! Books.B

26、：How many books?A：One, two, three, four. Four books.B: Yes, four books. Thank you.A: Youre welcome.Unit 2 In the fruit shop一、基本要求：1、能听、说、认读基本词汇：“apple”, “pear”, “peach” , “orange” , “please” 2、能正确运用基本句型：“Apples, please.”“Here you are.”“Thank you.”3、功能：能听、说、认读单词：“apple”, “pear”, “peach” , “orange” ,

27、“please” 能运用句型“Apples, please.”来购买水果 。能运用句型“Thank you.”向别人表示感谢。二、发展性要求：词汇：“grapes”,“banana”,“fruit”，“sweet”,“juicy” 句型：How much? Five yuan.三、情感与人文：学会能在水果商店购买水果的能力。四、教学建议：（一）教材处理与教时分配Period 1: 整合Look and learn与Play a game，复习数字，引入“How many ? ”,在本课结束之前让学生欣赏Listen and enjoy的歌曲。Period 2:整合Look and say与Sa

28、y and act，以学习“, please.”为主，引入教学“banana”,“grapes”。 Period 3: 学习Listen and enjoy, 并复习本单元，完成配套练习册。（二）教学方法1、单词教学时，示范朗读需清晰。在单音训练时，要注意双元音/i/发音。另外，在单词的巩固过程中，要多运用有趣的模仿说的形式来吸引学生的兴趣，激起学生的学习热情。可运用夸张的声音长短，声音高低的变化以及各种变音等等方法。2、运用水果的图片或者实物来吸引学生，可以让学生闻一闻，摸一摸，猜一猜，甚至尝一尝的形式让学生有深刻的记忆。3、教学儿歌时在轻快动听地歌曲中配上适当的表情和动作，并在熟练掌握的基

29、础上鼓励学生自编新儿歌，以培养学生的创新能力。4、设置相应情景，让学生分角色表演，要求加上适当的动作和表情。五、参考资料：1、课堂用语Listen! Listen to me! Who is better? Who can try? Let me try.2、Mini-dialogue A：Hello!B：Hello!A：Apples, please.B：How many apples?A：Four apples.B：Here you are.A：Thank you.B：Thats all rightUnit 3 In the restaurant一、基本要求：1、能听、说、认读基本词汇：“h

30、amburger”, “pizza”, “cake” , “pie”, “have”2、能正确运用基本句型：“May I have aan, please?” “Can I help you?” “Thank you, ”进行表达。3、功能：能用“May I have .”索要东西或购物。 能用“Can I help you?”向别人提供帮助。 能用 “Thank you,”对特定的人表示感谢。二、发展性要求：“What can I do for you？” “May I have twosome ” “Youre welcome.”三、情感与人文：学会能有礼貌地表达自己的请求。四、教学建议：（一）教材处理与教时分配Period 1: 整合Look and learn与Look and say，学习“cake”和“pie”, 拓展 “nice cake”, “sweet cake”, “apple pie”, “banana pie” 等词组, 在复习 “Give me a pie, please.”基础上, 引入“May I have a pie, please?”，学习Look and say.Period 2: 整合Look and learn, Say and act与Ask and ans