1A单元目标.docx
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1A单元目标
Unit1Greetings
一、基本要求：
1、能听、说、认读基本词汇：
“morning”,“afternoon”,“I”,“I’m”
2、能正确运用基本句型：
“Goodmorning.”“Goodafternoon.”“Goodbye!
”“I’m***.”“Hello,***.”进行表达。
3、功能：
能在一天中的不同时段用英语打招呼。
能用“I’m***.”介绍自己的名字。
能用“Goodbye!
”“Seeyou.”与他人告别。
二、发展性要求：
“Goodevening.”“Goodnight.”“Seeyou.”
三、情感与人文：
学会能有礼貌地与他人交往。
四、教学建议：
（一）教材处理与教时分配
Period1:
整合Lookandsay与Lookandlearn，复习“Hello!
”“Hi!
”，师生互动，引入“Goodmorning.”，在本课结束之前让学生欣赏Listenandenjoy的歌曲。
Period2:
整合Playagame与Sayandact，以学习“I’m***.”自我介绍为主，认识书本中的四个人物：
Danny,Eddie,Alice,Kitty.
Period3:
学习Listenandenjoy,并复习本单元，完成配套练习册。
（二）教学方法
1、进行单音训练。
举例：
在教单词“hello”时，可以由/e/,/e/,/e/→/he/,/he/,/he/进行单音重复多次的操练。
2、培养拼读与分解的能力。
举例：
运用拼音训练方式教授单词“afternoon”,由/u:
/,/u:
/,/u:
/→/nu:
/,/nu:
/,/nu:
/进行拼读分解操练。
3、在教授歌曲时要配以适当的表情和动作，动作尽可能简单明确。
五、参考资料：
1、课堂用语
Classbegins.Standup,please.Sitdown,please.Openyourbook.Closeyourbook.Letmetry.You,please.Youtry.Thankyou.
2、Mini-dialogue
A：
Hello,I’m***.
B：
Hello,***.
A：
Howareyou?
B：
Fine,thankyou.
A：
Goodbye!
B：
Goodbye!
Unit2Myclassmates
一、基本要求：
1．能听、说、认读基本词汇：
“book”,“ruler”,“pencil”,“rubber”,“me”,“a”.
2．能正确运用基本句型：
“Giveme…,please.”“Hereyouare.”“Thankyou.”
3．功能：
能运用句型“Giveme…,please.”向别人借东西。
能用“Thankyou.”向别人表示感谢。
二、发展性要求：
“Passme…,please.”“OK.”“Youarewelcome.”
“Icansee…”
三、情感与人文：
学会运用礼貌用语问候及答谢他人。
学会与他人分享物品。
四、教学建议：
（一）教材处理与教时分配
Period1:
可以把Lookandsay与Lookandlearn整合在一起教学。
由于学生在准备期中已初步接触过book,pencil和Thankyou.因此重点可放在ruler,rubber和句型Giveme…,please.Hereyouare.的教学上。
课结束时让学生欣赏一下Listenandenjoy中的儿歌。
Period2:
Review“Lookandsay”,然后创设P8情景，引出Sayandact的学习。
在教学中，可让学生适当接触一下句型Passme…,please.OK.Youarewelcome.最后在Mini-dialogue中进一步巩固。
Period3:
复习好单词后，与学生一起Playagame,再过渡到Listenandenjoy的学习。
Icansee.在预备期中学生已初步学会，因此这里可渗透句型Icansee…。
最后完成配套练习册。
（二）教学方法
1．单词教学时，示范朗读需清晰。
在加强单音训练的同时，也要避免出现诸如 book中“k”的拖音现象。
另外，在单词的巩固过程中，要多运用儿歌或游戏的形式来激发学生的学习热情。
如Guessinggame,Memorygame等等。
2．注意单词相近字形的区分，如ruler和rubber。
教师可提示学生ruler中的“l”像尺,rubber中的“bb”像橡皮，以此来帮助学生理解和记忆。
3．教学儿歌时要有适当的表情和动作，并在熟练掌握的基础上鼓励学生自编新儿歌，以培养学生的创新能力。
五、参考资料：
1.Wordsandexpressions:
pen,pencil-case,ballpen,eraser,knife,sharpener
You’re….Areyou…?
Yes/No.Whatcanyoudo?
Ican….
How…!
For…and….
2.Mini-dialogue
----Goodmorning,***.
----Goodmorning,***.
----Givemearubber,please.
----OK.Hereyouare.
----Thankyou.
----Youarewelcome.
Unit3MyFace
一、基本要求：
1、能听、说、认读基本词汇：
eye,mouth,face,nose,ear，my,your
2、能正确运用基本句型：
Touchyour…
Thisismy/your…
3、功能：
能用“Thisismy/your…”介绍自己的五官。
能听懂指令“Touchyour…”，并做出正确的反应。
二、发展性要求：
head,hair
It’syou/me.It’snotme.
三、情感与人文：
激励学生大胆表现自我，树立自信心。
四、教学建议：
（一）教材处理与教时分配
Period1:
整合Lookandsay与Lookandlearn，结合新授句型Thisismy…教学五官的词汇，同时用手指在脸部指示相应的器官。
在本课结束之前让学生欣赏Listenandenjoy的歌曲。
Period2:
整合Playagame与Sayandact，在句型“Thisismy…”基础上，教学“Look！
Thisisyour…”。
理解“It’syou.”“No.It’snotme.”的意思,并能运用。
Period3:
学习Listenandenjoy,并复习本单元，完成配套练习册。
（二）教学方法
1、强化双元音，反复进行训练。
eye/ai/,mouth/au/,face/ei/,nose/əu/,ear/iə/，五个双元音。
在教单词“mouth，nose”时，注意th，se的发音。
2、采用指指，画画，说说的形式。
结合学生年龄特点，用手指示五官是最直接，最易懂的方法。
同时还可运用画脸或画鬼脸的游戏来巩固学生对五官的认识，调动他们的学习兴趣。
3、在教授歌曲时要配以相应的动作指示，动作要简单准确。
五、参考资料：
1、Wordsandexpressions:
arm,knee,foot,leg,finger,neck,shoulder,body,toes
Open/Closeyourmouth.
Shake/Nodyourhead.
Waveyourhands.
Unit1Myabilities
一、基本要求：
1、能听、说、认读基本词汇：
“can”,“dance”,“read”,“sing”,“draw”,“what”,“do”
2、能正确运用基本句型：
“Whatcanyoudo?
”“Ican….”进行表达。
3、功能：
能听、说、认读单词“dance”,“read”,“sing”,“draw”,“can”
能用“Ican….”展示自己的能力，并认读句型。
能用句型“Whatcanyoudo?
”来询问别人的能力。
二、发展性要求：
词汇：
“run”,“jump”,“write”句型：
I’msevenyearsold.
三、情感与人文：
学会能在恰当的场合展示自己的能力。
四、教学建议：
（一）教材处理与教时分配
Period1:
整合Lookandsay与Lookandlearn，重点教学句型“Ican….”,在本课结束之前让学生欣赏Listenandenjoy的歌曲。
Period2:
复习单词“sing”,“dance”,“read”和“draw”。
整合Askandanswer与Doasurvey，以学习“Whatcanyoudo?
Ican….”为主，引入教学“run”,“jump”,“write”。
Period3:
学习Listenandenjoy,并复习本单元，完成配套练习册。
（二）教学方法
1、进行单音训练。
举例：
在教单词“can”时，可以由/
/,/
/,/
/→/
/,/
/,/
/进行单音重复多次的操练。
2、培养拼读与分解的能力。
举例：
运用拼音训练方式教授单词“read”,由/
/,/
/,/
/→/
/,/
/,
/
/进行拼读分解操练。
3、在教授歌曲时要配以适当的表情和动作，动作尽可能简单明确。
五、参考资料：
1、课堂用语
MayIcomein?
Comein,please.
Openthedoor.Closethedoor.Comehere.Gothere.
2、Mini-dialogue
A：
Hello,I’m***.I’msevenyearsold.
B：
Hello,***.
A：
Whatcanyoudo?
B：
Icansing.Icandraw.Ican….Whatcanyoudo?
A：
Ican….
B：
Goodbye!
A：
Goodbye!
Unit2Myfamily
一、基本要求：
1、能听、说、认读基本词汇：
“father”,“mother”,“grandfather”,“grandmother”,“me”
2、能正确运用基本句型：
“Thisis….”“Whoishe/she?
”“He’s/She’s….”“He’s/She’smy….”进行表达。
3、功能：
能用英语说出家庭成员的称呼。
能用“Thisis….”“He’s/She’s….”,“He’s/She’smy….”介绍自己的朋友或家人。
能用“Whoishe/she?
”询问他人的姓名。
二、发展性要求：
“family”“brother”“sister”“aunt”“uncle”
三、情感与人文：
学会尊重自己的家庭成员和朋友。
四、教学建议：
（一）教材处理与教时分配
Period1:
整合Lookandlearn中的词汇“father”“mother”“me”与Lookandsay中的句型“He’s/She’smy….”，通过出示自己的家庭合影，引入“father”,“mother”,“me”，并结合“Thisis….”，“He’s/She’smy….”来介绍自己的基本家庭成员。
Period2:
整合Lookandlearn中的词汇“grandfather”“grandmother”与Playagame中的句型“Whoishe/she?
”，通过出示某人的照片引出“Whoishe?
”并学习相应的回答，做做Playagame中的猜人游戏，欣赏Listenandenjoy。
Period3:
学习Listenandenjoy,并复习本单元，完成配套练习册。
（二）教学方法
1、进行单音训练。
2、前缀相同或有相同音节的单词可以采取保留相同部分的方法帮助学生认读。
举例：
在教单词“father”后，保留“ther”,加上“mo”后教授单词“mother”，帮助学生记忆和认读单词。
3、可以让每个学生课前准备好一张全家照，在学习家庭成员的单词时指着自己家人的照片介绍，帮助学生记忆和理解不同的称谓。
4、可以在教句型“Whoishe/she?
”时，让学生闭眼摸摸其他人，既可以激发学习兴趣，也能更真实地理解和运用疑问句。
5、在教授儿歌时要配以适当的表情和简单明确的动作，并让学生替换儿歌中的称谓自主编出新的儿歌。
五、参考资料：
1、Wordsandexpressions:
family,cousin,handsome,beautiful,young,old,strong
Showmeyourphoto.Pointtoyour….Howisyourfather?
2、Mini-dialogue
A：
Hello!
B：
Hello!
A：
Look!
Thisismyfamily.B：
Whoishe?
A：
He’smyfather.He’stall.B：
Isee.
3、听力内容
Hello,I’mDanny.Thisismyfamily.Look!
He’smyfather.He’stall.Look!
She’smymother.She’snice.
Unit3Myfriends
一、基本要求：
1、能听、说、认读基本词汇：
“fat”,“thin”,“tall”,“short”,“classmate”,“friend”。
2、能正确运用基本句型：
“ThisisBen.”“He’s/She’stall.”“He/Shecan…”
进行表达。
3、功能：
能向他人介绍自己的同学和朋友。
能用He/Shecan…表达某人的能力。
能用所学的内容形容他人的外形特征。
二、发展性要求：
“cute”“handsome”“pretty”“beautiful”“lovely”“clever”“smart”
三、情感与人文：
学会能向他人介绍自己的同学和朋友。
四、教学建议：
（一）教材处理与教时分配
Period1:
整合Lookandlearn与Lookandsay，重点学习“fat,thin,tall,short”四个形容词,并用其向他人介绍自己的同学和朋友。
在本课结束之前让学生欣赏Listenandenjoy的儿歌。
Period2:
整合Sayandact与Listenandenjoy，学习单词：
“classmate”,“friend”,“boy”和“girl”，进一步完整的介绍同学和朋友；学会有节奏的朗诵儿歌并配合动作表演。
Period3:
学习Playagame中的新句型He/Shecan…更进一步完整介绍同学和朋友；认识书本中的人物：
Ann；完成配套练习册。
（二）教学方法
1、在教学单词“fat,thin,tall,short”时，配以夸张的动作，帮助学生记忆。
2、采用循序渐进的方法，利用3个教时，不断充实介绍同学和朋友的内容，从简单的两句话到五句话，并鼓励学生创新，并配动作表演。
3、“猜猜看”的游戏可以介绍同学和朋友，也可以介绍身边的老师或利用同学们熟悉的卡通形象，说一说，猜一猜。
4、在教授儿歌时要配以适当的表情和动作，动作尽可能简单明确,并在熟练的基础上改编儿歌。
五、参考资料：
1、Mini-dialogue
A：
Hello,***.
B：
Hello,***.
A：
Let’splayagame.
B：
OK!
A：
She’smyfriend.Sheistall.Shecansing.Whoisshe?
B：
She’s***.
A:
No.
B:
She’s***.
B:
Yes.You’reclever.
Unit1Intheclassroom
一、基本要求：
1、能听、说、认读基本词汇：
“one”,“two”,“three”,“four”,“five”“six”,“books,”,“rulers”,“howmany”等
2、能正确运用基本句型：
“Howmany…?
”会用复数回答。
3、功能：
能用英语数数，并能用英语表述物品的数量。
能用“Howmany…?
”询问物品的数量。
二、发展性要求：
词汇:
seven,eight,nine,ten
句子：
Howmany…canyousee?
Countthe….,please.
三、情感与人文：
爱惜并保管好自己的学习用品。
通过寻找生活中的数字，了解数字的作用大。
四、教学建议：
（一）教材处理与教时分配
Period1:
整合Lookandlearn与Sayandact，复习学习用品，引入“one,two,three,four,five,six’，拓展Countthe…,please.学习复数，在本课结束之前让学生欣赏Listenandenjoy的歌曲。
Period2:
整合Sayandact与Listenandenjoy，拓展seven,eight，nine,ten。
Period3:
复习本单元，完成配套练习册。
（二）教学方法
1、进行单音训练。
例：
对“three”的//音，“one”的//音，“six”的辅音连缀/ks/进行单音重复多次的操练。
2、培养拼读与分解的能力。
3.教学数字时引导孩子找找生活中的数字，可采用数数、猜猜、算算、小调查的形式。
3、在教授歌曲时要配以适当的表情和动作，动作尽可能简单明确。
五、参考资料：
1、课堂用语
Let’scount.Putyourbookstogether.Countthem,please.
Fourbooksandtwobooks.Howmanybooks?
Howmanypencilsarethereinyourpencil-box?
2、Mini-dialogue
A：
Hello,***.
B：
Hello,***.
A：
Look!
Books.
B：
Howmanybooks?
A：
One,two,three,four.Fourbooks.
B:
Yes,fourbooks.Thankyou.
A:
You’rewelcome.
Unit2Inthefruitshop
一、基本要求：
1、能听、说、认读基本词汇：
“apple”,“pear”,“peach”,“orange”,“please”
2、能正确运用基本句型：
“Apples,please.”
“Hereyouare.”
“Thankyou.”
3、功能：
能听、说、认读单词：
“apple”,“pear”,“peach”,“orange”,“please”
能运用句型“Apples,please.”来购买水果。
能运用句型“Thankyou.”向别人表示感谢。
二、发展性要求：
词汇：
“grapes”,“banana”,“fruit”，“sweet”,“juicy”句型：
Howmuch?
Fiveyuan.
三、情感与人文：
学会能在水果商店购买水果的能力。
四、教学建议：
（一）教材处理与教时分配
Period1:
整合Lookandlearn与Playagame，复习数字，引入“Howmany…?
”,在本课结束之前让学生欣赏Listenandenjoy的歌曲。
Period2:
整合Lookandsay与Sayandact，以学习“…,please.”为主，引入教学“banana”,“grapes”。
Period3:
学习Listenandenjoy,并复习本单元，完成配套练习册。
（二）教学方法
1、单词教学时，示范朗读需清晰。
在单音训练时，要注意双元音/iə/发音。
另外，在单词的巩固过程中，要多运用有趣的模仿说的形式来吸引学生的兴趣，激起学生的学习热情。
可运用夸张的声音长短，声音高低的变化以及各种变音等等方法。
2、运用水果的图片或者实物来吸引学生，可以让学生闻一闻，摸一摸，猜一猜，甚至尝一尝的形式让学生有深刻的记忆。
3、教学儿歌时在轻快动听地歌曲中配上适当的表情和动作，并在熟练掌握的基础上鼓励学生自编新儿歌，以培养学生的创新能力。
4、设置相应情景，让学生分角色表演，要求加上适当的动作和表情。
五、参考资料：
1、课堂用语
Listen!
Listentome!
Whoisbetter?
Whocantry?
Letmetry.
2、Mini-dialogue
A：
Hello!
B：
Hello!
A：
Apples,please.
B：
Howmanyapples?
A：
Fourapples.
B：
Hereyouare.
A：
Thankyou.
B：
That’sallright
Unit3Intherestaurant
一、基本要求：
1、能听、说、认读基本词汇：
“hamburger”,“pizza”,“cake”,“pie”,“have”
2、能正确运用基本句型：
“MayIhavea\an…,please?
”“CanIhelpyou?
”“Thankyou,…”进行表达。
3、功能：
能用“MayIhave….”索要东西或购物。
能用“CanIhelpyou?
”向别人提供帮助。
能用“Thankyou,…”对特定的人表示感谢。
二、发展性要求：
“WhatcanIdoforyou？
”“MayIhavetwo\some…”“You’rewelcome.”
三、情感与人文：
学会能有礼貌地表达自己的请求。
四、教学建议：
（一）教材处理与教时分配
Period1:
整合Lookandlearn与Lookandsay，学习“cake”和“pie”,拓展“nicecake”,“sweetcake”,“applepie”,“bananapie”等词组,在复习“Givemeapie,please.”基础上,引入“MayIhaveapie,please?
”，学习Lookandsay.
Period2:
整合Lookandlearn,Sayandact与Askandans
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