小学课文《大青树下的小学》三年级语文教案五篇.docx

1、小学课文大青树下的小学三年级语文教案五篇小学课文大青树下的小学三年级语文教案五篇小学课文大青树下的小学三年级语文教案范文五篇构思巧妙表如今短短的四百多字，蕴含了丰盛的信息：这是一所多民族融合的边境小学；写了学生们上学、上课、课间等多个特定的景象；结尾自然，借景抒情，令人回味。下面就是课件网我收拾的小学课文大青树下的小学三年级语文教案范文，盼望大家喜爱。大青树下的小学三年级语文教案1【教学目标】1.会认坝、汉等10个生字，会写晨、汉等13个生字。正确读写清晨、艳丽、装扮等词语。2.有感情地朗诵课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文叙述的自豪和赞叹之情，并受到民族团结的教导。3.抄写

2、描写窗外安宁的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的亲爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯通全文的自豪、赞叹之情。【教学难点】体会描写窗外的安宁和小动物凑喧闹的句子的叙述效果。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认坝、汉等10个生字，会写晨、汉等13个生字。正确读写清晨、艳丽、装扮等词语。2.正确、流畅地朗诵课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。【教具预备】课件【教学过程】一、歌曲引入，介绍资料。1.课件出示1播放音乐或视频爱我中华片段：五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五

3、十六种语言，汇成一句话爱我中华，爱我中华，爱我中华。2.引导沟通：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的习俗。请小伴侣说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的状况。3.学生展示介绍，老师提醒学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活风俗。老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中波及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。4.在我国西南边境地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今日，教师就带你们到其中一所去看一看。课件出示2板书课题：1.大青树下的小学。5.请大家读题。谁来说说课题该怎么

4、读?我们再一起把课题读一遍。二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢?让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感触这所小学的魅力。1.请你自己试着读课文。1给课文标出自然段。2勾勒出不认识的字，按照注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗诵。老师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也出示让学生认读。4.1课件出示3、4本课生字组成的词语。第一组含有会写字，第二组含有会认字：清晨绒球花汉族艳丽服装装扮朗诵安宁停在粗壮影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹雪白认读形式灵便多样。师生参加评价，重点强调生字粗、族为平舌音，晨、装、绒

5、、摔为翘舌音；前鼻音汉、艳、扮，后鼻音静、停、扬、凤等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。2有关民族的词语。课件出示5景颇族傣族阿昌族汉族德昂族留意读准颇、傣、昌、昂的字音。5.词语我理解温馨提醒：课件出示6理解词语的办法：1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。2.有的词语应当理解在文中指什么?3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合?1小组沟通自己理解的词语。2猜猜我是谁。按照意思说出对应词语。课件出示7指旌旗随风摇摆的形状。形容色彩富丽。山间平整的场地。边防，边疆。两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。6.生字我会写课件出示8：生字田字格课件

6、晨绒球汉艳服打扮读静停粗影1识记字形你有什么好方法记住这些字?形声字构字逻辑识记装、晨：衣、日是形旁，表义；壮、辰是声旁，表音。加一加：氵+又=汉扌+分=扮讠+卖=读米+且=粗青+争=静丰+色=艳。换一换：报把扌换成月就是服。2说说本课每个字，提示大家写时要留意什么?课件出示9写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。说一说：整体构造上要留意什么。上下构造，晨、装上窄下宽。汉、扮、读、停左右构造，应写得左窄右宽。艳、服、静、粗左右构造，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。巧记字形：丰色艳。写一写：教师范写，重点指导晨、装，学生练写。晨和装二字均为上下构造，但要留意整个

7、字不要写得过长，其中晨字要留意日和曰的区分，装字的壮要写得扁一些，按正确笔顺标准书写。对一对：再和课本对比一遍，写不好看的地方，下一普及时改过。1学生练写，老师巡察指导。2投影展示书写正确、美观的字词，互相借鉴。师小结：汉字是世界上最漂亮，最奇特的文字，是我们中国传统文化中的珍宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，控制了汉字这一特点去学习，能帮忙我们更轻巧地认读、识写。7.再次稳固字词：把表示傣族、景颇族、阿昌族、德昂族的图片和相应的词语连线。课件出示108.同桌互相听读课文，在读中稳固识字。三、再读课文，理清顺序。1.小组合作，逐段朗诵课文，感知课文内容，研究：读了这一段知道了些什么?

8、2.学习反应课件出示11填空：课文先写上学的路上，来到学校；再写上课，下课；最后写这就是我们得意的小学。四、自主品读，自我感悟。是啊，这就是大青树下的小学。大青树下的小学是一所怎样的小学呢?请同学们带领这个问题，自在读课文。【设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感触到了民族大团结的热情氛围。】【设计意图：先出示自读要求，再引导学生按照要求读课文的教学办法体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。】【设计意图：引导学生运用多种办法去自学词语，既锻炼了学生的积极性，又加深了学生对词语的理解。】【设计意图：分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底

9、地控制会写字书写。】第二课时【课时目标】1.有感情地朗诵课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文叙述的自豪和赞叹之情，并受到民族团结的教导。2.抄写描写窗外安宁的句子，初步体会这些句子的含义。【教具预备】课件【教学过程】一、谈话引入，引起思量。同学们，上节课，我们和课文进行了亲热接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小伴侣成为最知心的伴侣。如今就请同学们继续品读课文，思量：大青树下的小学是一所怎样的小学呢?课件出示13学生品读。二、自主学习，深入探索一品悟大青树下的小学的漂亮。1.刚刚同学们再次品读了课文，则，大青树下的小学是一所怎样的小学呢?哪个小伴侣最英勇，敢第一

10、个站起来，把自己的发觉告知大家?2.你从什么地方看出大青树下的小学是一所漂亮的小学?学生讲到哪句，老师就顺势指导哪句。视课堂生成状况灵便地驾驭课堂。预设1：1生：我是从这里看出的。课件出示14那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。各式各样的服装艳丽夺目，使学校越发漂亮。板书：服装：艳丽绚丽多彩2你知道句子里哪个词直接表明了它的漂亮吗?绚丽多彩课件突出显示15绚丽的近义词就是漂亮3让我们一起读出它的美。假如此时学生不能精确地说出大青树下的小学是一所漂亮的小学，老师可这样处理：教师来读一句话：那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。你们觉得这句话写出了学校的什么呢?句子里哪个词直接表明了它的漂亮?绚丽多

11、彩绚丽的近义词就是漂亮。让我们一起读出它的美。3.还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮?预设2：1生：我从这里看出大青树下的小学很漂亮。课件出示16古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇晃2这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。3谁能来说说，这后面的省略号表明了什么?则你们认为校内里还有哪些景物呢?4如今我们闭着眼睛，一边听教师念，一边想象校内的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校内的周围是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五光十色、千奇百怪的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤

12、尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇晃5同学们，这样的校内美吗?你想不想去看看?那就带领对漂亮的大青树下的小学的憧憬，再读这句话。板书设计：校内美6老师对学生的朗诵进行评价。4.还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮?预设3：1生：我从这里看出大青树下的小学很漂亮。清晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生课件出示172为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的漂亮?学生阐述3我听明白了，这句话表明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！板书：山花烂漫5.小结，过渡。的确，校内外山花烂漫，校内内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千奇

13、百怪的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校内里各式各样的艳丽的服装构成了一幅绝妙的美景图。二品悟大青树下的小学的团结。1.课文仅仅写了大青树下的小学的漂亮吗?你认为大青树下的小学还是一所怎样的小学呢?办法和品悟大青树下的小学的漂亮类似。预设1：1生：我认为大青树下的小学还是一所团结的学校。我是从这里看出的。清晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。课件出示18板书：多民族2其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。3为什么从这句话中能看出大青树下的小学还是一所团结的学校?

14、4生：因为这句话表明各个民族的孩子，虽然大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。所以说这是一所团结的学校。5讲得好。谁来读这句话?6他读得怎么样?7我们一起超过他，好吗?2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结?预设2：1生：我还从这里看出大青树下的小学很团结。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗诵课文，那声音真好听！课件出示192找到这句话了吗?我们一起来读读。3听教师怎么读。师范读4说说不同民族同一间教室一起这几个词语，教师为什么要读重音?这几个词表明孩子们虽然民族不同，但他们团结亲爱，不分彼此。5你们可不行以像教师相同再读这句话?3.小结，过渡。是啊，虽然民族不同，穿

15、戴不同，但他们团结亲爱，不分彼此，是名不虚传的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小为我们展现的大青树下的小学不仅仅是漂亮、团结，它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文，你肯定会有所发觉！三品悟大青树下的小学的快乐。预设1：1生：我认为大青树下的小学还是一所快乐的学校。我是从这里看出的。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。课件出示20板书：歌唱、跳舞2你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。3大青树下有多喧闹?请同学们用以下句式来说说：课件出示21大青树下多喧闹啊！有，有，还有。他们的欢乐声把都吸引过来啦。4谁能把孩子们的快乐读出来?他读得

16、怎么样?认为比他读得好的站起来读。四品悟大青树下的小学的祥和。1.这是一所多么快乐的学校啊！还有谁有新的发觉?预设1：1生：我认为大青树下的小学还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。大家一起朗诵课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安宁，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的伴侣，是那样好奇地听着。课件出示22板书：安宁学习2好，我们一起读这段话。3你们认为大青树下的小学的小伴侣是如何上课的?4他们是怎样读课文的?5假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做，怎么想?6

17、为什么不直接写孩子们学习仔细，而要写窗外十分安宁，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文?侧面烘托孩子仔细学习。意思讲到就行7是啊，大青树下的小学的学生学习仔细、书声动听，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带领对大青树下的小学的赞叹再读这段话。三、总结课文，指导朗诵1.课件出示23这就是我们得意的小学，一所边境的小学。中的这指的是什么?能不能把它带进句子中去?2.师生沟通，老师小结。课件出示24漂亮的学校、团结的学校、快乐的学校、祥和的学校就是我们得意的小学，一所边境的小学。3.同学们，你喜爱这样一所漂亮的、团结的、快乐的

18、、祥和的大青树下的小学吗?你情愿赞叹它吗?那就让我们带领赞叹读这句话！4.如果你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感?自豪、高傲5.请自豪地读这句话！6.请高傲地读这句话！7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读?大青树下的读重音。为什么?为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而高傲。8.请同学们带领赞叹，带领自豪，带领高傲美美地把课题再读一遍。资料不错吧，请微信搜公众号关注：好教师好童学教学团队四、联系实际，课外延长。1.为什么一个边境的大青树下的小学会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此快乐?民族之间团结互助，是一家人。2.是啊，五十六个星座，五十六

19、枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。我们五十六个民族手牵手，心连心，永久是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此快乐！大青树下的小学才会如此漂亮，如此团结、祥和！3.让我们一起再听爱我中华。【设计意图：运用提出核心问题的办法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】【设计意图：抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读叙述出来，层层递进，学生对课文的理解会越发透彻。】【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，使学生进一步体会到了校内的漂亮。】【设计意图：通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加

20、深了学生对词语的理解，同时也使学生控制了朗诵的办法。】【设计意图：在充分理解全文的根底上，再次引导学生去朗诵课文，能使学生深刻体会到叙述的思想感情，并读出这种感情。】大青树下的小学三年级语文教案2教学目标：1.能正确认读坝等10个生字新词，正确读写晨等13个字和清晨等21个词语，并能联系上下文理解词义。制定依据：课后识字写字支配和词语表支配，和课程规范关于学段理解词语的目标要求。2.能正确流利朗诵课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所学校有哪些特殊地方的语句，用自己的话说一说，感触边境多民族小学的学习生活的美妙制

21、定依据：课后练习和语文园地的沟通平台。3.能根据提醒场所和开头，模仿课文，选自己学校一个场景说一说。制定依据：课后练习。4.知道什么样的词句是有新奇感的，能找出这样的词句和同学沟通。制定依据：课后练习和语文园地的沟通平台。重点教学目标：教学目标2、3、4。难点教学目标：教学目标2、3。教学预备：老师：坝等10个会认读的字的字卡不注音，教学PPT。学生：每人一套坝等10个会认读字字卡不注音的教学时数：三课时。教学过程：注：1.教学过程中的反应指导指的是采纳班级的组织形式进行沟通汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，留意指导合乎语法标准；并只要求意思一样，不要求文字

22、雷同，设计中不再表明。第一课时一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。设计表明：从三年级开场，教科书每单元啊都编排了单元导读，它提醒了该单元的课文主题内容和主要教学目标。通过学习，了解整个单元课文的主题内容，明确主要教学目标，有利于明确学习方向，激发学习兴趣，以及对新课的主题内容把握。一认识单元导读。设计表明：单元导读是统编教科书第二学段的一个新编排，学生须要了解其编写意图和功能，才干实现教科书是学生的学本的目的。1.初识单元导读。导语：同学们，新的一个学年学习开场了，我们进入到了第二学段的语文学习了，使用的课本编排有了新的改变，新增了一个板块，我们学习了这个板块，就能了解这个单元课文的主题内

23、容是什么，就能了解到通过这个单元课文的学习，我们要达成哪些主要的教学目标。这个板块的名称叫什么呢?请同学们打开课本P1。PPT出示单元导读以后的各个单元，都有这么一个板块，我们叫它为单元导读。则，这是哪个单元的单元导读呢?指名答复。预设：这是第一单元的单元导读。你是按照什么做出这个推断的?继续答复。预设：我是按照上面的第一单元推断的。对了，单元导读首先会提醒是第几单元的导读。2.了解单元导读内容构成，明确第一单元主要教学目标。1导语：利用PPT进行讲解单元导读除了背景图外，普通会有两段文字，其中的一段告知我们这个单元课文的主题内容，一段那么告知我们这个单元的主要教学目标。让我们读读第一单元的导

24、读，看看哪段文字告知我们这个单元课文的主题内容，哪段文字告知我们这个单元的主要教学目标。个体操作。2反应指导。预设：第一段文字告知我们告知我们这个单元课文的主题内容，第二段文字告知我们这个单元的主要教学目标。3复习默读要求后出示任务：默读这两段话，想一想，这个单元课文的主题内容是关于什么的?这个单元的主要教学目标有哪些?分离用不同的符号标示出来。4反应指导。预设：这个单元课文的主题内容是关于校内的或学校的。这个单元的主要学习目标有两个：阅读时关注有新奇感的词语和句子；体会习作的乐趣。3.小结：对了。这个单元的课文从不同的角度写校内的状况或人和事，主要的学习目标有两个：一是在学习课文的时候要关注

25、有新奇感的词句，因为这些有新奇感的词句普通与课文的主题思想有关，与写生动详细有关；一是通过这个单元的习作写作过程，体会习作带给我们的乐趣。二、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。一激趣导入。导语：同学们，你们还记得一年级上学期语文的第一课的题目叫什么吗?指名答复。预设：一年级上学期语文的第一课的题目叫我上学了。对了。则，你们还记得那一课告知我们，我国有多少个民族的小伴侣上学的呢?指名答复。预设：我国有56各民族的小伴侣上学。答复后学生说说知道的少数民族名称。我国是一个多民族的国家，有的地方好些民族聚居一起，和谐相处。今日我们学习的课文，讲的就是这么一个地方。是什么地方呢?请看教师的板书。1.

26、板书课题：1大青树下的小学2.齐读课题。二释题，明确课文主要教学目标。设计表明：一、阅读应当从题目开场，因为，题目是文章的窗口，透过题目，可以了解到文章的某些东西；二、释题还是一个读写结合点，让学生了解是如何给课文起一个恰当的题目的，从而到达能给自己习作起一个恰当题目的目的。1.释题。提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文讲的是一个什么地方?指名答复。预设课文讲的地方是小学。追问：你从课题中哪个词语知道的?预设：我从课题小学这个词语知道的。从课题里，你还了解到关于这所小学的什么信息呢?指名答复：从课题我还了解到这所小学是在大青树下面的。2.明确主要教学目标。导语：课题也是课文的一个局部，阅

27、读理解要从课题开场。则，课文大青树下的小学说的是一所什么样的小学，它与我们的学校有什么不同呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。三、指导预习，梳理课文条理。设计表明：一、课堂上进行预习，让全部学生都在同一起跑线上起跑，有利于真正实现顺学而导，能有效缩小学生的两极分化。二、第三学段有个重要的教学目标：阅读表明性文章，能抓住要点。要抓住要点，就须要梳理课文条理，概括各局部内容。这虽然是第三学段的教学目标，但是课标指出：阅读教学应注重培养学生感触、理解、观赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。所以，学习梳理课文条理

28、，学习概括各局部内容三年级主要是自然段。，是三年级重要的教学目标，要赋予支配。再者梳理课文条理，是一项很好的思维训练的语文活动，在这个过程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思维能力都得到锻炼。一指导预习，粗知课文内容。设计表明：一、学习略读，粗知文章大意。是第二学段一个教学目标，由于几乎每篇课文都应当落实，为免重复啰嗦，没有制定在教学目标中，但要在每一课文的学习中支配落实，尤其是叙事性课文。二、学习略读，粗知文章大意的外显表现，就是能用六种根本句式叙述出来谁干什么、谁是什么、谁怎么样，什么干什么、什么是什么、什么怎么样。三、从整体到局部再回到整体，是阅读教学的一个根本逻辑。因而，学习略读，粗知文章大意。既是一个教学目标，也是一个从整体入手的阅读教学策略。1.出示预习任务。1轻声朗诵课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗诵下来。2读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。3思量：课文告知我们，大