人教版九年级语文上《沁园春雪》教案.docx

1、人教版九年级语文上沁园春雪教案人教版九年级上沁园春雪教案一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员|辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天|下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃|辽阔的四大平原这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠|，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治|者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者那么，|究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）|1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。（提示：最|后一句。）2、“江山如

2、此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义以及在文中的作|用是什么？（提示：过渡句承上启下）3、提出问题。（补充在后边，此略。）三、局部品味：1、论“整体感知”中的问题“2”来引入对词的学习。|既然祖国的江河山水如此的美丽娇艳。那么，词中是如何来|描绘这幅美丽如画的江河山水呢？又是哪些“英雄竞折腰”呢？讨论回答这两个问题|板书如下：实虚总分 | | | 秦皇汉武略输北国风光 长城、黄河（静） |冰封雪飘|（惜）望| 看娇引：唐宗宋祖稍逊往今 |山舞、原驰（动）| 成吉思汗只识 描写抒情注意：（1）、作者是按什么顺序写景的？并说说这是什|么样的景色？（2）、从表达方式上看：上阙和下阙的主要区别是什么？（3

3、）、请学生说出导语中的问题。（4）、按以上的板书内容，引导学生背诵这首词。2、讨论回答学生所提出的问题。（因没上课而无法补充，）四、布置作业：1、给下列加点的汉字注拼音：沁|（ ） 分（ ）外 妖娆（ ） 逊（ ） 数（| ）风流人物2、阅读课课文完成下列题目：A、 写出采用|比喻、夸张、对偶的修辞手法把静物写动的句子：|。B、写出词中过渡性的句子：|。C、点明这首词的中心的句子：|。D、词中押韵的|字：；韵脚是：|。E、“沁园春雪”中的“沁园春”词的|；“雪”是词的。F、说说作者在这首词中所要表达的思想是什么？答：|。G、简要的说说这首词的写作特点。答：|。J：我们还学过一首写“雪”的古代诗

4、歌，这|首诗歌是代的写的 ，这首诗歌中名|句是：|。（人教版八年级上）阿长与教案云南省泸水县第四中学 张开芳一、导入：指名讲述从百草园到三味书|屋中“美女蛇”的故事。由这个故事引出：这个故事就是鲁迅先生的保母|长妈妈讲给他的，那么，长妈妈到底是个怎么样的人呢？鲁迅先生为什么|在文章里提到他呢？现在我们就一起来阅读|阿长与，从中你就会找到答案了。二、整体感知：1、分组查字典，看哪个组查得最快，并把所查到的结果写下来：阔（ |）气 保姆（ ） 怨（ ）恨 憎恶（ ） 絮（ ）|说 惶（ ）急 菩萨（ ） 骇（ ）人听闻 掳（ ）灸疮疤（ ）惧惮（ ）诘责|（ ） 搁（ ） 莫（ ）名其妙 疏懒（

5、）霹雳（ ）震|悚（ ）粗拙（ ） 脐（ ） 舫（ ） 孤孀（ ）（认真阅读课文，思考并回答以下几个问题）：2、围绕阿长|的一生，作者写了阿长的哪些事情？分别用简明的语句概括出来。（板书设计如下）：事件线|索写作方法|（思想感情的变化） |A、谋害我的隐鼠B、对她的称呼由来| |C、喜欢“切切察察”D、她睡相不好讨厌、憎恶抑E、懂得许多我不耐烦的规矩F、一肚子繁琐的道|理（不大佩服） |G、给我讲长毛的故事|空前的敬意（敬佩） | 扬J、给我买山海经|新的敬意（怀念）|爱（长妈妈对我和我对长妈妈的爱）3、导入中提出的问题。（见下文的提示，此略）4、提出疑难问题。（作为教学反馈或课内组织学生讨论

6、的依据。）三、局部品味：1、讨论回答整体感知中的问题2|并提问：A、（1）至（6）件事可以用文中的哪一句话来概括我对阿长的态度？B|、第（7）件事和第（8）件事又分别可以用文中的哪|一句话来概括我对阿长的态度？C、作者通过对这几|件事的叙述表达了什么样的思想感情？D、这种从“|不大敬佩敬佩怀念”的变化过程，是什么的抒情方式？提示：见板书设计中。2详细的阅读阿长给我买山海经部分完成下列问题：时间|地点人物原因|经过结果|3、重点举例说明阿长对我的爱。（|注：分析第52页的第一、二段；第53页的二、三段；第54页的第二段以及“阿长给我|买山经”部分的内容，从中我们可以知道作者所要表达的是：在表面的

7、“恨|”中却深深地埋藏着“爱”和“敬”的思想感情。）4、从以上八个方面的叙述中，可以知道阿长是怎样的一个人？（提示：阿长是一个很不幸而热|望一生平安，没有文化、粗俗、好事而又心地善良|、热心帮助孩子解决疑难问题的平凡的农村劳动妇女形象|。）5、布置作业：以“我的妈妈”、“我的姐姐”、“我的阿|姨”、“我的奶奶”、“外婆”等为题模仿本文写一篇|文章。要求：A、选取典型事例；B、采用扬抑结合的写作方法；C|、注意详略的安排。D、所选的事例必须在三件以上。E、注意|使用记叙、抒情、描写、议论相结合的写作技巧。|四、 教学反馈：1、（主要回答和讨论学生所提出的问题，此略。）2、作文评价。3、课外阅读朝

8、花夕拾。（人教版七年级下）爸爸的花儿落了教案一、导入：今天我们一起来学习林海音写的爸爸的花儿落了这篇小说。请同|学们打开课文带着下边的问题认真读书，然后我们一起来讨论。二、整体感知：1、标题“爸爸的花儿落了”的含义是什么？提示： “花”：A、指|夹竹桃花；B、指儿女们；C、爸爸的爱心。 所以|标题的含义：一是指，爸爸所栽种的夹竹桃花谢了；另一方面是指儿女们已经长大了，|而爸爸放心了；还有一方面是指，爸爸离开人世间了，|那种“爱”儿女的心，将永远消失了。2、请按我参加“毕业典礼前|毕业典礼中毕业典礼后”复述课文并分层次。注：A、复述|课文和分层次见文中； B、提问： 这种按“毕业典礼前毕业典礼中

9、毕业典礼|后”的结构方式是属于什么记叙方法？这一过程说|明了什么？（板书设计一）：顺序：毕业典礼前毕业|典礼中毕业典礼后“我”长大了3、提出问题：（学生所提出的部分问题，补充如下）（1）、为什么在毕业典礼这件事中勾连了很多回忆？（提示：假如两件事都要去做，但又不能同时去做，只能选择其中|一件去做时，你回如何想呢？文中写了爸爸住院和开学典礼这两件事；|而在爸爸的督促之下我只好去参加毕业典礼了，在这种情况下，难道就不|能勾连起我的回忆吗？）（2）、为什么同学们和我一样失去了童年了呢？（提示|：该问题可以引导学生讨论“是否希望自|己长大的话题”。可以这样提问：你现在希望自己快快长大吗|？根据学生所说

10、的结果来引导学生结合课文说说“我”为什么失去童年的|原因。）（3）、爸爸叫我照管好妹妹她们，这一情节说明了什么？|（提示：暗示了爸爸的已经到了无药可治的地步，而在临终前对我嘱托。|同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了。当然在这里也饱含着人间的辛|酸泪。这一过程主要引导学生自己去体验情感体验。）（4）、爸爸打我、骂我，揭示了爸爸是怎样的一个人？（见以下的板书内容。）（5）、为什么说爸爸在世时自己没长大，而爸爸去世后才|知道自己长大了？（举一个关于孤儿的事例来引导学生从情感上去体验。结合课文说|明“我”的处境是势在必行不长大也得长大，因|为没有人照顾。）三、局部品味：（根据学生的问题主要讨论

11、以下几个问题）1、“毕业典礼前”作者主要回忆了哪件事？|从这件事中我懂得了什么？提示：（1）、“我”上学迟到|这件事先打、骂、拖“我”，后送给我“花夹|袄”让我穿上并给我两个铜板； （2）、懂得A、从不|迟到；B、“严”在外，“爱”在内（“道是无情却有情”的道|理。）（3）、揭示了人间的真、善、美。2、“毕业典礼中|”作者又主要回忆了哪一件事？这件事又使我懂得了什么？提|示：（1）、爸爸叫我到银行汇款的事；（2）|、“闯练”之道。（或爸爸爱“花”）3、这种在每叙述一件事的过程中又|加入另一件事的叙述的方法是什么记叙方法？（板书设计二）：插叙：“我”上学迟到叫“我”去汇款爸爸爱花4、“毕业典礼后

12、”，哪些语句|表明“我”真正感受到自己长大了？提示：“我”听到爸爸去世的消息表现出|惊人的“镇定、安静”。5、板书综合设计三：顺叙：毕|业典礼前毕业典礼中毕业典礼后“我”长大|了插叙： “我”上学迟到叫“我”去汇款爸爸爱“花”6、讨论学生提出的（1）、（2）、（3）、（5）这四个问题，|具体见以上问题后的提示，此略。四、总结概括：1、根据板书内容说明本文的叙述方式顺叙和插叙相结合；2、|说明本文的线索明线（“我”参加毕业典礼）和暗线（爸爸爱花）3、补充注释作者以及城南记事；4、字词落实：肿胀、叮嘱、懒惰、狼狈、包袱、|催促、栅栏、徘徊、鹂歌、抽屉、抡。（人教版七年级下）艰难的国运与雄健的国民教

13、案云南省泸水县第四中学张开芳一、导入：光未然在黄河颂中吟颂道，“|黄河是中华民族的摇篮”，它“像巨人，筑成我们民族的屏障”，它那“一泻万丈，浩|浩荡荡”的气势激励着我们每个炎黄子孙，为保卫祖国|母亲河黄河，而奋勇顽强，在这960万平方公里的土地上谱写下了|可歌可泣的诗篇。而中国共产党的创始人之一的李大钊就是这|些英雄儿女的代表之一。现在我们就一起来阅读他写的艰难的国运与雄健的国|民这篇文章，分析作者是怎样表现其英雄气魄的？二、 整体感知：1、阅读课文，概括每个自然段的段落大意。|（提示：人类历史道路、民族生命过程、人类历史生活、中华民族史路、中华民族|精神。）2、本文最主要写作方法是什么？（提

14、示：比喻）三、 局部品味：1、讨论“整体感知”中的问题。（见以上的提示）。2、认真阅读第一自然段：人类历史道路是怎样的道路？经过阅读后。答案提示：A、平坦、B、艰难险阻。3、齐读第二段回|答：“浩浩荡荡的长江大河”比喻什么？“平原无际，一泻万里”比喻什么？“丛山|叠岭，绝壁断崖，回环曲折，极其险峻”比喻什么？“亦复如是”的“如是”|指什么？A、比喻民族生命的进程。B、比喻民|族生命历史的顺利发展。（浩浩荡荡的历史进程如长江大河一样势不可当，一往无|前。）C、比喻民族历史进程中所遇到的挫折，即艰难的国运。D、指民族生命进程就像长江大河一样，时而在|平原无际中，一泻万里；时而在逼狭中飞过，坎坷不平

15、。板书设计（一）：|像|平坦平原无际、一泻万里 |历史道路（民族生命进程）|长江大河艰难险阻绝壁断崖、回环曲折4、读第3、4段讨论回答：“征|人”指什么？“旅途中的征人”会遇到什么？当“征人”冲出|“崎岖险路”时，给他的是什么样的感受？A、人类历史生活，或历史道路。B、（1）、坦荡平原，即一帆风顺；（2）、崎岖|险路、荆棘丛生，即困难重重。C、举例说|明：例如，爬山过程中所遇到的困难，但经过|努力后，终于战胜困难的感受给人以奇趣横生、奇绝壮绝、冒险壮美的趣味。|这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的过程，概括起来就是战胜困难和挫折的|精神。而这种精神用书中的话语来说就是“雄健的精神”。板书设

16、计（二）：|像| 高兴坦荡平原、一帆风顺 |历史道路（生活） 旅途中的征人壮美崎岖险阻（困难）战胜（相 | 似）中华民族的史路4、（多少英雄儿女就在这崎岖险路上谱写下了可歌可泣的诗篇，这诗篇正是|我们中华民族的精神写照。那么，我们中华民族的精神是怎样的精神呢？）请认真阅读|第5段回答：A、括号中的问题；B、杨子江及黄河比喻什么？C、“沙漠|、山峡”比喻什么？D、“浊流滚滚，一泻万里的魄势”的含义？（注：引导学生讨论回答，具体内容见以下的板书设计中。）（讨论板书设计三）：中华民族精神|像扬子江、黄河|（冲 | 破） （冲 | 破）|部艰难国运|像沙漠、山峡艰难险阻（悲壮| 歌声）（浩浩 | 荡荡）勇往直前建造国家像流入大江| 革命乐观主义精神 | 雄健精神四、教学反馈：（主要让|学生提问问题并当堂把学生所提的问题讨论解决。）