小学二年级数学教案5篇.docx

1、小学二年级数学教案5篇小学二年级数学教案5篇小学二年级数学教案篇一 教学目标 1. 使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。 2. 使学生在学习统计的过程中开展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。 3. 使学生参与合作交流的学习活动，培养积极的学习情感和良好的合作意识。 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 谈话：同学们，前两天咱们刚刚开了运动会，喜欢看运动会吗？咱们今天再去看一场特殊的运动会，好吗？出示动物运动会的场景图仔细看看这幅图，你看到了什么？ 谈话：看了这幅图，你想知道什么？ 学生可能提出很多问题

2、，如：有哪些动物参加了运动会，它们各有几只？有哪些比赛工程？ 二、 合作交流，解决问题 1. 尝试统计，发现问题。 谈话：同学们刚刚提出了很多问题，怎样才能解决这些问题呢？请同学们小组合作，一起数一数，把数出的结果记录在这样的统计表里拿出课前发给学生的空白表格。 反应，组织学生展示交流自己的统计表，如： 狗 猴 长跑 5只 6只 8只 狗 兔 猴 跳高 长跑 一共 5只 2只 6只 5只 8只 13只 反应：先请完成第一张统计表的小朋友来说一说，你是统计了哪些动物的数量？是怎样想的？ 提问：他统计的动物的数量对吗？这张表格有问题吗？动物的数量是对的，但从他的统计结果中看不清一共有多少只动物 反

3、应：我们再请完成第二张统计表的小朋友来说一说，你是怎样统计的，怎样想的？ 提问：他统计的结果对吗？你认为他的这张表格怎么样？有没有问题？学生可能认为这样统计是对的 激疑：我们来看这里指表中的一共13只，一共是有13只动物吗？不对吧，我怎么觉得是26只呢？咱们一起算一算，好吗？把统计表里的几个数都加起来，算出结果是26只 学生会提出算动物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只数与跳高、长跑的动物只数相加，因为参加跳高和长跑比赛的动物中就有狗、兔、猴，这样加就加重了。 提问：想一想，怎样统计才比拟适宜呢？把它们分开 引导：是的。可以把它们分开统计，按什么标准来分呢？请大家先在小组里讨论讨论。 学生讨论

4、后，组织交流，明确：可以按动物的种类分，统计各种动物有多少只，也可以按比赛工程分，统计参加各种比赛的动物有多少只。 2. 再次统计，解决问题。 谈话：我们就用这样的方法先统计各种动物有多少只，再统计参加各种比赛的动物有多少只，好吗？请小朋友想一想，怎样列表统计呢？ 根据学生提出的列表方案，出示相应的统计表。 要求：请小朋友按刚刚讨论的方法分类整理，把结果填在表格里。 反应：哪个小朋友愿意把自己的统计表拿上来给大家介绍介绍？学生在实物展示台上展示自己的表格 狗 兔 猴 长跑 5只 2只 6只 13只 跳高 长跑 一共 5只 8只 13只 交流时，让学生说一说自己是怎样调整统计表的，为什么要这样做

5、？ 提问：观察两张统计表，有什么相同的地方和不同的地方？ 引导：是的，第一张表是按动物种类统计的，第二张表是按运动工程统计的。怎样才能让人一眼就看清楚每张表格是按什么标准进行统计的呢？ 学生交流后，小结：为了使统计表所表达的信息更清楚，要在表格的前面加上一栏，注明表中每个工程的意思课件演示修改统计表的过程。像这张表格，是按动物的种类进行统计的，第一行表示各种动物的名称，就写上动物种类，第二行是每种动物的只数，就写上只数，后面的每个数就不要再写单位了。这里的一共是指一共有多少只动物，习惯上放在数据的前面，用合计表示。 师生共同修改第二张表格。 3. 观察统计表。 提问：通过小朋友自己的努力，我们

6、出色地完成了动物运动会的统计任务。看了统计表，你知道了什么？你能提出哪些问题？ 三、 拓展应用 1. 做想想做做第1题。 小组合作完成，并在全班交流。 2. 做想想做做第2题。 学生独立完成两个统计表，并组织交流。 四、 全课总结略 小学二年级数学教案篇二 详细介绍： 教学建议 教材分析 这局部内容主要学习克和千克两个重量单位，是后面学习吨的认识的前提和根底虽然学生在生活中接触过重量问题，但重量单位还是第一次接触，还缺乏认识，而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点 教材首先通过让学生掂数学教科书和语文教科书，用天

7、平称物体的重量，给学生建立重量的初步观念，使学生知道比拟东西的轻重不能靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称 接下去教材分别说明称比拟轻的物品的重量，常用克做单位，并通过着重给学生建立1克的重量观念；称一般物品的重量，常用千克做单位，着重给学生建立1千克的重量观念 为了使学生初步建立1克和1千克的重量观念，教材安排了一些学生比拟熟悉的例子，通过让学生用手掂一掂、称一称等实际活动，使学生感受到1克和1千克大约有多重，从而初步形成1克和1千克的重量观念 教法建议 认识重量单位克与千克，这是学生第一次接触的知识虽然在生活中他们接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，重量单位不像长度单位那样直观、具体

8、，不能靠观察得到，所以在让学生学习这局部知识时，安排了以下三个层次： 1在复习准备过程，通过让学生判断语文书和数学书谁重谁轻，学生用手掂出语文书重数学书轻，老师进一步追问：语文书有多重，数学书有多重，语文书比数学书重多少等问题，学生答不出，引出重量单位，从而激发了学生的求知欲 2在学习新课过程中，重视学生的动手操作，让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐，感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的重量观念为了使学生比拟具体地感知克和千克之间的进率，教师可拿出课前准备好的1克、10克、100克、1000克大米，让学生看一看，掂一掂 教科书中没有说明天平的使用方法，教学时可以给予适当的说明除天平之外，

9、教师还应介绍其他的称量工具，如台秤、电子秤等，并简单说明它们的用法 3在稳固反应过程中，重视用多种多样的练习，区分克与千克 本节课建议采用分组授课，这样便于准备学具，使每个同学都参与到数学活动中来，同时可以表达团结合作的精神 课题一：克的初步认识 教学目的 使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念 教具准备 天平自制天平、两个苹果、一个梨两个苹果一样重，梨比苹果重些一个2分币、一些黄豆、15个图钉学生每人准备一个苹果，一个梨和一个2分币 教学过程 1新课 教师让学生拿出一个苹果和一个梨或播放视频谁重谁轻下载，掂一掂再提问：哪个重一些？学生意见不一 教师：究竟哪个重些，哪个轻些，光靠手掂

10、很难说准确，老师为你们请来了一位裁判来帮助出示天平，这位公平的裁判就叫做天平 出示天平图或播放视频天平的结构下载边指点边讲解：天平像一位机器人，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线；如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏；如果右边物品的重量比拟重，指针就向右偏 教师演示或播放视频天平的使用下载：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等 教师指出：天平还可以用来称东西的重量拿出一个2分币，提问： 这个2分币有多重？说明表示

11、比拟轻的物品的重量的大小一般用克做单位 板书：克 1克有多重？ 向学生介绍1克的砝码并说明用天平称东西重量时需要用砝码一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码 教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况或播放视频称硬币下载 提问：你们发现了什么？ 教师总结学生的答复指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个2分币与1克砝码同样重 那么这个2分币重多少克？ 让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂 现在我们来称出1克黄豆 教师从天平左边的盘子里取出2分币放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡 提问：这些黄豆重多少？ 请一位学生来数一数1克黄豆有多少粒

12、 接着把1克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂 教师拿出15个图钉：这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重 教师在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡 15个图钉有多重？ 接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂 教师按照称图钉的方法，称1支粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其他物品如乒乓球、铅笔等有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书 2小结：今天我们学习了重量单位克了解了用天平称东西的方法，还亲自掂了掂1克东西的实际重量 课堂练习 1练习十一第2、3题学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得数也应

13、写单位名称 2一支铅笔重7克，8支这样的铅笔重多少克？ 337克45克36克6 60克-28克8克4 课后作业 练习十一第1题让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在练习中 小学二年级数学教案篇三 课题：混合运算 教学目标 1初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序 2掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算 3通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写标准的好习惯 教学重点 掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序 教学难点 正确进行计算 教具学具准备 投影仪、投影片 教学步骤 一、铺垫孕伏。 1口算 2483210 372549 2计算 2486369 472152876 订

14、正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的 教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算 二、探究新知。 我们计算的两步式题，都是直接写出得数为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式 1教学例1 1板书：47125 教师提问：观察算式发现什么？ 引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算 教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写，再在后面写第一步运算的结果，还设计算的局部要照抄下来，接着对齐上面的，在下一行写，在后面写第二步运算的结果边

15、说边板演 教师板书： 47125 355 40 2学生试算： 4816 指定两名学生板演订正时再强调书写格式 2教学例2 1板书：63505063 教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？ 教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法 观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线表示要先做乘法运算然后明确再算什么 观察右边的算式引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算 强调：没有参加运算的局部要照抄下来 让学生试着计算，指定两名学生板演 2指导学生看教科书第9页下面的法那么

16、勾画出法那么并齐读，然后指名复述 3反应练习 完成例2下面的做一做 19537829 提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？ 学生计算，指定两名学生写在投影片上订正时要注意书写格式 3教学例3 1板书54677546 提问：观察这两个算式，你又发现了什么？ 教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法 引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算 右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算 启发学生试算，指定两名学生板演 2指导学生看课本例3上面的法那么 3反应练习： 455836497 先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算 4师生小

17、结 在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法有除法和加、减法，要先算除法 三、全课小结。 师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题 随堂练习 1根据算式，在里填上适当的数 259 467442639 2下面的计算对吗？把不对的改正过来 49624168 36688 61 15621532 9252 187 3计算 721630568504640248 布置作业 5236195339 68 637581455板书设计 探究活动 智填运算符号 游戏目的 引导学生巧选运算符号，加强四那么混合运算顺序的训练，培养计算技能和合作精神 游戏材料 14开白纸8张，教师出比赛题用 2学生每人准备1支水

18、彩笔 游戏程序 1教师启发谈话：同学们都知道、等都是运算符号，使用不同的运算符号可以取得不同的运算结果巧妙使用运算符号，还可得到一些有趣的发现比方在4个3中加上不同的运算符号，我们可分别得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一个结果现在老师这里有两组题目，请同学们分组按要求添上运算符号，看哪个组填得又对又快 2分发第一组题目教师自已出题 例：4444 3讲评第一组题目，分发第二组题目教师自己出题 例：55552 考前须知 1出题后，可给几分钟让小组长进行分工，然后各组统一开始填 2只记小组成绩，鼓励同组内的同学互相启发、帮助 小学二年级数学教案篇四 教学内容： 教材第48页例2，第

19、50页练习十一第4、5题。 教学目标： 1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。 2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。 3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写标准的好习惯。 教学重点： 掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。 教学难点： 正确进行计算。 教学过程： 一、铺垫孕伏。 1、口算。 24+8 32-6 3某6 189 47-10 37+5 287 4某6 47-2 549 2、计算。 24+8-6 3某69 47-21+5 287某6 订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。 教师小结

20、：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。 二、探究新知。 我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。 1、教学例2。 1观察例2图，说说图意 2列式 4某312 12719 4某3719 74某319 74某319 引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式。 3脱式计算 4某37 74某3 4提问：观察这两个算式，你发现了什么？ 在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。 因此算式74某3和算式74某3是一样的。 5脱式计算

21、546-7 7+546 6在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。 2、小结 在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 三、稳固练习 1、教材第48页做一做 强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。 2、第50页练习十一第5题。 先计算算出结果，再进行比拟。 四、总结 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。 在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 五、布置作业 第50页练习十一第4题。 小学二年级数学教案篇五 北师大版小学数学二年

22、级下册铅笔有多长分米、毫米的认识 本节内容是在学习了厘米和米的根底上，认识分米和毫米。教科书充分利用学生已有的知识根底，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米和“毫米的认识，并关注了对长度单位之间关系的学习。 1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步开展空间观念。 2、能根据具体情境恰中选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步开展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。 3、通过寻找生活中“1分米“1毫米的事物，加强对分米和毫

23、米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。 重点：通过实际测量，知道1分米、1毫米有多长，开展学生的空间观念和动手能力。 难点：通过实际测量体会米，分米，厘米，毫米之间的关系。同时，通过“估一估、 “量一量等活动，开展学生的估测能力。 教具： 学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单 一、故事激趣，温故引新。 1、观看数学故事偷吃红土的小象。 师：请看数学故事偷吃红土的小象，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思考？你有什么好方法？ 2、回忆在测量时要注意哪些问题？ 师：你觉得在测量时要注意些什么呢？周老师带来了现场留下的脚印，谁来测量？ 生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。

24、 3、揭示“分米。 师：10厘米还可以用另一个长度来表示，它就是1分米，这节课我们就一起来学习分米的认识。 师：你知道分米用字母怎么表示吗？ 二、认识分米。11:00之前必须结束 1、在直尺上找出“分米，揭示分米和厘米的关系。 师：现在请你拿出直尺找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。 PPT 活动一： 在直尺上找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。 生汇报 师小结：借助直尺，同学们充分的感受了1分米的长度，如果要把1分米和10厘米用一个符号来连接，你会选择哪个符号呢？ 师：很好！1分米10厘米。 2、自主学习，进一步认识分米。 师：现在，我们对1分米已经有了初步的认识，接下来请你拿出

25、桌上的吸管，估一估这根吸管的长度比1分米长，还是短？ 师：现在我们就利用这根吸管来继续研究1分米。请看活动要求！ PPT 活动二： 估 估一估1分米的长度。 量 用直尺量一量，进行调整后剪下1分米长的吸管。 找 用1分米长的吸管比一比，量一量长约1分米或几分米的物品。 生汇报 师小结：在今后的估计中，这些1分米、2分米、7分米分别拿出吸管、文具袋，指出课桌的高的长度都可以作为我们估计的标准和依据。 3、发现米和分米之间的关系。 师：通过前面的学习，我们知道了分米和厘米之间的关系，上学期我们还认识了米，那米和分米之间又有什么关系呢？请四人小组合作探究，试着在米尺上找一找，也可以借助吸管来研究。

26、PPT 活动三： 小探究 1米 ？ 分米 生汇报 师小结：真棒！我们通过在直尺上找出1分米，用手指来比划1分米，还找到了生活中的分米，相信同学们对分米已经有了充分的认识和感受！ 三、认识毫米。 1、通过“量一量，揭示毫米。 师：请用直尺在测量单上“量一量铅笔有多长？ 生汇报 师：不是6厘米吗？铅笔的长度比6厘米长，但是又不到7厘米，这时候就需要一个比厘米更小的长度单位来表示，它就是刚刚毫米，用字母来表示。 2、通过自学，发现毫米和厘米之间的关系 师：刚刚我们一起对分米进行了研究，接下来请同桌之间用研究分米的方法，展开对毫米的独立学习吧！ PPT 活动四： 找一找 在直尺上找出1毫米。 比一比

27、用手指比划出1毫米。 看一看 生活中哪些物体的长度或厚度，大约是1毫米或几毫米。 想一想 1厘米？毫米。 生汇报。 师小结：看来同学的收获可真多，通过自学，我们知道了1厘米10毫米。 3、通过摞卡片，感受毫米、厘米和分米之间的关系。 师：刚刚我们说一张卡片的厚度大约是1毫米，现在请你将3张卡片放在一起，这时的厚度大约是3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，现在把5张卡片放在一起，这时的厚度大约是5毫米，再用手摸一摸！如果同桌两个人把所有的卡片合在一起，这时候大约是10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的长度吧。 师：现在请看，周老师吧20张卡片摞在一起，这就是？30张卡片呢？90张卡片呢

28、？再添10张卡片就是？ 师：10厘米也就是1分米！那看来1分米就是10厘米，也是100毫米！看来1毫米实在是太短了！不细心都注意不到，所以，在测量时一定要认真仔细！ 师小结：通过这节课的学习，我们认识了新的长度单位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的帮助下，发现了1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米，接下来就请你带着这些满满的收获，赶快帮黑猫警长找到偷吃红土的小象吧！ 四、实际应用，解决问题 1、测量脚印 师：你觉得案发现场的这个脚印是哪只小象留下的？ 生单独测量 师：看来确实是小象嘟嘟偷吃了红土，可是，你知道小象为什么要偷吃红土吗？ 师：红土中有小象所需要补充的矿物质铜和盐，但是我们要通过自己的努力得到想要的东西，不劳而获是不对的。 2、修改日记。 师：小马虎最近也学习了长度单位，他已经迫不及待的写了一篇数学日记，一起读一读吧！ 今天早晨，我从2米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸， 用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学。来到学校，我坐在5分米高