1、教师如何培养学前儿童的想象力教师如何培养学前儿童的想象力(1)使自然界成为想象力的资源。儿童,尤其是幼儿,因为刚才来到这个改变万端的大千世界,自然界的许多东西都能引起他们深厚的兴趣,促进他们丰盛的想象力。如清晨的日出,黄昏的日落,夜空的星座,多变的浮云,冬天的冰雪,夏天的风雨,还有植物的生长,动物的活动等,都可成为启发、丰盛儿童想象力的资源。所以,要常常带孩子出去,承受大自然的沐浴。(2)用玩具和游戏开发想象力。玩具是儿童最喜爱的东西,游戏是他们的主要实践活动,贪玩是孩子的本性。孩子在玩玩具和游戏中,既可锻炼身体,又可丰盛想象力,增添智力。因而,要适当给孩子买一些玩具,给他们肯定的时间做各种游
2、戏,同时把教导寓于游乐中。(3)用书画进展想象力。2-3岁的孩子对书画就开场产生兴趣,不但喜爱看,而且还常常拿起笔自己画这画那,这种兴趣直到上学后都经久不衰。要鼓舞孩子纵情地画,并准时予以指导,并帮忙孩子把画不成型的图案变为成型的画,还可以大人先画一个极容易的图形,启发孩子添上几笔,变成故意义的画。比如,画一个圆,让孩子添上眼睛,鼻子和耳朵;或画一棵树干,让孩子添枝加叶。这不仅可以激发孩子的兴趣,充分调动其主动性,而且可以丰盛他们的想象力。假如发觉孩子触景生情,能把想象的东西画出来,表明你的辛勤劳动已结出丰硕的成绩,应当感到快慰和欢喜。(4)用音乐促进想象力。音乐是儿童接触到的最早艺术形式,儿
3、童在摇篮里就对音乐表现出肯定的兴趣。一岁的幼儿,听到熟识的摇篮曲就立即停顿哭,并随熟识的音乐摇动身体。2-3岁的孩子,就开场有音乐的节奏感。4岁的儿童,就会伴着音乐的节奏跳舞。假如父母给儿童听音乐时,能常常给他们讲解并描述有关音乐的学问,并告知他们音乐所反映的现实生活,则就可以启发孩子的思维,促进其想象力的提高。(5)用故事启迪想象力。儿童最喜爱听故事。正在哭闹的孩子,一听要给他讲个故事,就会立刻安宁下来,并且竖起两个小耳朵聚精会神地听起来。因而,借助故事的冗杂情节,可以启迪儿童的想象力。故事的蜿蜒情节、生动语言、丰盛表情及艺术形象,可以使儿童联想到故事的真切形象,并通过这些形象联想,进展想象
4、力。学前儿童想象进展有哪些主要特点主要特点表如今下列方面。一、无意想象占重要地位,故意想象初步进展幼儿期儿童无意想象占重要地位,小班儿童表现得尤其突出。(一)想象的目的性不明确幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起,想象不指向于肯定目的,仅以想象的过程为满足。小班儿童无论在游戏、绘画还是做泥工等活动前,不知道自己将要发明出什么形象,他们只是在行动中任意摆布物体,或画出线条图形,而且随时自发地变化物体的状态或改画其他图形。当物体有了实际的改变或看到自己画出的图形时,才引起幼儿头脑中浮现新形象。示例,在活动之前问小班儿童:你想玩什么你想画什么他总是望着你直摇头,假如你在他面前拿出一个听诊器,他就讲
5、我要做医生。假如看到四周小伴侣在画气球,他就讲我画气球。当你交给他一团泥,问他想做什么,他只知道接过泥欢喜地玩起来,而不知道怎么答复,直到搓成个长条或扁圆体时,才会大声地叫喊起来:面条!饼子!要他们想有趣什么再取玩具,想好画什么再动手作画是极困难的。小班儿童事先无肯定的想象目的,他们以想象过程为满足。对有兴趣的内容愿反复进行想象。示例,画图画时,在一张画纸上,可以重复地画着一个个物体的图形,直到全部空白的地方都给画上了才满足。在听故事时,好玩形象的情节在脑中引起生动的想象,感到极大的开心,于是不论老师已经将故事讲完,还要求再讲,哪怕是重复地讲同一内容也乐意听。(二)想象的主题不稳定在正确的教导
6、下,幼儿可以在想象之前先提出肯定的目的,但他们往往不能为到达预定的目的而坚持行动,经常受外界因素的影响而变化主题。示例,幼儿正在用积木建筑大桥,忽然看到别的孩子拿了一些塑料小动物来,他便想象起动物园,而想玩动物园的游戏,于是立刻推倒大桥的建造,搭起动物园来。幼儿也受本身因素的影响而变化想象的主题。示例,幼儿情愿当医生,所以玩医院游戏时,忽而又想当教师,于是变化主题,而改玩幼儿园游戏。角色不稳定,影响主题不稳定。绘画也如此,画娃娃的孩子,当看到邻座的小伴侣画了个小兔很有趣,他也会变化主题,翻过纸来改画小兔。或者原先画着娃娃,忽然想起小兔,便变化主题画小兔了。(三)想象过程经常受心情和兴趣的影响幼
7、儿的心情经常能够引起某种想象过程,或者变化想象的方向。示例,一个小伴侣画了一朵小红花,很欢喜,要求老师来看,适逢老师在指导别的小伴侣作画,没有准时去看,顿时,这个小伴侣洋洋可爱的心情受到了影响,很不欢喜,过了一会儿,等老师走到他跟前时,只见画纸上的小红花已被粗黑线条涂没了。当老师询问他时,他冷冷地说:已经送掉了。又如,老鹰捉小鸡的游戏是以小鸡都被老鹰抓走而告终的,可是幼儿怜悯被抓去的小鸡,于是就产生了这样的想象:大公鸡和老母鸡赶来,把老鹰啄死,最后小鸡被救回归了。在幼儿园教导的影响下,随着幼儿言语的进展,到了中班、大班,特殊是大班,故意想象逐渐进展起来。他们能够按着成人的要求、方向进行想象活动
8、,想象有了预定的主题。如在游戏时可以先约定玩什么,然后再按照主题决定角色的分配和游戏的规那么,对四周的玩具和游戏材料,也能按照游戏的须要灵便地挑选使用。画画时,也能够预先想好要画的内容。想象的主题也趋于稳定,示例编故事时,可以不离题地向来编下去直到所有编完。他们已不满足于想象的过程,而是使想象顺从于肯定的目的。到达了目的,想象活动才完结。自然,与年长儿童相比,幼儿想象的故意性仅是初步的。二、再造想象占主要地位,发明想象开场进展在幼儿期,再造想象占主要地位,表现为,想象在很大程度上具有复制性和仿照性。想象的内容根本上重现一些生活中的阅历或作品中所描述的情节。示例,幼儿在幼儿园游戏中饰演的老师,经
9、常是重现他班上的老师的模样。在家庭游戏中饰演父母,就是重现自己父母的举止。在自编故事时,往往把自己的行为作为故事中主人公的行为加以描述,或者仅是仿照以往听过的故事情节而已。小班儿童甚至在玩具和游戏材料的使用上都不足灵便性。示例,喂娃娃吃饭,必需有玩具小匙子;洗手得跑到自来水龙头下,否那么就认为不像。到了中班、大班,尽管儿童仍以再造想象为主,但较之小班儿童想象的灵便性有所增加,他们可以不受详细实物的限制。示例,喂娃娃吃饭,有玩具小匙子当然可以使用,没有小匙子时,他们会用冰棒棍、笔、长形积木,甚至徒手做喂饭的动作。洗手也不须要在水龙头下,只要在洗手动作的前后伪装开关龙头即可。随着幼儿言语的进展和抽
10、象概括能力的提高,在幼儿的再造想象中,浮现了一些发明性的因素。示例,老师要求儿童学画一个人,老师的范画是一个徒手的人,可是儿童凭借想象画了个手举红旗的人。又如,画小鸡时,还在四周画了些米粒和小草,想象小鸡吃食。在复述故事时,也往往加上自己想象的情节。在幼儿期,发明想象开场浮现。示例,幼儿玩食堂游戏,他们不仅重现日常的烧饭、开饭等内容,而且还会发明性地将菜场工人叔叔送菜上门的情节组合到游戏中去,而且与过家家、幼儿园等游戏串连起来,构成一个新的主题。在自编故事结尾时,可以将过去阅历中的各种表象有机地组合起来,编出个新的故事结尾。在良好的教导和训练下,大班幼儿的想象可以进展到较高的水平,表现出显然的
11、发明性。示例,前述的荡秋千这一幅水墨画,荣获1979年世界儿童画一等奖,这幅画充分反映了幼儿富于梦想,发明想象已经开场进展。三、想象简单同现实混同想象同现实混同,是指把想象的东西当做现实的东西。幼儿期儿童有时把渴望得到的东西说成已经得到的东西;把盼望发生的事情当做已经浮现的事情来描述。这些就是想象同现实混同的表现。此外,幼儿在参与游戏或观赏文艺作品时,往往和饰演的角色相同,身历其境,或与剧中人物同激动、共忧愁,产生同样的心情反馈。这也是由于想象和现实混同的缘故。这种现象在小班、中班儿童经常显然表现出来。示例,小班儿童在做体育游戏大灰狼和小白兔时,老师饰演大灰狼,小伴侣饰演小白兔。平常大灰狼只是
12、恐吓一下,并不抓住小白兔。有一次,老师想促使小伴侣跑得快一点儿就抓了一只小白兔。顿时,这只小白兔怕得哭了起来,口中喃喃说着:大灰狼会吃掉我的,大灰狼会吃掉我的。甚至以后几天玩这个游戏时,也不肯当小白兔,而且还说大灰狼会吃掉我的。激发宝宝想象力的小游戏1、按节拍做律动给宝宝播放童谣的录音,让他随着节拍做律动。宝宝可以按照自己的感触做律动,也可以尾随录音哼唱。效果:这不仅可以培养宝宝的节奏感,还有助于提高孩子的想象能力。2、自制望远镜预备一张纸,教宝宝将纸卷成圆筒状,当望远镜。然后,教宝宝拿着自制的望远镜环视四周的物体。效果:由于有局部视野被遮住,所以宝宝会对遮蔽部位进行想象,这种游戏还可以提高孩
13、子的推理能力。3、敲水杯预备几个玻璃水杯,往杯子里添加不同量的水。然后,让宝宝拿筷子去敲击不同的杯子,听听发出的声音有什么不相同。效果:这种游戏可以让宝宝了解声音的强弱关系,提高听觉的敏锐性。4、蒙着眼睛猜声音先用一条纱巾将宝宝的眼睛蒙上,然后在旁边发出肯定的声响让宝宝猜。比如,拍手的声音,跺脚的声音,摇铃铛的声音等等,看宝宝能猜对多少。效果:在猜声音的过程中,孩子的推理能力和想象力得到了进展,而且对提高留意力也有帮忙。5、认日期和时间在日常生活中,可以教宝宝建设日期和时间的概念。比如,和宝宝说:今日是6月1日,儿童节,是宝宝的节日。昨天,妈妈带宝宝去动物园了;明天,咱们还要去看爷爷、奶奶效果
14、:在控制抽象的日期和时间概念的过程中,宝宝须要回顾过去的事情,想象将要发生的事情,这可以增添宝宝的记忆力,进展想象力。6、看画册预备一些宝宝喜爱的画册,家长和宝宝一起看。在看的过程中,可以让宝宝讲一些相关的话题,或者讲那些能够联想到的事情。比如,看到画册中的老虎,可以让宝宝说一说,老虎怎么叫,那天去动物园,宝宝看到老虎了吗效果:爸爸妈妈常常和宝宝一起看画册,不仅可以提高宝宝的叙述能力和想象力,增加词汇量,而且可以很好地促进亲子感情。7、跳彩格将颜色各异的小块彩色纸或彩色地垫,根据肯定的间距铺在地上,然后让宝宝根据你的命令,在不同颜色的纸上或地垫上跳来跳去。比如,你说红色,宝宝就跳到红色的纸上;
15、你说绿色,宝宝就跳到绿色的纸上。效果:这不仅有利于提高宝宝对色彩的感知能力,还可以提高宝宝的留意力,锻炼平衡能力。8、叠纸给宝宝预备假设干色彩各异的彩色纸,让他随便叠出自己喜爱的东西来。开场时,你要教宝宝叠纸的根本办法,比如边和边对折,角和角对齐等等。逐渐地,再让宝宝自己叠。还可以让宝宝说一说,叠的东西是什么,或者像什么。效果:在叠的过程中,纸的样子会不断地发生改变,这有利于提高宝宝的想象力和推理能力。9、剪纸给宝宝预备一些纸和一把平安剪子,让他随便地剪。开场时,你要先教宝宝拿剪子的正确办法。当宝宝剪出不同样子的时候,可以让他说一说,剪的像什么。效果:剪纸不仅可以增添宝宝手部的力量,促进手眼协调能力的进展,而且,宝宝可以随着纸的样子的不断变化,想象出不同的事物来,所以对想象的进展也能起到很好的促进作用。10、完成一些小任务父母可以常常交给宝宝一些小任务,让他去完成。比如,让宝宝搬一些小件的物品,或者帮爸爸妈妈递个手包等等。效果:搬运物体看似容易,其实可以和空间感的建设联系起来。在完成小任务的过程中,还可以培养孩子的责任意识。
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