二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案.docx

1、二年级语文下册小鹿的玫瑰花教案二年级语文下册小鹿的玫瑰花教案 小鹿的玫瑰花是一篇童话故事。这篇文章的教案该如何设计呢?以下是由出guo为大家精心的“二年级语文下册小鹿的玫瑰花教案”，欢迎大家阅读，供您参考。更多内容请关注出guo。 1、谈话： 师：我们读过很多童话故事，有风娃娃、纸船和风筝、小柳树和小枣树等。 今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。 2、板书课题，师板书：小鹿的玫瑰花。 3、正音 师：“玫瑰”是个轻声词，这两个字都是王字旁。(带领学生读) 设计问题：小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢? 1、提要求，轻声读文。 要学好课文首先要做到什么?( 读准字音，读

2、通句子) 轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 2、学习生字词： 出示带拼音生字词，小老师带读。 花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺 巩固容易读错的字 师：你们看，这就是花骨朵儿。看着花骨朵，再读读。 还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错。请学生齐读。 去拼音，开火车认读。 记难记的字形。你们觉得哪个字最难记，有什么好办法记住它，请同学们讲讲自己的巧妙方法。 师：认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀?(课件出示小鹿和鹿弟弟图)跟他们打打招呼吧。 师：小鹿和鹿弟弟在干什么?(指导说话) 轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。出示两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看

3、着”。 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!” 全班齐读。 质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流? 板书：没有白栽? 惋惜 解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢? 请学生自由发言。 师：课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰? 明确：第一自然段 老师引读第一自然段。 师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了!你们瞧，这些玫瑰花美吗? 是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。 请学生各抒己见，赞美玫瑰。 师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗?你是从

4、课文哪里知道的? 明确：第三自然段：“就在快要开花的时候养病。”一句。 师：是啊，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样? 读读13自然段，找出句子。 出示句子： 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 花骨朵儿渐渐地长大了。 齐读两个句子。 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。 找近义词。 这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗? 理解“慢慢地、渐渐地” 师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样?指导读句子。 调词序、读、体会。 把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读

5、。 师：意思有没有改变?这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。 师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。(课件出示图)他会想些什么呢? 找句子 师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰? 出示句子：一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 自己读读，想想怎么读比较好。 请学生自愿起来范读。 评价交流哪些地方读得好? 指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听。 激情朗读句子 师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。

6、带着小鹿的心情读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪!什么时候才能下床去看玫瑰花呀!请同学们把这个句子连起来读。 师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了!再读。 师范读： 小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么?(课件出示课文插图，老师示范读：“呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。) 请同学们体会小鹿此时的心情怎么样? 明确：失望、伤心、难过 读句子 师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 师：是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也

7、没看着。这是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一遍。 读课文的5、6自然段。 师：正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了?他们说了什么?请你们读读课文的5、6自然段。 请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。 师板书：可好看了! 可香了! 找感叹号：在这两个词后面还用了什么标点? 明确：是的，读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔，把这两段话中的感叹号都圈出来。 夸夸小鹿的玫瑰： 让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧!老师领读词组“可好看了”、“可香了”。 男女生赛读： 请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看看谁读得好。 体会小鹿的心情 师：小鹿听了黄莺和微风的称赞

8、，心情怎么样? 咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。 齐读小鹿的话 师：是啊，小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!” 请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧，体会小鹿的心情。 交流：为什么没白栽?板书：幸福 师：同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花，虽然自己没看到，却给周围的的朋友带来了花香，带来了幸福。这真是“赠人玫瑰，手有余香”啊! 读读：有感情地朗读课文。 演演：和你的好伙伴一起把这个故事演一演。 1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种

9、草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 同学们，你们见过玫瑰花吗? 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。 揭示课题：4、小鹿的玫瑰花 1、初读课文，读准字音，读通句子。 2、自主识字交流： 在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。 结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵 3、引导质疑： 预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢? 根据学生质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!” (一)学习1-4自然段 自由读1-4自然段，思

10、考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了? 1 出示一组句子，找出文中的一对近义词： 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵渐渐地长大了。 理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。 2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。 (二)自学5-8自然段 1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊!小朋友们，想看看吗? 读一读第5-8自然段。 2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。 3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。 指导学生分角色有感情地朗读课文。 电脑出现小兔的画面，

11、师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。(电脑出现玫瑰盛开的画面) 再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。 随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。 1、 课件展示：(图)：玫瑰花，认识它吗?看老师写这两个字。板书：玫瑰 2、 两个红色的字就是两朵绽放的玫瑰花，你发现了什么? 3、 读，今天我们就来学习一篇关于玫瑰花的童话故事板书：小鹿的玫瑰花 1、 学生自由读，不会读的生字请教一下小鱼。呆会儿把你请教过的生字做上记号。 2、 检查交流 3、 读着读着，你都知道了什么?(要

12、求简要的说一句话) (一)学习1-3段 1、 崭新而又迷人的春天又来了，你看，小鹿干什么了?你们看吧，你们自己读吧。 2、 出示一、二自然段，学生自由读，把你读懂的在小组里交流，读不懂的也在小组里提出来。(师巡视) 3、 交流，师：一份耕耘一份收获。让我们一起来祝贺小鹿吧。(齐读一二段) 4、 花骨朵渐渐地长大了，(引读第三段) 5、 此时，你就是小鹿，只能静静的躺在病床上，是一翻怎样的心情，或者学生在读的过程中是如何体会到的。把你的感受读出来。 6、 终于等到能下床了，小鹿是多么的高兴啊，引读。 1、 同学们，当小鹿腿痊愈之后，兴致勃勃的来看玫瑰花的时候，可是已经是的花凋谢的时候了，他的心情是多么的难过，此时，连鹿弟弟也惋惜的说：你们就是那只小鹿，去听听同伴们是怎么说的，看哪只小鹿能明白同伴们的意思，看谁就是这只聪明的小鹿。 2、 自由练读 小组讨论读有必要的时候，还要演一演。 小结：小鹿的玫瑰花不仅为自己带来了快乐、友谊，更重要的也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，我们知道，能为别人带来幸福才是自己最大的快乐，所以鹿弟弟的话没错，小鹿的玫瑰花没有白栽。(此翻话最好让学生自己感悟到，师加以补充) 做一做：用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐吧，这样，你也就能得到快乐和幸福。 内容仅供参考