3江南教案中班古诗江南教案.docx

1、3江南教案中班古诗江南教案3.江南（教案）中班古诗江南教案3 江南（精读课文）【教学目标】1. 认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2 个偏旁；会写“可、东、西” 3个字 和竖钩、竖弯2个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的 必 备品格美丽。【教学重点】朗读课文，背诵课文，感受江南美景，热爱美丽的大自然。关键能力力格【教学难点】1.想象诗歌描绘的图景。2.学习诵读古诗。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.感受古诗展示的美好意境。【教具准备】课件（笔顺

2、动态演示朗读音视频建议使用荣德基 小学课件）【教学过程】 内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示图片：江南荷塘、鱼戏莲叶间。教师口述：1.教师引导：江南是一个美丽的地方，那里景色如画。你们看，美 丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多么饱满呀！在莲叶下的水 里，有很多小鱼。这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶， 一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游 向北面。诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。2.导入：这节课就让我们随着诗歌的节奏，走进江南水乡！ （板书课题：3江南）指名读课题，齐读课题。3.出示本课时教学目标及重难点。【设计意图：出示课文相关图片，

3、引领学生直观地感受江南水乡采莲 的欢快场景，使学生初步感受到江南水乡景色的美丽， 激发学生学习 课文的兴趣。】 二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文 中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读 通句子。3.检查初读情况 （1）认读生字 练 认读生字，识记生字。1注意读准前鼻音“南、莲”，后鼻音“江、东”平舌音“采” 等。2识记生字 联系生活实际识记：想想生活中在哪里见到过这个 字，如“可乐”中“可”，路牌上常见“东、南、西、北”表示方位 的汉字。偏旁归类来识记：如 “莲”，草字头代表植物，说明“莲”可能 指的是一种植物。（1-3） （ 4-5）

4、 用熟字组成新词识记：引导学生巩固识字。如“长江、江水、南瓜、南京、可爱、 可 以、可乐、米花、莲花、西瓜、西面、北京、北方”。（2）出示带生字的新词，让学生认读。长江、江水、南方、南边、可以、许可、采花、采药、莲花、 白莲、鱼儿、甲鱼、东方、东西、西边、西天、北方、北京。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：间（ji m ji m） 练读一读下面的句子， 看看你有什么发现？ 鱼戏莲叶间。这里的加点字“间”读“ ji m”，意思是“在一定空间或时间内； 量词”还有一个读音是“ ji ,意思是“空隙、隔开、拔去”组词 如下：间ji 中间）（时间）ji m（间接）（挑拨离间） 读

5、一读：水从小孔中间（ji）不间断（ji dn）的向外流。(3)摘苹果游戏。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。(4)检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，感知内容。1.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句话组成？ ( 7行，3句话。) 把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。(6-14) 2. 启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 预设：(1)莲叶茂盛，莲花盛开，非常美丽。(2)一条条鱼儿围绕荷叶四面游动。【设计意图：反复朗读课文，自主学习生字、词语，感知课文的内容， 为学习课

6、文打下基础。】 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。三、学习“会写字” 可东西1.学生字 (1)认读含有 会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词， 造句。(2)学习新笔画“竖勾”和“竖弯”。“竖勾”从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩 处应在一条垂直线上。“竖弯”起笔时稍重，从 上往下写短竖，再圆 转向右水平方向 写短横，收笔稍重。2.指导书写 (1)观察生字书写特点，交流。(2)老师范写，学生练写。可：“口”写在竖中线的左侧，要写得小一 点；最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画 要写直，不同于弯钩。“口”字 要写得小一些。东：第二笔撇折从竖中

7、线起笔，到横中线转 折，竖钩沿着竖中 线写，最后两点要左右 对称。注意撇折顿笔。西：第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横圭寸 口。注意第五笔为竖弯。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时 改正。【设计意图：在写好两种新的笔画的基础上，进行生字的指导书写， 规范学生的书写，养成良好的书写习惯。(15-18 ) 四、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 初读课文后，我们认识很多生字新词，读通了课文， 了解到江南水乡，莲叶茂盛，莲花盛开，非常美丽。五、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。 六、课后作业 （请课后完成典中点本

8、课的“基础练习” 板块的习题。） 第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.感受晴朗夜空的美丽，产生热爱大自然的情感。【教具准备】课件。【教学过程】 内容荣德基课件页码一、课前导入1.同学们, 上节课，我们初步学习了课文，这节课，要深入了解课文，现在就让 我们走进课文，想一想，我们来到江南水乡，看到了哪些美丽的景色？（板书：江南）2.出示本课学习目标和重难点。【设计意图：谈话导入，引入课题，以问题引导，出示目标，使学生 明确了本课时的学习任务。】 二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：我们来到江南水乡，看到了哪些美丽的景 色？ 2.小组讨论，交流。3.全班交流。（盛夏

9、时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放、鱼儿嬉戏、姑娘采莲的江 南风光。）三、品读释疑1.自由读文。看拼音，自由读课文，注意读准字音。2.品读诗歌出示（图文）：江南可采莲，莲叶何田田。（1）你知道“何” “田田”分别是什么意思吗？ 何：多么 田田：形容莲叶茂盛、美丽的样子。（板书：莲叶田田：茂盛、美丽）（2） 阅读方法解密 师：看图解词语 本诗第二句“莲叶何田田”不太好 理解，我们可以观察书中的图画，看一看莲叶到底有什么特点，我们 也就能理解“田田”指的是莲叶长的层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱 的样子。（1-3） （ 4-10） （ 3）这句话是什么意思？ （江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！ ）

10、（ 4）出示：鱼戏莲 叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。“戏”是什么意思？在这里我们看到一个怎样的景象？用自己的 话说一说。预设：“戏”是“嬉戏”。2读了这些话，我仿佛看到了一下景象：鱼儿在莲叶间嬉戏。一 会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。3从五个“戏”你能体会到什么？ 诗中一共用了五个“戏”字,虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同 时，表现的仍是采莲人的心境。4“东、西、南、北”四个方位词表现了什么？ 诗中一共用了四个方位词一一东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。（板书：鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：自由

11、、快乐）【设计意图：抓住关键词，理解诗句，感受作者的表达的感情，感受 采莲人的欢快心情。】 四、总结全文，拓展延伸。1.朗读课文，背诵课文。（1） 指导朗读。朗读中要做适当停顿。如：江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/ 莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。（2） 在反复朗读的基础上，引导学生背诵课文。2.江南的美景有什么特点？ 江南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快活地游来游去，江南风景美丽，让人感到自由、快乐。3.拓展阅读 （1）阅读古诗小池和晓出净慈寺送林子方。 听读小池及晓出净慈寺送林子方，了解夏天的美景，并 试着背诵下来。（2）资源链接“汉乐府”。【设计意图：朗读课文，

12、背诵课文，总结全文，拓展阅读，学习传统 文化，积累经典佳句，提升学生的自学能力，扩大阅读视野。】 五、 总结课文主旨 本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲的情景， 反映了采莲时 的光景和采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱。（板书: 喜爱、赞美） 六、课堂小结 江南是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对 江南水乡的热爱之情。七、 主题延伸 如果有人想去水乡旅游，你能给他制作一个旅游 小贴士吗？ 景点推荐 西塘、乌镇 最佳季节 春、秋季 必备物 品洗漱用品、换洗衣物 特别提示不要单独外出；不要太靠近

13、水边。八、 当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）（11-13） （ 14） （ 15） （ 16） 九、课后作业 请完成本课典中点“主题探究” “拓展提升”板块的习题。（17-18） （ 19） 板书设计（课件39） 莲叶田田：茂盛、美丽 江南 鱼戏莲叶间（东、西、南、北）:自由、快乐 课后反思 成功之处：不论多么小的孩子，他们都有自主做事的愿望，太多的帮助就是 束缚，所以教师放手让他们合作自学生字，自己找识字方法，提出自 己的质疑，用自己喜欢的方式朗读诗词，给他们相对自由的空间和时 间。教师还通过打拍子读、想象、演一演、吟唱、比赛等多样的学习 方式来帮助孩子理解、再现、创造诗歌的意境，引导孩子进行自主学 习、个性化学习，让孩子在充分地展现自我、释放自我中，在轻松愉 快的氛围中进行高效、健康、快乐地学习。不足之处：有几处觉得还有待加强，一是小组合作学习，虽然有 提示，但是一年级的孩子控制和组织能力还不强， 这样的自学如果刚开始没有落实到位，很容易流于形式，而且我们的确也是刚刚开始学 习生字，所以还有待教师深入地指导和监督。第二，是入学儿童的课 堂常规，本节前二十五分钟左右还可以，后面就有些躁动，所以这也 是教师工作的方向，必竟没有课堂纪律、良好学习习惯的保证，高效 课堂是无法实现的。