六年级语文下册《春》教案 上海五四制版.docx

1、六年级语文下册春教案 上海五四制版2019-2020年六年级语文下册春教案 上海五四制版春是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、情景交融。这篇散文以诗的笔调，作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。春的层次：1第一部分（第段），总写作者“盼春”之情。2第二部分（第-段），具体描绘春天的景物。作者从“草、花、风、雨、人”五个侧面写春的景象，春天的气息。五个段落五幅画，合起来组成一幅立体的春天全景图。这幅图不仅有丰富的色彩，有形状，有声音，有景物，有人物活动

2、，还有层次分明的意境，表现出生生不息的生命活力。（第段）通过春天的山、水、太阳，总写春回大地、万物复苏的情态。（此段可独立作为一个部分：“寻春”）（第段）具体描写春天的草。（第段）具体描写春天的花。（第段）具体描写春天的风。（第段）具体描写春天的雨。（第段）具体描写春天的人。（此段可独立作为一个部分：“迎春”）第三部分（第-10段），可以归纳为“颂春”（或“赞春”）。（第段）赞颂春天的“新”。（第段）赞颂春天的“美”。（第10段）赞颂春天的“健”。春的内容：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。两个“盼望着”是反复修辞手法，这种手法的作用，是强调作者盼春心情迫切。“脚步”是拟人。“来了、近

3、了”写出了人们盼春的急切之情，透露着喜悦之情。短短四个句子，写出了作者对春天的盼望和赞美之情。句子简短，语意亲切，给全文定下了轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春热切、喜悦的心情。这种情感，始终笼罩着全篇，而且越来越浓烈。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。这是“寻春”。用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”来形容，使春有了人的情态。“睡醒、张开了眼、”都是拟人，形象地描写一切都将重新开始。这样用人们睡觉醒来、困顿全消、精力恢复的具体神态，准确、传神、又富有情趣的表现出万物受春的温暖、滋润而生机勃发的特点。后面三句是排比，简洁而周详地写出春回大地，

4、春满人间。“朗润、涨、红”是摹状，分别描绘山、水、太阳醒来的情态，非常传神，写出了春天的变化以及作者的感受，充满了愉悦之情。“脸红”也是拟人，突出春暖。这一段，作者总写春日融融的景象。而这种温馨、暖和的情感，洋溢着全文。这就为下文具体的春景描绘提供了自然的背景。下面开始“绘春”，作者分别摹写了春天的草、花、风、雨，从多侧面描写春天景色。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。这是春草图。先正面写：“偷偷地、钻”都是拟人，写出小草旺盛的生命力，春天小草生长是悄悄的；它们从小草出

5、土的情状，表现毫不张扬却旺盛的生命力。“嫩嫩的、绿绿的”写出春草的质地和色彩，突出了春草新鲜的特点。“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点。第三、四句写春草给人的欢乐与感受，这属于侧面描写，草的新、嫩，令人喜爱不已。“坐、躺、打、踢、赛、捉”一系列动词，写出春天带给孩子的欢乐和欣喜，让人实实在在地感受到“嫩嫩的、软绵绵的”。“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑”是排比。“风轻悄悄的，草软绵绵的”的对仗。“轻悄悄、软绵绵”写出人们感受到春天的温柔。这一段是静中有动。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿

6、、梨儿。花下成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这是春花图。作者是以动写静。“你不让我、我不让你”，回环格套拟人格，写出百花烂漫，春花竞放。“赶趟儿”是拟人，写出了百花闹春的景象。“像火、像霞、像雪”，三个比喻句排比，写出春花绚丽，百花争艳。“甜味儿”是通感，写出春天给我们的生活带来了甜美。“仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这是联想。“嗡嗡”是拟声，写出蜜蜂之多。“闹、飞来飞去”写出蜂蝶繁忙，衬托百花香甜，引人遐想。“遍地是、杂样儿”写出野花众多。“像眼睛、像星星”，写野草众多，进一步展示春意的浓郁。“眨呀眨

7、的”是拟人，写野花随风摆动，闪闪烁烁，时隐时现。这一段写景层次很清晰：树上花下遍地；作者写花注意色与味、虚与实、动与静的配合：从与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”，色彩与甜味相勾连；从花味甜联想到果实，与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿们相映衬；另外，作者巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放，白花盛开的繁荣景象。画面五彩缤纷，富有立体感。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和

8、着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。这是春风图。“吹面不寒杨柳风”，是引用。下面作者把空灵的春风，写得有形、有声、有情、活灵活现：“像母亲的手抚摸着你”从触觉写春风温柔，把无形的风变成有形的。“抚摸”突出柔和。“泥土气息、青草味儿、花的香”从嗅觉写春风芬芳。“高兴、卖弄”是拟人，写出鸟儿的自由、自豪，从侧面描写春天的美好。“呼朋引伴”是句中自对，又套拟人连用，突出春天带来的喜悦。“唱出、应和”都是拟人，从听觉写春风柔美。“成天嘹亮的响着”是夸张，写出牧童春风得意的情态。 作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”

9、、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。这样，把本来无形的风，写得有形、有味、有声、有情雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。这是春雨图。主要用正面描写，写出春雨中的特有美景。“可别恼”这一口语，显得别有情趣。 “像牛

10、毛，像花针，像细丝”，三个比喻句写出春雨的多、细、密；“斜织”写出春雨的轻。 “笼着一层薄烟”写出春雨的小。“绿得发亮”写出春雨的亮。“青得逼你的眼”写出春雨的净。“黄晕的光”写出春雨的柔。这些，烘托出“安静而和平的夜”，也滋润着乡间的行人与农民，充满了诗情画意。“慢慢走着”写出春雨的和平。“披着蓑戴着笠”写出春雨的及时。忙于劳作的农民同雨中慢走的行人，形成鲜明对比。“静默着”写出春雨的宁静。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。这是“迎

11、春”图，写出“城里乡下，家家户户，老老小小”迎春的欢乐景象。作者通过各种修辞手法，描绘了优美的环境里，人也充满了春意，他们充满活力走进大自然。“城里乡下，家家户户，老老小小”采用排比，写出春早人勤的生活情景。“赶趟儿”与春花图照应，写出人们奔忙的热闹景象。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”反复兼对仗格，写出早春使人们挥发出勃勃生机。在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中，“各做各的一一份儿事去”，充满了无限的活力和希望。“一年之计在于春”引用谚语，写春天给人们播下希望的种子。如果说前四幅画是侧重写自然界的“春”，那么第五幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”。这五个图景“你中有我，我中有

12、你”，草、花、风、雨、人，完美结合，和谐一体，给读者以优美的艺术享受。因此人们情不自禁地喜爱春天。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。这三段是“赞春”。赞美春天的新意、娇美和活力。“刚落地的娃娃”比喻春天新，像新的生命一样，给人无限希望。“生长着”是拟人。“小姑娘” 比喻春天美，像漂亮可爱的女孩一样，给人无限愉悦。“花枝招展的，笑着，走着”也都是拟人。“健壮的青年” 比喻春天健，像强壮的小伙子一样，给人无限力量。“领”也是拟人。把春天比作娃娃、小姑娘、健壮的青年。这个结尾新颖奇崛，作者在完

13、美地制作了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。三个形象化的比喻，渐次排比，兼有递进，气势迭起，嘎然有力地归结全文，淋漓尽致地讴歌春天的美好、从小到大的发展。这样，作者对春天的感情由喜欢到赞美，由感性到理性，由个人爱好上升到社会寓意。全文描绘春的形象，作者善于把握最能代表春天特征的事物，并且运用各种手法，如生动的拟人、绝妙的比喻、有力的排比、众多的反复、精巧的照应、优美的摹状，选择了大量美好词语来形容春天，明朗欢快地表现出春天的健康壮美、生机勃勃。这篇文章的字里行间，处处让人感到一股柔情，感觉到充满生机趣味的春天。春的艺术修辞值得我们借鉴。春的

14、修辞：春的修辞技巧，大致包括多格连用、诸格套用、数格兼用、综合混用。（一）多格连用。多格连用，特指一句或相近的几句连续几次使用修辞。辞格连用是最常见、最简单的辞格组合技巧。辞格连用，又可以分为同格连用和异格连用两种。同格连用，就是在一个语言片断中，接二连三地使用同一种修辞格。如舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神小草偷偷地从土里钻出来像牛毛，像花针，像细丝。上面，前例“舒活舒活”“抖擞抖擞”是两个直接反复连用。中例“偷偷”“钻”是两个拟人连用。后例“像牛毛，像花针，像细丝”是三个比喻连用。异格连用，就是在一个语言片断中，接二连三地使用不同的修辞格。如：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。高兴起来了，呼

15、朋引伴地卖弄清脆的喉咙春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。上面，前例是“像眼睛，像星星”两个比喻与“眨呀眨”一个拟人直接连用。中例“高兴起来”“呼朋引伴”“卖弄”是数个拟人、句中自对等修辞格连用。后例“像健壮的青年”“铁一般的胳膊和腰脚”“领着我们”是比喻、夸张、拟人等，三种辞格连用。（二）诸格套用。辞格套用，就是大格套小格，即以一个形式比较大的辞格为主，包孕其它几种形式比较小的辞格。如：风轻悄悄的，草软绵绵的。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。你不让我，我不让你。上面，前例是对仗，上下联各套用一个套复叠兼摹绘。中例是对仗，两联均套用了反复。后例是回环，上下句都套用拟人。（三）数

16、格兼用。数格兼用，是指多种辞格兼容于一体，即同一个语句，从这个角度看是这种辞格，从那个角度看是那种辞格，多种辞格融合在一起。如：小草偷偷地从土里钻出来红的像火，粉的像霞，白的像雪。上面，前例“偷偷”既是复叠又兼拟人。后例三个句子，既是比喻又是排比。（四）综合混用。辞格的综合运用，是一种成功的表达现象，是一种自觉的控制手段。高明的作者不会单一地使用一种修辞技巧。每当内容表达到最精彩部分，作者特别讲究表现技巧，使诸多修辞方式交叉融合，交相生辉。从某种意义说，辞格的混合技巧，是复杂的艺术修辞的特殊组合规律。因此，它们的表达效果非常浓重，非常强烈，非常深刻。如：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼

17、朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。上面，例是“高兴、呼朋引伴地卖弄、唱、应和”等拟人连用，又兼、套三个句中自对“繁花嫩叶、呼朋引伴、轻风流水”。例是排比兼递进，又套用三个比喻；每个比喻中又兼有拟人的连用。由此，也可见朱自清春的艺术修辞，技巧灵活，变化多端之一斑。春的学习思考题：1绘春部分是全文描写重点。说说这个部分是怎样安排材料进行描写的？首先，简洁地总写春的轮廓，概写山、水、太阳的特点。接着，采用工笔细描，分别画出春天的景物，从

18、多侧面描画多姿多彩的春景。最后，详细、生动地写出春回大地、万众迎春的热闹景象。2绘春部分的五幅图画之间是什么关系？前四幅，分别从草、花、风、雨等不同方面描写春的美景，主体是自然景物。第五幅，是春早人勤图，主体是人，其中“各做各的一份儿事去。一年之计在于春”等语句，点明了文章的主旨。大肆渲染景物是为了突出人。所以说，前四幅是为第五幅服务的，起着陪衬、铺垫的作用。3请在第2、3、4段中，各找一个拟人句。说说这样写有什么好处？ “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”形象画出春天降临、大地复苏的欢乐情态。“小草偷偷地从土里钻出来”。生动地表现出小草顽强、旺盛的生命力。“桃树、杏树、梨树，你不让我，

19、我不让你，都开满了花赶趟儿”。亲切地写出树树争春，花花竞放的热闹情景。4作者笔下的小草是“嫩嫩的，绿绿的”。能不能不要“嫩嫩的”？不能。“嫩嫩的”写出了早春小草初生时柔软而鲜亮的质地，体现了节令特点。5作者写了哪些花？写到花的哪些方面？写果实为什么要用“仿佛”？具体写桃花、杏花、梨花，这些都是春天最有代表性的花。此外还写了野花。写花多：“开满了花”“遍地是”。写花艳：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。写花香：“成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。“满是桃儿、杏儿、梨儿”，不是初春的景象。这是由花香联想将来的果实累累，是遥想之笔，并非实景。没有“仿佛”就不真实了。6野花“散在草丛里像

20、眼睛，像星星，还眨呀眨的”。用了哪些修辞手法？写出了野花的什么情态？ “像眼睛，像星星”是比喻。“还眨呀眨的”是拟人。这样，写出了野花在阳光下、春风中的风姿：明亮耀眼，遍地都是，随风晃动，时隐时现，值得人们珍惜、怜爱。7风是无形无声的。本文是如何让读者感到风的存在？作者借助触觉写风，把风比作“像母亲的手抚摸着你”，让人感到它的温柔；借助嗅觉写风，从“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”，让人感到风的芳香；借助听觉写风，从“鸟儿卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”、“牧童的短笛嘹亮的响着”，让人感到它的恬美。8作者是如何写雨的？侧面描写时，又借助了雨中哪些景物？有时正面

21、描写雨的形态：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”。有时通过雨中的景物：树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋，侧面描写春雨。9最后三段的次序能不能调换？为什么？不能调换。因为“刚落地的娃娃小姑娘健壮的青年”，揭示了一个从小到大、逐渐成熟的发展过程。作者以此为喻，形象地写出春天将走向成熟和丰富，表明春天是新的、美的、富有创造力的。）春的学习小结：本文名为春，实质以人为本：以情写景，景中有人；借景抒情，情景交融；在洋溢着诗情画意的清词丽句中，饱含了作者对生活纯真的热爱、对未来执著的追求。附送：2019-2020年六年级语文下册春之古韵教案 上海五四制版春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，

22、润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。本诗作者杜甫，字子美，因居少陵，任工部员外郎而世称杜少陵、杜工部。杜甫与李白合称“李杜”，为区别于晚唐李商隐与杜牧又称“老李杜”。这首诗，大约是作者于公元761年春天，在成都草堂时所作。杜甫率家人长途跋涉，历经千辛万苦，终于来到成都。在朋友的帮助下，他在成都西部的浣花溪建了一座草堂。这样一家人终于有了安身之处。他在这里春种秋收，与当地的农民来往，生活变得平和而宁静。这使他饱经忧患、历经战乱的心，终于得到了极大的安慰。这首诗表达了作者祈求风调雨顺、希望生活美好的心愿，反映了喜雨降临时极为愉快的情绪。“喜”是全诗的感情基调。首联，作者起句

23、就大力赞美这场春雨。一个“知”把雨写得充满了灵性。诗的第二句，一个“乃”字用得贴切，突出是适时的好雨。以雨的“当春乃发生”赞其好。颈联，赞雨之所以“好”，是好在适时，好在润物。这联运用拟人手法，把雨写得有情有意。这两句诗成了历代传诵的名句，常被用来比喻无微不至的关爱和风细雨般的教诲。颔联，写放眼远望，田野小路均被黑沉沉的乌云遮掩，天地间是怎一个“黑”字了得！平时波光粼粼的江面，此时只有船家渔火一点通明。此联，一“黑”一“明”，以“明”衬“黑”，说明这好雨还有得下呢，喜雨之情得以延展。尾联，说这样的好雨，明天早上一定要到锦官城去看一看，那儿一定是花团锦簇，红花带雨，别有韵致。这就巧妙地将喜雨与春

24、天联系起来，自然而不露痕迹。全诗表现了诗人“盼雨爱雨”的喜悦情怀，所以虽然全诗无一处提到“喜”字，而“喜”字早已充溢诗人的心头。思维训练：春夜喜雨中最能体现春雨的特点的诗句是哪一句？润物细无声。）春夜喜雨主要表达了作者什么思想感情？表达了诗人对及时雨到来的春雨的喜爱和赞赏之情。春夜喜雨的体裁是什么？韵脚是哪几个字？五言律诗。生、声、明、城。钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。本诗作者白居易，字乐天，晚号香山。白居易，是继杜甫与李白之后的又一个大诗人。钱塘湖春行紧扣环境和季节的特征，把春天刚来时

25、西湖的迷人景致，描写得生机盎然，恰到好处。一句，先点明具体地点。孤山在后湖与外湖之间，峰峦耸立，上有孤山寺，是登览胜地，也是西湖一个标志性景观。贾亭也是当时西湖名胜，用“贾亭”暗衬出西湖景色非同寻常。二句，便把西湖春水推出刚过枯水期的西湖，春水新涨，湖面如镜，映照蓝天白云。“云脚” 显得低矮了许多。水色天光，波起波平，云卷云舒，将湖上早春的倩丽身影尽数勾勒，独具风韵。这是西湖的静态美。三、四句，由静而动，由轮郭而细节。作者选择“早莺”和“新燕”，这些极具早春特色的典型事物，进行细致描绘，从莺飞燕舞的动态中，把春天的活力以及大自然从沉睡中苏醒过来的情形尽情展现。莺是春天最早的“歌手”，它的歌声就

26、是江南春天；燕是春天最早的“农家夫妇”，它们的劳作，就是春天的脚步。它们都是春天的化身。因为是“早莺”，乍暖还寒，所以会争着飞往向阳的暖树。因为是“新燕”，所以会早早飞来，啄泥衔草，营建新巢，引起人们心中的喜悦。一“早”一“新”，交相辉映，共同营造出早春的别致而新鲜的景致。五、六句，“乱花”、“浅草”虽然只是一般的春景，但它们恰是作者写作角度由上而下转换后的新视点。作者抓住白堤上烂漫春花，次第开放，如茵绿草，刚没马蹄的特有景象，渲染春天带来了这种勃勃生机。对偶极工，极具表现力。七、八句，是作者的即景寓感。那绿柳成荫的白沙堤最值得人留恋，经常到那里去游览观赏，流连忘返，总是不能满足，表现作者在西

27、湖早春风光中无比喜悦的感受。思维训练：钱塘湖春行中最能体现这个季节的景物有哪些？早莺、新燕、浅草。钱塘湖春行中作者写景的角度有什么不同？有近观，有远看，有仰望，有俯视，角度多变。钱塘湖春行的作者要表达什么主题思想？表达自己对春光的无限喜爱之情。钱塘湖春行的韵脚是哪几个字？西、低、泥、蹄、堤。江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。本诗作者杜牧,与李商隐也合称“李杜”，为区别于李白与杜甫又称“小李杜”。江南春是千年享有盛名的绝句。它向我们展示的江南春天，不像一般描写江南春景的诗歌，着眼于细处，它视野开阔，意境深远。前两句，给我们感受仿佛不是两句诗，而是一幅电影画面：

28、先春天全景，然后是中景，接着是近景，最后定格在动静结合特写高高的酒旗随风飘荡！这两句展示了一幅绝美的黄莺林中欢啼、绿树掩映红花、山水映照城郭、酒旗迎风招展的美丽画面。这幅画面，有动有静，有声有色，把江南春天山重水复、柳暗花明、色彩鲜明、层次丰富、有立体感的美景全面托出。后两句，金碧辉煌、屋宇重重的佛寺庙宇，原本在一般人们心中就有一种深邃幽远的意境。现在，如此众多的楼台殿阁，偏偏又掩映在江南特有的空蒙迷离的烟雨中。这无疑增加了一种神秘和迷离的韵致。此时，江南春景不仅有丰富多彩的千里胜景，而且诸多“南朝”寺宇为此增加了一种历史的沧桑感。在悠悠时光中，历史的画面逐渐清晰，楼台寺庙隐隐而来，又在烟雨中隐隐而去，令人遐思无尽。整首诗，表现了作者对江南春景的赞美和神往思维训练：江南春选取了与钱塘湖春行相同的景物，这个景物是什么？莺。江南春的首句写晴景，末句写雨景，前后是否矛盾？为什么？不矛盾。作者实写广阔的江南春景，风和日丽，天气晴朗。而末句细雨绵绵是联想中的景物，是虚写，所以前后并不矛盾。江南春中有哪些对比和映衬？“千里莺啼绿映红”中的“绿”与“红”对比；“水村山郭酒旗风”中的“水村”与“山郭” 映衬。江南春的体裁是什么？韵脚是哪几个字？七言绝句。红、风、中。