语文组德育渗透计划.docx

1、语文组德育渗透计划语文学科德育渗透计划 2009.2 小学语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。 一、小学语文渗透德育的途径 （一）课堂教学 语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的

2、德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。 1、讲析理解法 在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。在语文教学中，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以收到语文教学应有的效果。学习课文时，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。 2、情感熏陶法 教学课文应该以与课文相适应的情感介绍资料，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习

3、，从而使学生获得更真实、更深刻的体会。语文课本中有很多地方描述的情景是无法得到再现的。为了让学生更好的进入课文描写的情境，利用一些艺术的手段再现课文描写的情境，把它直观再现在学生的眼前，能有效的激发教师所期望的情感。 3、榜样学习法 品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。语文教师一定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到德育的目的。 4、比较分析法 运用比较法，不但可以激发学生的好奇心，引起他们求知的欲望，而且可以提高学生的辨别能力，使他们分清什么是正确的，什么是错误的，什么可以效仿，什么应该谴责。教材本身有许多可

4、供比较的条件，利用这些条件，教师可采用比较法教学，有利于将情感渗透在阅读教学的全过程之中。通过多次对比，学生认识到在学习上应有顽强的学习意志、明确的学习目的和端正的学习态度，从而也激发了学生为国争光，为四化建设努力学习的积极性，使学生在阅读教材的过程中受到了深刻的情感教育。（二）课外阅读 课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。 当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课

5、外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。 （三）语文课外活动 写日记是课外写作活动的一种重要形式。有位特级教师说：“日记是道德长跑，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。”绝大多数学生写日记时都说真话，说心里话，这便起到了使人求真的作用。“写日记能规劝自己上进，劝人改过。许多学生在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美，这便起到了教人向善、爱美的作用。”教师应充分利用日记这种写作形式的德育功能。课外写作

6、活动还有编写板报、墙报等。这些写作活动也是进行语文德育的重要阵地，不仅能激发学生的写作热情，而且能培养学生的创造精神和独立工作能力。（四）教师的影响 学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。 二、实施小学语文德育的方法 1、平等待人，润物无声 小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互

7、相尊重，相互信赖。对每个学生应该有正确、全面的看法，在评定学生品德上不能有认识定势，更不能把道德与语文学习成绩等同视之，而要看到后进生的闪光点和优生的不足。理想的教师应该是公平的、对学生一视同仁的、不存偏见的教师，是理解学生、亲近学生、和学生打成一片，和学生多交流的教师，是身教重于言传的教师，是和学生相处融洽，对学生默默关心、暗中了解情况，对学生宽松，与学生心心相印、像朋友一样的教师。要排除一切干扰因素，站在学生的角度去设身处地为学生着想。在情感上师生互相接近，消除学生的猜疑心理。对学生进行品德教育，要注意道德情感陶冶，教师要运用情感去感染学生，以满腔的热情去教育学生。语文教师还要民主平等地与

8、学生交流思想、探讨问题，用自己真挚的感情感染学生，用高尚健康的道德情操影响学生，渗透到学生的心灵中，起到“春风化雨，润物无声”的作用。 2、活动入手，开辟渠道 语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，必须开辟多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合，课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合，围绕中心，指导学生读有关的书，出有关墙报，办有关小报，写有关评论，开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动，实行全面教育，综合治理，形成集体舆论，充分发挥多渠道功能。 3、针对特征，有的放矢 实施小学语文德育，要注意学生的年龄特征和心理特征，不搞成人化、儿童化教育。在教学中，教师要做学生

9、的引路人，引导他们走上正确的人生道路，激发他们积极向上的动力。 只要把握住德育的特征，将语文教学活动与德育有机地结合起来，充分发挥教师自身的榜样作用，就能收到良好的教育效果。一、 指导思想： 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育，德育则是教育的首位。邓小平曾指出:我国改革开放以来，最大的失误在于教育。一针见血，击中要害，因此，我国要坚定地沿着中国特色的社会主义道路前进，培养“四有”的无产阶级革命事业接班人和劳动者，全面加强德育教育势在必行。作为基础学科的语文肯定也必须重视德育教育。 二、培养目标： 新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义

10、，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。 三、措施方法： （一）、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生

11、美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好一堂语文课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。 （二）、充分利用教材挖掘德育素材。认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。 （三）、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要

12、为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。 （四）、利用活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。 在语文课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。因此，做为一名语文教师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相

13、信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。高黎小学200 8年 秋季 五年级 2班 语文科德育渗透计划任课教师： 王平波 一、指导思想：在新的一学期里，我将继续努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手，系统地学习语文教学大纲和语文课程标准等教育教学理论，并按要求上好每一堂课，不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式，虚心向有经验的老师请教，不断充实自己的教学思想，并及时总结经验教训，争取尽快站稳讲台，为将来的语文的教学打下良好的基础。思想乃行动的先导，总体而言：我将坚持以下几点重要教学思想，指导我

14、的教学实践，以求尽快走进语文教学的殿堂。坚持语文教学的总体方向；着力全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极探索自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。二、培养目标：在语文教学过程中，要通过认识丰厚博的大中华文化，吸收各族民族文化智慧，培养爱国主义感情、社会主义道德品质。在关注学生语言能力培养的同时，更要注意学生思维能力的发展，激发学生想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，初步具备搜集和处理信息的能力。三、措施方法：（一）、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。 （二）、充分利

15、用教材挖掘德育素材。（三）、在教学过程中进行德育渗透。 （四）、利用活动和其他形式进行德育教育。 在语文课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。因此，做为一名语文教师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。四、本册教材分析：第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共10个单元，单元主题分别为：马

16、、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。九册每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化，学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。课标对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的教学要点是： 练 第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积

17、累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。九册每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化，学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。例如，教材从一年级起就着眼于培养学生经常阅读、每天阅读的好习惯，四年级时又曾明确总结了必须养成的

18、三条阅读好习惯（见第八册），到了五年级，教材不再提这方面的内容，并不意味着阅读的好习惯可以不抓了，教师应当经常督促检查，定期组织图书会，把它作为重要的一项学习内容评价。再如，第九册培养学生阅读时进行发散思维。教师备课时，应兼顾前四年的要求，启发学生愿意提问，敢于提问，善于提问。继续练习如何处理所提的问题，如何提出有价值的问题。如果不这样做，单纯抓发散思维，必定抓不好。教材非常重视基础知识的学习，但是怎么抓基础知识的学习，思路却与以往不同。在阅读方面，教材一贯重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”；重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的

19、结论下功夫。在这些方面，前四年已经学习了很多内容 。课标对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的教学要点是： 练习给习作写评语。 详略分明。这一点超标，可以根据学生的情况处理，或或尝试，只体会不要求实践，或暂时搁置。课标：“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”五六年级学生“修改自己的习作，并主动与

20、他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。” 课标：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”五年级的目标是：“1，为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2，策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3，对自己身边的、大家共同

21、关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”五、本班学生的“双基”情况本班学生共有50人，其中男生30人，女生20人，优等生36人，学习困难学生8人，中等生6人，插班生2人。共性：本班学生大都较喜欢上语文课，上课能认真听讲，积极举手回答问题，喜欢看语文书。但有些学生上课有点爱搞小动作，好几个学生懒做作业，常要催交。有4个学生作业无法完成，基础太差，很难完成学业。六、提高本班教学质量的设想和措施：1、 教师渗入备课，认真做好课前的准备工作。2、 抓好学生的预习，培养学生良好的预习习惯。3、 认真抓好每天的早读、午读、下

22、午的课后托管，过好背书关。4、 辅导时还要认真辅导中下生和优生，使全班学生的成绩得到尽快的提高。5、 对中心下生要多关心，多爱护，以优带差，缩小中下生的面。6、 教学的过程中要注意交给学生学习的方法，使学生成为学习的主人。7、 联系课文内容及生活的实际进行及时的德育渗透。8、 平时还要注意多表扬、多鼓励、小批评。 高黎小学 2008年 春 季 四年级 （2）班 语文 科德育渗透计划任课教师：王平波一、 指导思想：春回大地，在喜庆的余温和春天的气息中，我们迎来了新的一个学期，在这个学期里，我将继续严格要求自己，虚心学习，按要求完成各项教学常规任务，并力求在教育教学中发挥自己的主观能动性，积极探索

23、教学新法。认真研读教材，灵活运用教参。要教好学生，要上好语文课，必须认真研读教材、教参，做到熟悉课文，明确教学目标、重难点，设计教学过程。整个过程都要重视自己的理解，力求把教学设计与学生的实际相结合，而不是照搬教参。把握语文特点，上好每一堂课。重视语文的熏陶感染作用，培养学生的语文实践能力，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，恰当考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。合理布置作业，认真批改作业。结合学校要求，合理布置学生作业，一般情况下，一天只布置一项主要作业，辅以课文自读和自主复习等。每一次作业，我

24、争取按时认真批改，及时发现学生作业中反映出来的问题，并予以解决。抓好各项检测，落实基础知识。本学期的教学内容分为十二个单元。在教学任务完成之后，及时进行检测，检测后，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。积极探索自主、合作、探究的学习方式。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极探索自主、合作、探究的学习方式，创新课堂学习方式，特别关注后进生的课堂学习。着力全面提高学生的语文素养。面向全体学生，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应

25、实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。此外还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。具体而言：激发学生兴趣，快乐识字写字。通过分析字形、讲解字源，激发学生对汉字的学习兴趣，引导学生养成主动识字的习惯，学会使用字典、词典，锻炼初步的独立识字能力。同时

26、引导学生正确使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 通过多种途径，训练阅读能力。发动学生多些朗读，并及时规范学生的发音，使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生初步学会默读，独立思考，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。适当引导习作，提升书面表达。引导学生留心周围事物，不拘形式地写下见闻、感受和想象；引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料；指导学生根据表达的需要，使用正确的标点符号，能够修改习作中有明显错误的词句；引导学生愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，增强习作的自信心。 规范学

27、生说话，提升口语交际。引导学生在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。引导学生清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 三、措施方法：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育，德育则是教育的首位。作为基础学科的语文，必须重视德育教育。在教学中，我力求做到针对班上学生的年龄特征和类型差异，顺应他们的认知规律，尊重他们个性发展，采取多种教学手法，力求把德育渗透在教育教学过程中，引导他们学好基础知识和基本技能，“细无声”地受到德育渗透。注意自身形象，树立人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也

28、是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。注重自己的穿着仪表，言行举止，在教学过程中还注意自己的语言表达等，尽力做到在无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。充分利用教材，挖掘德育素材。认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。抓住教学过程，进行德育渗透。教学过程中，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法让学生们懂得既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有

29、在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。 借助各种活动，增进德育渗透。德育渗透可以与课外活动有机结合，适当开展一些活动课和主题活动，比如“读书节”、“体育节”等一系列的活动，还有“秋游”以及其他各种竞赛活动，都是可以进行德育渗透的大好时机。总之，在语文课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。本册教材分析：1、主要任务：本期完成12个单元47篇课文的教学，精读

30、课文29篇，略读课文18篇，12个积累运用的教学。培养学生朗读、口语交际的能力，加强对学生的阅读和作文的训练。2、 教学要求：、在教学中渗透思想品德教育。、能利用汉语拼音识字、学习普通话。、培养独立识字的能力。、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。、练习正确、流利、有感情地朗读课文。本班学生的“双基”情况：本班共有学生48人，其中男生30人，女生18人，插班生2人，优等生32人，学习困难学生5人，中等生8人。共性：本班学生大都较喜欢上语文课，上课能认真听讲，积极举手回答问题，喜欢看语文书。但有些学生上课有点爱搞小动作，好3个学生懒做作业，常要催交。有1个学生作业无法完成，基础太差

31、，很难完成学业。提高本班教学质量的设想和措施：1、 深钻教材，认真备课，无教案不进课堂。2、 基础抓落实，方法讲透彻。3、 及时批改作业，及时反馈信息。4、 注重对优等生和后进生的分别辅导。5、 多进行业务学习，跟上时代的步伐。不断改进教学方法，提高教学质量。6、 多和其他教师商讨，提高自己的业务能力。单元教学计划：教学计划第一周：1、 主要内容：稳定学生情绪，搞好入学工作，第一单元。2、 教学目标：检查好暑假作业，及时总结。第二周至第三周：1、 主要内容：第一、二单元。2、 教学目标：读文章，想图面。第四周至第五周：1、 主要内容：第三单元。2、 教学目标：学会做摘录笔记。第六周：1、 主要内容：第四单元。2、 教学目标：体会句子含着的意思，学习做人的道理。第七周至第八周：1、 主要内容：第五、六单元。2、 教学目标：读懂课文内容，体会作者情感。联系上下文，体会句子含义。加强朗读和背诵。第九周至第十周：1、 主要内容：第六、七单元。2、 教学目标：反复阅读、品味、积累优美的语言。初步领悟文章基本的表达方法。第十一周：期中考试。第十二周至第十三周：1、 主要内容：第八、九单元。2、 教学目标：培养学生快速阅读的能力。从学习读写例话中受到启发。第十四周至第十五周：1、 主要内容：第九、十单元。2、 教学目标：用比较快的速度读课文