新人教版部编本九年级上册语文第三单元《湖心亭看雪》导学案.docx

1、新人教版部编本九年级上册语文第三单元湖心亭看雪导学案 2018年新人教版部编本九年级上册语文湖心亭看雪导学案【学习目标】1、反复诵读，了解背景常识，积累文言词汇。2、疏通文意，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。3、体味本文写景的白描手法及语言风格，正确把握作者的思想感情。【预习导学】 背景解读湖心亭看雪写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。 基础积累1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正

2、确读音。更定（ ） 拥毳衣炉火（ ） 雾凇（ ）沆砀（ ） 喃喃（ ） 莫说相公痴（ ）2、结合课下注释，解释下列词语。（1）余住西湖（ ）（2）是日更定（ ）（3）拥毳衣炉火（ ）（4）上下一白（ ）（5）焉得更有此人（ ）（6）客此（ ）3.指出下面句子中的通假字并解释。余挐一小舟。 通 ，4. 解释下列多义词的意义和用法。（1）一：上下一白_长堤一痕_（2）更：是日更定_更有痴似相公者_（3）是：是日更定_问其姓氏，是金陵人_（4）绝：湖中人鸟声俱绝_与妻子邑人来此绝境_5、补出下列语句的省略成分。（ ）到亭上 ， （ ）大喜曰 ：“ （ ）是金陵人 客（ ）此”。（ ）拉余同饮 文学常

3、识6、湖心亭看雪选自 ，作者_，字_，_（朝代）_人。著有_、_、_等。 整体感知大声朗读课文，思考填空7、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，看雪的时间目的地人物事件8、湖心亭看雪通过用浅淡的笔触描述了山水，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悦化解了对 的淡淡愁绪。【合作研讨】 疏通文意1、反复读文，小组合作，疏通文意（1）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（2）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子

4、烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 思路梳理2、全文共两段，可分为两部分，请简要概括各部分的大意。第一部分:第二部分： 文本探究大声朗读课文，小组合作探究如问题：3、文章写于明朝灭亡后，却用明代的纪年，有何深意？4、写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。5、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？6、文中引用舟子的话有何用意？7、点明主旨的句子是8、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？9、文章开头写“独往湖心亭看雪”后又写到

5、“舟中人两三粒”，而后又写到“到亭上，有两人铺毡而坐”。这样写从情节上看有什么作用？10、 本文的语言有何特点？试举例分析说明。 拓展延伸11、西湖景色宜人，你知道西湖有哪十景吗？请写在下面。12、古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。【当堂检测】阅读下面的文段，回答文后问题。崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭。天与云与水上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：湖中焉得更有此人！拉余同饮，余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，

6、舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者！1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？3、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？湖心亭看雪【预习导学】1.Gng cu sng hng dng nn ch2. （1）第一人称代词“我”（2）这）（3）鸟兽的细毛（4）全（5）焉，哪能。更，还。（6）在此地客居。3.通“桡”，撑船。4.（1）全，副词 一，数词（2）旧时一夜分为五更，每更大约2小时。 还，副词。（3）这 判断动词，是。（4）断绝 隔绝5.余 客 客 于 客6.陶庵梦忆 张岱 宗子 明末清

7、初山阴 陶庵梦忆 西湖寻梦7.崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分西湖湖心亭 作者及两个金陵人 看雪8.故国往事怀恋【合作研讨】1.崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。这一天天刚刚亮，我划着一只小船，穿着皮袍，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。树挂晶莹，白气弥漫，天、云、山、水，上上下下一片雪白。湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭是一片白中的一点，和我的船像一片漂在湖中的草叶，船上的人像两三粒小小的芥子，唯此而已.到了湖心亭上，已经有两个人铺着毡席，对坐在那儿，一个小仆人烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。那两个人看见我，十分惊喜地说：“

8、湖中哪能还有这样赏雪的痴情人！”拉着我一同喝酒。我勉强喝了三大杯就告别。问他们的姓名，原是金陵人在此地作客。我走上自己船的时候，替我驾船的人喃喃自语地说：“不要说先生痴，还有像你一样痴的人。”2.总写看雪的环境和雪夜舟中看雪。 写亭中与人共饮。3.说明在作者的心中明代始终没有灭亡，不忘故国之情永在。4. 示例：平静的湖面上弥漫着水汽凝成的冰花，站在船头，向远处望去，高处的天与云，远处的山和水，浑然一体，一片白茫茫的景象。如果立在岸上，湖上能看得比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，我的一叶小舟及船上的两三个人影罢了。5.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦

9、心情。6.衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。7.舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”8.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。9.开头用“独”字一方面表明自己超凡脱俗的一面，更是在有意铺垫，为下文湖心亭上有知音蓄势，使文章波澜顿现。10.此文是小品，全文不到160个字，篇幅短小，语言严整而富于变化，文字简约，内涵丰厚。如“独”、“大喜”、“雾凇沆砀”等。11.西湖十景依次为：平湖秋月，苏堤春晓，断桥残雪，雷峰落照，南屏晚钟，麯院风荷，花港观鱼，柳浪闻莺，三潭印月，两峰插云。12.示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪

10、欲将轻骑逐，大雪满弓刀 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 忽如一夜春风来，千树万树梨花开【当堂检测】1.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。2.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。3.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。湖心亭看雪导学案(学习目标：1积累一些文言词语。2了解作者和时代背景。3赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4把握文章运用的白描手法。5揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。作者介绍：张岱：(15971679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自

11、曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔岁月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。一、自主学习：1、加点字注音：更（）定拥毳（）衣崇祯（）雾凇（）沆砀（）（）余舟一芥（）铺毡（）对坐余拏（）一小舟强（）饮2、解释加点的词。(1)湖中人鸟声俱绝_ (2)是日，更定矣_(3)惟长堤一痕_(4)强饮三大白_(5)是金陵人，客此_(6)及下船_(7)湖中焉得更有此人_ _3、翻译下列句子。湖上影子，惟长堤一痕，湖心

12、亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。湖中焉得更有此人！莫说相公痴，更有痴似相公者！4、解释加点的多义词的意义和用法。一：上下一白_长堤一痕_更：是日更定_更有痴似相公者_是：是日更定_问其姓氏，是金陵人_绝：湖中人鸟声俱绝_与妻子邑人来此绝境_二、阅读全文，完成文后各题。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定,余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人

13、，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”1、填空：张岱，字_，号_，_(朝代)，_(籍贯)人。有著作_和_等。2、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？3、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？4、(1) “独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？(2)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？(3)量词“痕、点、芥、粒”的作用是_5、作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？6、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？7、 “痴”与课

14、文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？8、作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？9、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？三、感知课文1、按要求填空点明时间地点及当时环境的句子是：描写雪景的句子是：点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：2、记叙看雪的背景、时间、天气有何作用?3、从课文哪些地方可以看出“相公痴”？为什么说湖中人比“相公”更痴？4、令“相公”和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何？请同学们结合相应的句子描述一番。在这里，作者运用了什么手法？5、本文借西湖雪景寄托了作者怎样的情怀？自我检测：一、下列加点字注音有误的一项是()。A更定(gng)毳衣(

15、cu)B雾凇(sng)沆砀(hng dng)C长堤(t)一芥(ji)D铺毡(zhn)强饮(qing)二、解释下列加点的词语o1、是日更定矣()2、余挐一小舟()3、拥毳衣炉火()4、雾凇沆砀()5、湖中人鸟声俱绝（）6、上下一白（）7、独往湖心亭看雪（）8、焉得更有此人（）9、余强饮三大白而别（）10、客此（）11、及下船（）12、惟长堤一痕（）三、语句翻译1、是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。2、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。3、惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。4、湖中焉得更有此人！5、莫说相公痴，更有痴似相公者！四、阅读下列文言文。回答问题。崇祯

16、五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴。更有痴似相公者!”1“余拏一小舟”“独往湖心亭看雪”中的“独”表现了作者_的高洁情怀和_的生活方式。2本文中西湖雪景的描写运用了_的写作手法，其好处是_3第二段写湖心亭奇遇，两人为什么“大喜”?4第二段舟子说作者“痴”，请说说他“痴”

17、在哪里。湖心亭看雪导学案参考答案：一、1、gng cu zhn sng hngdng ji zhn ro qing2、消失这一天只有指酒杯动词，客居等到 哪能还3、略4、全数目，最小的正整数指初更以后，晚上八点左右 还这表示肯定的判断或解释消失与世隔绝二、1、宗子，又字石公陶庵，又号蝶庵居士明末清初山阴陶庵梦忆西湖梦寻2、因为张岱作为归隐的隐士，依然活在大明的时代幻想里，并不承认清朝的存在。3、路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。4、映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作伏笔。这样写不但丰富了文章的内涵，而且绘景写人，相

18、映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动，更具生气与魅力。一个小似一个，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中徐徐行进，展现了一个微妙而变幻的意境，内涵丰富，不露斧凿之痕，是炼字的典范。（连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景写人。）5、不多余。因为写湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、“余”被邀勉力喝三杯的情景，为文章开出另一境界，给人以一种欣逢知己的惊喜。是“看雪”行动的延伸。能够真实地体现作者喜极而泣的情绪变化。6、“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。7、与开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱俗的性

19、格。8、衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。9、以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。三、1、“崇祯五年十二月，余在西湖。大雪三日，湖中人、鸟声俱绝。”、“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。”湖上焉得更有此人！莫说相公痴，更有痴似相公者！2、既点明时间、地点，又巧妙地利用明朝纪年表明自己不忘故国，不着痕迹地引出下文的大雪和湖上看雪。第二句作者从听觉的角度来写雪，写出了雪之大，巧妙地从人的听觉和心理感受画出了大雪的威严，为下文有人冒寒看雪作铺垫。3、作者痴迷于人与自然的交融，痴迷于高雅脱俗的情致。湖中人比作者来得早却去得晚；铺毡对坐说明他们准备久待；通过煮酒可以看出此人情趣高,陶醉在其中；拉余同饮可看出他们的激动与兴奋；客此可看出他们远道而来,时近年关,却依然出行。4、略。白描5、作者赏雪的惊喜，清高自赏的感情和淡淡的愁绪。