新人教版部编本九年级上册语文第三单元《湖心亭看雪》导学案.docx

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新人教版部编本九年级上册语文第三单元《湖心亭看雪》导学案

2018年新人教版部编本九年级上册语文《湖心亭看雪》导学案

【学习目标】

1、反复诵读，了解背景常识，积累文言词汇。

2、疏通文意，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

3、体味本文写景的白描手法及语言风格，正确把握作者的思想感情。

【预习导学】

●背景解读

《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。

对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。

文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。

时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。

●基础积累

1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。

更定（  ）拥毳衣炉火（  ）雾凇（  ）沆砀（  ）喃喃（  ）莫说相公痴（  ）

2、结合课下注释，解释下列词语。

（1）余住西湖（           ）

（2）是日更定（           ）

（3）拥毳衣炉火（           ）

（4）上下一白（           ）

（5）焉得更有此人（           ）

（6）客此（           ）

3.指出下面句子中的通假字并解释。

余挐一小舟。

     通      ，      

4.解释下列多义词的意义和用法。

（1）一：

上下一白________　长堤一痕________

（2）更：

是日更定________　更有痴似相公者________

（3）是：

是日更定________　问其姓氏，是金陵人________

（4）绝：

湖中人鸟声俱绝________　与妻子邑人来此绝境________

 5、补出下列语句的省略成分。

（  ）到亭上，   （  ）大喜曰：

“   （  ）是金陵人   客（  ）此”。

（  ）拉余同饮

●文学常识

6、《湖心亭看雪》选自《     》，作者_______，字_______，_______（朝代）_______人。

著有《________》、《________》、《________》等。

●整体感知

大声朗读课文，思考填空

7、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，

看雪的时间                          

目的地                          

人物                          

事件                          

8、《湖心亭看雪》通过用浅淡的笔触描述了山水，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悦化解了对           的淡淡愁绪。

【合作研讨】

●疏通文意

1、反复读文，小组合作，疏通文意

（1）　崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

（2）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余，大喜曰：

“湖中焉得更有此人！

”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：

“莫说相公痴，更有痴似相公者！

”

●思路梳理  

2、全文共两段，可分为两部分，请简要概括各部分的大意。

第一部分:

第二部分：

●文本探究

大声朗读课文，小组合作探究如问题：

3、文章写于明朝灭亡后，却用明代的纪年，有何深意？

4、写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。

5、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？

6、文中引用舟子的话有何用意？

7、点明主旨的句子是                           

8、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？

9、文章开头写“独往湖心亭看雪”后又写到“舟中人两三粒”，而后又写到“到亭上，有两人铺毡而坐”。

这样写从情节上看有什么作用？

10、本文的语言有何特点？

试举例分析说明。

●拓展延伸

11、西湖景色宜人，你知道西湖有哪十景吗？

请写在下面。

12、古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。

【当堂检测】

阅读下面的文段，回答文后问题。

崇祯五年十二月，余往西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭。

天与云与水上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。

见余大喜，曰：

＂湖中焉得更有此人！

＂拉余同饮，余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：

＂莫说相公痴，更有痴似相公者！

＂

1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

”一句写出了什么意境？

此句在全文结构上有何作用？

2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？

3、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？

湖心亭看雪

【预习导学】

1.Gēng cuì sōng hàngdàng nán chī

2.

（1）第一人称代词“我”

（2）这）（3）鸟兽的细毛（4）全（5）焉，哪能。

更，还。

（6）在此地客居。

3.通“桡”，撑船。

4.

（1）全，副词 一，数词

（2）旧时一夜分为五更，每更大约2小时。

 还，副词。

（3）这 判断动词，是。

（4）断绝 隔绝                           

5.余 客 客 于 客

6.陶庵梦忆 张岱 宗子 明末清初山阴 陶庵梦忆 西湖寻梦

7.崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分西湖湖心亭 作者及两个金陵人 看雪

8.故国往事怀恋

【合作研讨】

1.崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。

下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。

这一天天刚刚亮，我划着一只小船，穿着皮袍，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。

树挂晶莹，白气弥漫，天、云、山、水，上上下下一片雪白。

湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭是一片白中的一点，和我的船像一片漂在湖中的草叶，船上的人像两三粒小小的芥子，唯此而已.

到了湖心亭上，已经有两个人铺着毡席，对坐在那儿，一个小仆人烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。

那两个人看见我，十分惊喜地说：

“湖中哪能还有这样赏雪的痴情人！

”拉着我一同喝酒。

我勉强喝了三大杯就告别。

问他们的姓名，原是金陵人在此地作客。

我走上自己船的时候，替我驾船的人喃喃自语地说：

“不要说先生痴，还有像你一样痴的人。

”

2.总写看雪的环境和雪夜舟中看雪。

写亭中与人共饮。

3.说明在作者的心中明代始终没有灭亡，不忘故国之情永在。

4.示例：

平静的湖面上弥漫着水汽凝成的冰花，站在船头，向远处望去，高处的天与云，远处的山和水，浑然一体，一片白茫茫的景象。

如果立在岸上，湖上能看得比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，我的一叶小舟及船上的两三个人影罢了。

5.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。

6.衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。

7.舟子喃喃曰：

“莫说相公痴，更有痴似相公者！

”

8.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。

9.开头用“独”字一方面表明自己超凡脱俗的一面，更是在有意铺垫，为下文湖心亭上有知音蓄势，使文章波澜顿现。

10.此文是小品，全文不到160个字，篇幅短小，语言严整而富于变化，文字简约，内涵丰厚。

如“独”、“大喜”、“雾凇沆砀”等。

11.西湖十景依次为：

平湖秋月，苏堤春晓，断桥残雪，雷峰落照，南屏晚钟，麯院风荷，花港观鱼，柳浪闻莺，三潭印月，两峰插云。

12.示例：

⑴　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪⑵　欲将轻骑逐，大雪满弓刀⑶　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船⑷　忽如一夜春风来，千树万树梨花开

【当堂检测】

1.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。

作用：

为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。

2.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。

3.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。

湖心亭看雪》导学案

 （学习目标：

 1．积累一些文言词语。

2．了解作者和时代背景。

3．赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4．把握文章运用的白描手法。

5．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。

作者介绍：

张岱：

（1597—1679）字宗子，又字石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。

侨寓杭州。

其家自曾祖以来，均为显宦。

他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。

喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。

明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。

书中缅怀往昔岁月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

一、自主学习：

1、加点字注音：

更（    ）定   拥毳（    ）衣   崇祯（    ）  雾凇（    ）  沆砀（   ）（   ） 

余舟一芥（   ）  铺毡（   ）对坐     余拏（  ）一小舟   强（   ）饮

2、解释加点的词。

（1）湖中人鸟声俱绝________

（2）是日，更定矣________（3）惟长堤一痕________

（4）强饮三大白________（5）是金陵人，客此________（6）及下船________

（7）湖中焉得更有此人______________

3、翻译下列句子。

⑴湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

⑵湖中焉得更有此人！

⑶莫说相公痴，更有痴似相公者！

4、解释加点的多义词的意义和用法。

⑴一：

上下一白________    长堤一痕________

⑵更：

是日更定________    更有痴似相公者________

⑶是：

是日更定________    问其姓氏，是金陵人________

⑷绝：

湖中人鸟声俱绝________   与妻子邑人来此绝境________

二、阅读全文，完成文后各题。

崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定,余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余，大喜曰：

“湖中焉得更有此人！

”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：

“莫说相公痴，更有痴似相公者！

”

1、填空：

张岱，字_______，号_______，______（朝代），____（籍贯）人。

有著作《_______》和《________》等。

2、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？

3、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

”一句写出了什么意境？

此句在全文结构上有何作用？

4、

（1）“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？

（2）作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？

（3）量词“痕、点、芥、粒”的作用是____________________________

5、作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？

为什么？

6、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？

7、“痴”与课文第一段哪句话相呼应？

写出作者什么心情？

8、作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？

9、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？

三、感知课文          

1、按要求填空

⑴点明时间地点及当时环境的句子是：

⑵描写雪景的句子是：

⑶点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：

⑷以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：

2、记叙看雪的背景、时间、天气有何作用?

3、从课文哪些地方可以看出“相公痴”？

为什么说湖中人比“相公”更痴？

4、令“相公”和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何？

请同学们结合相应的句子描述一番。

在这里，作者运用了什么手法？

5、本文借西湖雪景寄托了作者怎样的情怀？

自我检测：

一、下列加点字注音有误的一项是（    ）。

A．更定（gēng）  毳衣（cuì）    B．雾凇（sōng）   沆砀（hàngdàng） 

C．长堤（tí）    一芥（jiè）    D．铺毡（zhān）   强饮（qiǎng）

二、解释下列加点的词语o

1、是日更定矣（       ）    2、余挐一小舟（       ）   3、拥毳衣炉火（        ） 

4、雾凇沆砀（       ）    5、湖中人鸟声俱绝 （    ）  6、上下一白（      ）    

7、独往湖心亭看雪 （   ）  8、焉得更有此人  （   ）   9、余强饮三大白而别 （     ）     

10、客此   （    ）     11、及下船 （    ）     12、惟长堤一痕 （   ）           

三、语句翻译

 1、是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

2、 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

3、惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

                                                                              4、湖中焉得更有此人！

5、莫说相公痴，更有痴似相公者！

四、阅读下列文言文。

回答问题。

    崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

    到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余，大喜曰：

“湖中焉得更有此人!

”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：

“莫说相公痴。

更有痴似相公者!

”

    1．“余拏一小舟”“独往湖心亭看雪”中的“独”表现了作者________________的高洁情怀和________________的生活方式。

2．本文中西湖雪景的描写运用了________________的写作手法，其好处是______________________________________________________________________________

3．第二段写湖心亭奇遇，两人为什么“大喜”?

4．第二段舟子说作者“痴”，请说说他“痴”在哪里。

《湖心亭看雪》导学案

参考答案：

一、1、gēngcuìzhēnsōnghàngdàngjièzhānráoqiǎng

2、⑴消失  ⑵这一天  ⑶只有  ⑷指酒杯  ⑸动词，客居  ⑹等到⑺哪能  还3、略

4、⑴全  数目，最小的正整数 ⑵指初更以后，晚上八点左右还

⑶这 表示肯定的判断或解释 ⑷消失 与世隔绝

二、1、宗子，又字石公  陶庵，又号蝶庵居士  明末清初  山阴  陶庵梦忆  西湖梦寻

2、因为张岱作为归隐的隐士，依然活在大明的时代幻想里，并不承认清朝的存在。

3、路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。

作用：

为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。

4、⑴映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。

⑵这样写不但丰富了文章的内涵，而且绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动，更具生气与魅力。

⑶一个小似一个，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中徐徐行进，展现了一个微妙而变幻的意境，内涵丰富，不露斧凿之痕，是炼字的典范。

（连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。

写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景写人。

）

5、不多余。

因为写湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、“余”被邀勉力喝三杯的情景，为文章开出另一境界，给人以一种欣逢知己的惊喜。

是“看雪”行动的延伸。

能够真实地体现作者喜极而泣的情绪变化。

6、“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。

7、与开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。

8、衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。

9、以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。

三、1、⑴“崇祯五年十二月，余在西湖。

大雪三日，湖中人、鸟声俱绝。

”

⑵、“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。

”⑶湖上焉得更有此人！

⑷莫说相公痴，更有痴似相公者！

2、既点明时间、地点，又巧妙地利用明朝纪年表明自己不忘故国，不着痕迹地引出下文的大雪和湖上看雪。

第二句作者从听觉的角度来写雪，写出了雪之大，巧妙地从人的听觉和心理感受画出了大雪的威严，为下文有人冒寒看雪作铺垫。

3、作者痴迷于人与自然的交融，痴迷于高雅脱俗的情致。

湖中人比作者来得早却去得晚；"铺毡对坐"说明他们准备久待；通过煮酒可以看出此人情趣高,陶醉在其中；"拉余同饮"可看出他们的激动与兴奋；"客此"可看出他们远道而来,时近年关,却依然出行。

4、略。

白描 5、作者赏雪的惊喜，清高自赏的感情和淡淡的愁绪。