五下教案.docx

1、五下教案第一单元 第1课课题分数加减法课 型新授课教学目标1、理解分数加、减法运算。 2、能正确计算分数加减混合运算。 3、进一步体会分数加减法在生活中的价值。教 学重 点能正确计算分数加减混合运算。教 学难 点异分母分数先通分再加减的计算思路。即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。教 学方 法自主学习、练习法学习方法动手操作，自主探究教 学准 备教师多媒体课件学生每人准备正方形纸片、彩色笔课 时安 排1课时教 学 过 程一、复习引入。1、学生自主回顾第一单元知识点2、教师提问了解学情3、学生练习（1）计算。3/8+1/25/6+3/411/12+1/6（2）口答。进行分数加减法计算时应注意

2、什么？二、习题练习。1、创设情境，引导观察。（1）出示主题图。（2）指名说一说：根据这幅情境壤土，能获得哪些信息？2、提出问题：根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？3、探索算法。（1）列出算式。先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算全班交流。让学生说一说算式每一步所表示的意义。（2）讨论具体的运算过程。师：你能算出上面两个算式的得数吗？让学生尝试。可以是先全部通分，再进行计算；可以是先从“1”中减去部分，再用剩余的减去另外部分；还可以的和，再从“1”中减去“和”。（3）汇报、交流。4、归纳小结。师：怎样进行分数加、减运算？ 通过交流，引导学生认识

3、分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。三、总结。怎样进行分数加减混合运算？教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。板书设计分数加减分母不相同的分数加减法：先观察相加减的两个分数的分数单位是否相同，如果不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，就可以相加减了。教学反思 今天是开学第一天，孩子们很多还不在状态，主要对第一单元的内容进行了复习，大部分孩子都能很好的掌握，我还是比较满意的。学生基本掌握了异分母分数的加减法的方法，而且在进行练习的时候，学生能够按照我的要求进行，一看、二通、三算、四化第一单元 第2课课题分数

4、与小数互化课 型练习课教学目标1、理解分数、小数相互转化的必要性。2、能正确地将简单的分数化为有限小数。3、能正确地将有限小数化为分数。教 学重 点能正确地将简单的分数化为有限小数。能正确地将有限小数化为分数教 学难 点能正确地将简单的分数化为有限小数。能正确地将有限小数化为分数教 学方 法练习法教 学准 备教师多媒体课件学生练习册课 时安 排1课时教 学 过 程一、教师进行提问，了解学生情况二、学生回顾并回答1、如何进行分数与小数的互化2、常用的分数与小数的互化。3、分数化成小数（1）独立练习，探索转化方法。把下列分数化成小数：1518425练习，并思考转化方法(2)小组内交流方法（3）班内

5、反馈要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。4、小数化成分数把0.30.270.750.125化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同“分数化成小数”。师小结：小数化成分数，就把小数化成十进分数（原来有几位小数,就在1后面写几个零作分母，原来的小数去掉小数点后的数作分子）让学生说一说小数化成分数有什么要注意的，引导学生注意能约分的要把分数约成最简分数。三、巩固练习、拓展运用基础：重点交流比较的方法。完成填空，常用的分数、小数的互化让学生记忆。独立完成，反馈。变式：错误的进行改

6、正，说说分数、小数互化的方法。：四、小结板书设计学生随机练习第二单元 第2课课题长方体认识课 型练习课教学目标1通过观察、分析、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。3、通过具体的操作活动，发展空间观念。教 学重 点进一步认识长方体、正方体特征教 学难 点经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。教 学方 法练习法教 学准 备教师多媒体课件学生练习册课 时安 排1课时教 学 过 程一、学生回顾知识点进行整理复习

7、2、出示图形，让学生观察讨论学生简单介绍长方体和正方体的各组成部分。顶点顶点面面棱面 长方体 正方体二、练一练1、学生练习：正方体和长方体都有（ ）个面；正方体和长方体都有（ ）个顶点；正方体和长方体都有（ ）条棱。2、教师检查并讲解（1）分组讨论正方体、长方体面的特点（指名汇报）小结：正方体和长方体都有6个面，正方体的6个面都相等，长方体的对面两两相等。（2）小组交流长方体、正方体顶点的特点。（指名说说）小结：长方体和正方体都有8个顶点。（3）同桌交流长方体和正方体棱的特点。（全班交流）小结：长方体和正方体都有12条棱，正方体的12条棱都相等，长方体的棱可以分成3组，每组棱的长度相等。3、整

8、理知识（认识正方体的棱和长方体的长、宽、高）尝试达标练习1、把长方体各个面的面积填在表中。上面下面前面后面左面右面面积/cm25cm4cm8cm2cm3cm2、如图所示，三条线分别是长方体的长、宽、高。2cm（1）这个图有（ ）个面是长方形；（2）这个图有（ ）个面是正方形；（3）这个长方体上所有长方形的面积和是（ ），所有正方形的面积和是（ ）。三、全课小结：板书设计顶点面棱个数个数形状大小条数长度关系长方体86长方形相对面相等12分了组每组棱长相等正方体86每个面都是正方形6面都相等12所有棱长都相等教学反思本节课，我创造性地运用教材，使教材成为教学活动的真正“跳板”，成为学生学习和创新活

9、动的有力凭借。因此在设计练习时，我以“灯笼的制作过程”为线索将课本中几种单一的练习串在一起，使得整个练习更具条理性、趣味性和实效性。尤其是在计算“至少需要准备多大的纸”这个问题上，还孕伏了长方体表面积的计算方法。通过“学做灯笼”练习的设计，学生不仅巩固了新知，学会灵活地解决问题，更重要的是感受到了学习数学的乐趣，体会到学习数学的价值，感悟生活中处处有数学，处处用数学。来呢西效果较好第二单元 第2课课题长方体、正方体展开与折叠图课 型练习课教学目标1、能正确判断图形沿虚线折叠后是否能围成长方体或正方体。2、在想象、操作等活动中，发展空间观念。3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。教 学

10、重 点长方体、正方体的展开图特点。教 学难 点能正确判断图形沿虚线折叠后是否能围成长方体或正方体教 学方 法练习法教 学准 备教师多媒体课件学生练习册课 时安 排1课时教 学 过 程一、回顾测评，引导学生复习正方体和长方体的相关知识。二、提出问题，复习11种展开图1、长方体和长方体展开图，会变成什么样子呢？2、展开与折叠的特征。三、自主探究，发现方法。1、引导探讨：这是一个正方体的盒子？请你观察有几个面？有几条棱。2、怎样得到一个展开图？请你拿出准备好的正方体纸盒，同桌合作，剪一剪，想一想先沿着哪条棱剪开？（学生自主思考回答）3、集体汇报，展示，并说一说你是怎样得到这个展开图的。小结：正方体的

11、盒子沿着棱剪开，由于剪法不同，展开图的形状也不同。4、请同学们再将准备好的长方体盒子沿棱剪开，看看又能得到怎样的展开图。（同桌合作，剪一剪）5、汇报展示，请学生展示不同形状的展开图，并说说是怎样得到这个展开图的。6、自己把展开的正方体和长方体图重新折叠成正方体和长方体，然后闭上眼睛再想想展开和折叠的过程四、全课小结：五、巩固训练，深化理解（让学生做后小结，判断能不能围成正方体、长方体，利用筛选淘汰的方法，剔除条件不够的图，如正方体，面大于6、小于6都不行，面都在一边的肯定不行。）板书设计展开与折叠正方体 有六个面，而且都不在一边 判断：筛选淘汰法 长方体教学反思本节课主要是练习课，课堂效果还不错，我觉得有一下几个原因：课堂上，学生动手操作，学生纪律良好。在老师的指导下，学生完成了正方体的折叠。展开图，空间思维了，想了。部分学生掌握了展开图的基本规律。