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1、滕张汪五上U3A1黄娟娟Unit3 whats your favourite food?单元课时目标课时语言知识语言技能与文化情感态度学习策略第一课时单词课1、让学生能在真实的情境中运用新词汇及句型：What would you like for?Id like.来提问并回答最喜欢吃的食物是什么。2、通过不同方式的口语练习，提高学生实际运用语言的能力。1、让学生能在真实的情境中运用新词汇及句型：What would you like for?Id like.来提问并回答最喜欢吃的食物是什么。2、通过不同方式的口语练习，提高学生实际运用语言的能力。3、通过学习使学生初步了解一些食品的英语表达，及

2、其他同学的饮食习惯。1在学习中加强学生之间的了解，让学生通过彼此的了解思考他们的饮食习惯是否合理。2、初步建立健康正确的饮食观和生活观。1.通过sing a song唤起学生对以前学过的有关食物的单词及What would you like?这个句型的记忆，2.通过创设食堂打饭这个情境，引导学生复习有关食物的单词，并学习新知。3.通过自编歌谣巩固难点单词。4.通过游戏操练重点单词和句型，灵活运用目标句。5.通过小组对话达到巩固提升。第二课时对话课1、 能听、说、认读Lets talk中的句子，理解对话内容，并能正确、熟练朗读。2、能听懂提示语，按照Lets try 的录音内容判断两张配图的正误

3、。1、能听懂、会说句子“What do you have for lunch today?和句子I have 并能在实际情境中进行运用。2、能够相互调查一日三餐的用餐情况.。3、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。1、通过调查任务，培养学生积极参与课堂活动的兴趣、解决问题的能力和与人交往的能力，激发学生的学习动机。2、通过歌谣、游戏等方式培养学生积极学习英语的 兴趣。1、教师设计具体的情景来创设练习语言的环境，激发学生表达的欲望。2、通过亲自设计食谱来提高学生的自我实践能力，提高科学用餐的意识。第三课时读写课1、能够听、说、读、写本课时的四会句子What do you have for

4、 lunch on Mondays? We have tomatoes ，tofu and fish.2、能够正确、熟练朗读Read and write中的内容，并完成句子填空。1、学生能够提问并回答一日三餐所吃的的食物。2、学生能够听懂，会唱歌曲“What do you have for lunch？”3、了解中国美食，介绍其他国家代表性食物。1、通过阅读文本，让学生掌握正确的阅读方法。2、培养学生养成合理饮食的好习惯，告诉学生合理饮食应该是少吃肉，少吃油，多吃蔬菜、水果。1、学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究，合作学习的能力。2、通过谈论自己喜欢的食物以及家庭食谱，提高学生实际运用语

5、言的能力。第四课时单词课1、学生能够听、说、读、写本课时的四会单词：tasty，salty，sweet，sour， fresh。2、能够听说、认读单词：healthy,favo-urite，以及句子：Its tasty. Its my favourite。1、能够运用所学，表达各种味道及自己的喜好。2、了解英语国家的饮食习俗。1、通过对salty一词的扩展延伸，培养学生低盐健康饮食的生活理念。1、设计各种学习活动，进行大量输入和操练，巩固学习效果，为拓展知识做铺垫。2、设计自己喜欢的食物广告，培养学生的想象力与创造力。第五课时对话课1、能听、说、认、读句型 “Whats your favour

6、ite food?”并回答，说明原因。2、能听、说、认、读Lets talk 中的句子，并正确、熟练朗读。1、通过Lets talk的学习，学生能够对喜欢什么食物及其原因进行提问和回答。2、能用句型“I likeI dont like”表达自己喜欢和不喜欢的食物，并说出原因。1、通过合作交流培养学生健康合理的饮食习惯。1、说唱歌谣，复习已学过的描述食物特点的单词。2、任务型活动的设计，让学生灵活运用本课的语言。3、通过制作健康饮食宣传广告，培养学生健康饮食的习惯。第六课时读写课1、 能够听说、读写本课时的四会句子“Whats your favourite fruit? I like. They

7、re.”2、 正确、熟练朗读Read and write中的内容，并完成句子填空。1、能够对别人最喜欢吃什么和喜好食物的原因进行提问，并能就别人对自己的提问做出相应的回答。2、了解我们国家象征吉祥好运的传统食品。1、培养学生合作精神和创新意识，引导学生通过以旧代新的方式自主学习和结合语境理解词义，养成良好的阅读习惯。2、培养学生养成健康饮食、合理饮食的习惯。1、教师设计合理的问题，让学生充分走进文本，理解文本，提高学生获取信息，处理信息的能力。2、通过小调查，让学生真正运用所学内容，引导学生发散思维，进行拓展。课文标题PartA Lets learn单元名称Unit3 Whats your f

8、avourite food?教材版本PEP Primary English授课年级Grade 5姓 名黄娟娟单位滕州市张汪中心小学一、 教学内容分析：本课是小学英语五年级上册第三单元Whats your favourite food的第一课时，要求学生能够听、说、读、写6个四会单词：tomato, potato, tofu, fish, eggplant, green beans，能够听、说、认读单词 mutton, cabbage, pork及替换句型：What would you like for lunch? Id like some .学生在四年级时已学习过单词tomato, pota

9、to, fish及句型What would you like? Id like .本课是在此基础上进行扩展，tofu是汉语豆腐的谐音，学生比较容易接受，因此我在定教学目标上适当的进行改变，把fish 和tofu 这两个单词不做重点教，可以说是一笔带过。二、 学情分析：这个班的学生，我已经带了两年，他们的英语基础较好，有一定的逻辑思维能力、交际能力、语言组织能力和表演能力，小组合作性强，而且在四年级已经学过许多有关食物的单词，对这个话题很感兴趣。句型What would you like forId like some在四年级第一学期第五单元学习过，有一定的认识，把本课单词应用到句型进行操练应该

10、是得心应手的事。三、 教学目标语言技能目标：1、让学生能在真实的情境中运用新词汇及句型：What would you like for?Id like.来提问并回答最喜欢吃的食物是什么。2、通过不同方式的口语练习，提高学生实际运用语言的能力。语言知识目标： 1、能够听、说、读、写本课时四会单词tomato，eggplant， potato ，fish，green- beans， tofu，并认读cabbage， mutton，pork三会单词。2、能听懂，会说句型What would you like for?Id like.情感态度目标：1在学习中加强学生之间的了解，让学生通过彼此的了解思考

11、他们的饮食习惯是否合理。2、初步建立健康正确的饮食观和生活观。学习策略目标：1.通过sing a song唤起学生对以前学过的有关食物的单词及What would you like?这个句型的记忆，2.通过创设食堂打饭这个情境，引导学生复习有关食物的单词，并学习新知。3.通过自编歌谣巩固难点单词。4.通过游戏操练重点单词和句型，灵活运用目标句。5.通过小组对话达到巩固提升。文化意识目标：通过学习使学生初步了解一些食品的英语表达，及其他同学的饮食习惯。四、 教学重点和难点（一）教学重点：1、能够听、说、读、写本课时关于食物的词汇。2、能够用句型What would you like for lu

12、nch? 对别人吃些什么进行提问，并能用句型Id like .表达自己喜欢食物。（二）教学难点：1、tomato和potato在形式和读音上容易混淆；pork 和mutton在意思上易混淆。2、eggplant、cabbage、green beans比较难记。五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up1.Lets enjoy asongWhat would you like?1.Enjoy a song What would you like?and sing together.在音乐的渲染下，营造

13、轻松、愉快的学习氛围，唤起学生对What would you like?这个句型的记忆，同时为本节课的学习打下基础。Presentation1、 课件出示一个十二点钟的图片，我会告诉学生“Im hungry. Its lunch time. Lets go to the canteen, OK?2、出示课本上的情境图：John和张鹏在食堂里准备打饭，在这个时候我会请学生猜：Whats in the canteen? 借学生的想象力利用有奖竞猜这个游戏来复习各种食物。3、课件出示Lets start中的谜语: Im yummy to eat. Im red and round(圆的).I gro

14、w on the ground. My name begins（开头） with the letter “t”. What am I?。学生猜出谜底后，课件出示西红柿的图片和单词，板书单词，把图片贴在黑板上，进行教学。在朗读的过程中，利用音节记单词，在拼读单词的过程中，让学生记忆单词的拼写。教师指着图片说：Id like some tomatoes. What would you like for lunch? 4、出示切成丝的土豆，让学生猜这是什么？当学生猜出以后出示单词，帮助学生也利用音节记单词。5、学完这2个单词以后，及时为这两个单词做个比较。比较完后，课件出示多个西红柿和土豆， 并在后

15、面加上红色的es借以区分和强调单数和复数的区别。6、出示green beans、eggplant、cabbage、tofu的图片，学习单词，在这几个单词学习后，我会把食物的颜色或特征写出来编成小chant:Eggplant, eggplant, purple eggplant.Cabbage, cabbage, green cabbage. Tofu, tofu. White tofu. 同时用“what would you like for lunch？”来操练学过的新单词，并让学生来回答Id like some8、Now, guess. What Would Hui Tailang lik

16、e? 学生一看到灰太狼，就会很自然的地说出“羊肉”，我借此机会引出mutton一词的学习，并告诉他们Mutton is from sheep.并在旁边放一个懒羊羊的图片。9、出示pig 的图片，教师问：Whats this?接着出示图片：教授pork 一词，同时操练句型：what would you like for lunch？Id like some.10、Please guess: WhatWould cat like for lunch?出示图片：让学生拼读单词，教师板书。学生兴趣很高。S1: Hot dog.S2: Noodles.S3: Rice.S4: Vegetable.Ss

17、answer: tomato 学生利用音节记忆单词，拼读单词。学生一边传单词卡片一边说句子：Id like some tomatoes.学生练说potato.学生区分tomato和potato。学生利用tomatoes和 potatoes操练句型what would you like for lunch？ Id like学生利用chant巩固新学单词green beans、eggplant、cabbage、tofu。开火车练读单词mutton，并操练句子：Id like some mutton.Ss: Its a pig. 学生同位间对话：what would you like for lun

18、ch？Id like some pork.S1: Fish.因为大部分学生对食堂比较熟悉，所以我把新单词的学习放到食堂这个情境中。利用头脑风暴法，让学生猜一猜食堂里有哪些食物，唤醒了学生对旧知识的回忆。利用猜一猜的游戏，吸引学生的注意力，加深学生对tomato的记忆。tomato和potato在形式和读音上容易混淆,复数形式也相同，放在一起比较，便于学生理解，降低学生的学习难度。因为看过动画片的人都知道，灰太狼非常想吃懒羊羊的肉，让他们能更加直观地理解这个单词。fish在四年级已经学过，所以学生一下就可以回答出这个单词。Practice1、Open your book, turn to pag

19、e 28.Listen to the tape, read after it.（教师提出听力要求：第一步，listen and point；第二部，listen and repeat）2、Lets chant.教师出示26页的Lets chant。 3、Guessing game.猜一猜这些菜都是用什么做成的呢？（用英文单词回答）4、Group work.（1）对话表演：在这个环节中，出示在食堂(厨师帽)买饭的情境.老师示范，请两位学生当客人上前示范对话。-Im a cooker. I can cook so much yummy food.-What would you like for l

20、unch？-Id likeplease. How much?-Sure. Thank you. / Sorry, no eggplant.4、做调查用英语调查本小组成员一日三餐喜欢吃的食物，并完成下面的表格。What would you like for?Id like。name breakfast lunch dinner 5、出示喜羊羊和懒羊羊的菜单，让学生判断谁的菜单健康。学生很快会发现喜羊羊的菜单比较健康，在这个时候我会告诉他们饮食均衡的菜单才是健康有益的，Ss listen and read after it.Ss first listen, then chant together.

21、学生用英语说一说这些菜是用什么做成的。让学生三人为一组按照老师的示范进行对话，并有1-2组的同学起来为大家表演对话。Work in groups to ask and answer .And finish the form.学生在比较中发现喜羊羊的菜单比较健康。回归课本，通过听录音让学生跟读，培养学生的语感提高学生的口语水平。将所学内容以chant形式呈现，增加学生学习兴趣，巩固所学新知。猜一猜的游戏调动学生积极性，让学生在说一说中巩固单词，唤起学习英语的兴趣。这个部分，是我对课本中的Group work的延伸体现。我设计这样的一个具体的场景，并把以前学的买卖的用语融会贯通在一起，让学生感觉更

22、有趣。这个活动的设计具有很强的真实性，巩固了本课语言，能够激发学生说的欲望，有利于学生语用功能的发展。通过比较菜单，培养学生健康的饮食习惯，体现英语学习工具性与人文性的统一。SummaryLet Ss think” What have we learned today?”Then let sum up.Sum up.在本课结束时，让学生自己总结今天所学内容，培养学生养成总结的良好学习习惯。Assignment1、Listen to the tape and repeat these new words.2、当一天家里的营养师，用英语设计一张食谱，还要注意营养的搭配。不但可以复习今天的学习内容，

23、还可以让学生更深入了解均衡的饮食食谱。教学反思本节课的教学内容是PEP五年级上册第三单元的第一课时：A Lets learn和Group work。主要学习tofu，eggplant，potato，tomato，green beans，fish等9个单词 和句子What would you like for lunch？Id like some学生能表达自己喜欢的食物单词，以及学会询问同学在午餐喜欢什么食物的语言知识。1、在实践活动中让学生体验、感受、理解和运用知识。在创设的午餐情景中巧妙的运用句型：“What would you like for lunch？Id like some 让学生

24、自由对话中，来询问他人和表达自己喜欢的的食物从而达到交际的目的。2、在课堂上及时反馈口语练习。在学习活动中，我让学生通过口语交际练习，及时检查他们本课所学知识情况，练习的设计由浅入深，由认识食物单词到说单词再到单词在句型中的操练，知识性联系性强，环环相扣，由易到难。3、采用多种游戏形式,积极评价。在课堂上采用游戏的方式能极大地激发孩子的学习兴趣。从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。