滕张汪五上U3A1黄娟娟.docx
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滕张汪五上U3A1黄娟娟
Unit3what’syourfavouritefood?
单元课时目标
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第
一
课
时
︵
单
词
课
︶
1、让学生能在真实的情境中运用新词汇及句型：
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike….来提问并回答最喜欢吃的食物是什么。
2、通过不同方式的口语练习，提高学生实际运用语言的能力。
1、让学生能在真实的情境中运用新词汇及句型：
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike….来提问并回答最喜欢吃的食物是什么。
2、通过不同方式的口语练习，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过学习使学生初步了解一些食品的英语表达，及其他同学的饮食习惯。
1在学习中加强学生之间的了解，让学生通过彼此的了解思考他们的饮食习惯是否合理。
2、初步建立健康正确的饮食观和生活观。
1.通过singasong唤起学生对以前学过的有关食物的单词及Whatwouldyoulike?
这个句型的记忆，
2.通过创设食堂打饭这个情境，引导学生复习有关食物的单词，并学习新知。
3.通过自编歌谣巩固难点单词。
4.通过游戏操练重点单词和句型，灵活运用目标句。
5.通过小组对话达到巩固提升。
第
二
课
时
︵
对
话
课
︶
1、能听、说、认读Let’stalk中的句子，理解对话内容，并能正确、熟练朗读。
2、能听懂提示语，按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误。
1、能听懂、会说句子“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
和句子Ihave…并能在实际情境中进行运用。
2、能够相互调查一日三餐的用餐情况.。
3、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
1、通过调查任务，培养学生积极参与课堂活动的兴趣、解决问题的能力和与人交往的能力，激发学生的学习动机。
2、通过歌谣、游戏等方式培养学生积极学习英语的兴趣。
1、教师设计具体的情景来创设练习语言的环境，激发学生表达的欲望。
2、通过亲自设计食谱来提高学生的自我实践能力，提高科学用餐的意识。
第
三
课
时
︵
读
写
课
︶
1、能够听、说、读、写本课时的四会句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes，tofuandfish.
2、能够正确、熟练朗读Readandwrite中的内容，并完成句子填空。
1、学生能够提问并回答一日三餐所吃的的食物。
2、学生能够听懂，会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch？
”
3、了解中国美食，介绍其他国家代表性食物。
1、通过阅读文本，让学生掌握正确的阅读方法。
2、培养学生养成合理饮食的好习惯，告诉学生合理饮食应该是少吃肉，少吃油，多吃蔬菜、水果。
1、学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究，合作学习的能力。
2、通过谈论自己喜欢的食物以及家庭食谱，提高学生实际运用语言的能力。
第
四
课
时
︵
单
词
课
︶
1、学生能够听、说、读、写本课时的四会单词：
tasty，salty，sweet，sour，fresh。
2、能够听说、认读单词：
healthy,favo-urite，以及句子：
It’stasty.It’smyfavourite。
1、能够运用所学，表达各种味道及自己的喜好。
2、了解英语国家的饮食习俗。
1、通过对salty一词的扩展延伸，培养学生低盐健康饮食的生活理念。
1、设计各种学习活动，进行大量输入和操练，巩固学习效果，为拓展知识做铺垫。
2、设计自己喜欢的食物广告，培养学生的想象力与创造力。
第
五
课
时
︵
对
话
课
︶
1、能听、说、认、读句型“What’syourfavouritefood?
”并回答，说明原因。
2、能听、说、认、读Let’stalk中的句子，并正确、熟练朗读。
1、通过Let’stalk
的学习，学生能够对喜欢什么食物及其原因进行提问和回答。
2、能用句型“Ilike…Idon’tlike…”表达自己喜欢和不喜欢的食物，并说出原因。
1、通过合作交流培养学生健康合理的饮食习惯。
1、说唱歌谣，复习已学过的描述食物特点的单词。
2、任务型活动的设计，让学生灵活运用本课的语言。
3、通过制作健康饮食宣传广告，培养学生健康饮食的习惯。
第
六
课
时
︵
读
写
课
︶
1、能够听说、读写本课时的四会句子“What’syourfavouritefruit?
Ilike….They’re….”
2、正确、熟练朗读Readandwrite中的内容，并完成句子填空。
1、能够对别人最喜欢吃什么和喜好食物的原因进行提问，并能就别人对自己的提问做出相应的回答。
2、了解我们国家象征吉祥好运的传统食品。
1、培养学生合作精神和创新意识，引导学生通过以旧代新的方式自主学习和结合语境理解词义，养成良好的阅读习惯。
2、培养学生养成健康饮食、合理饮食的习惯。
1、教师设计合理的问题，让学生充分走进文本，理解文本，提高学生获取信息，处理信息的能力。
2、通过小调查，让学生真正运用所学内容，引导学生发散思维，进行拓展。
课文标题
PartALet’slearn
单元名称
Unit3What’syourfavouritefood?
教材版本
PEPPrimaryEnglish
授课年级
Grade5
姓名
黄娟娟
单位
滕州市张汪中心小学
一、教学内容分析：
本课是小学英语五年级上册第三单元《What’syourfavouritefood》的第一课时，要求学生能够听、说、读、写6个四会单词：
tomato,potato,tofu,fish,eggplant,greenbeans，能够听、说、认读单词mutton,cabbage,pork及替换句型：
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlikesome….学生在四年级时已学习过单词tomato,potato,fish及句型Whatwouldyoulike?
I’dlike….本课是在此基础上进行扩展，tofu是汉语豆腐的谐音，学生比较容易接受，因此我在定教学目标上适当的进行改变，把fish和tofu这两个单词不做重点教，可以说是一笔带过。
二、学情分析：
这个班的学生，我已经带了两年，他们的英语基础较好，有一定的逻辑思维能力、交际能力、语言组织能力和表演能力，小组合作性强，而且在四年级已经学过许多有关食物的单词，对这个话题很感兴趣。
句型Whatwouldyoulikefor…I’dlikesome…在四年级第一学期第五单元学习过，有一定的认识，把本课单词应用到句型进行操练应该是得心应手的事。
三、教学目标
语言技能目标：
1、让学生能在真实的情境中运用新词汇及句型：
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike….来提问并回答最喜欢吃的食物是什么。
2、通过不同方式的口语练习，提高学生实际运用语言的能力。
语言知识目标：
1、能够听、说、读、写本课时四会单词tomato，eggplant，potato，fish，green-beans，tofu，并认读cabbage，mutton，pork三会单词。
2、能听懂，会说句型Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike….
情感态度目标：
1在学习中加强学生之间的了解，让学生通过彼此的了解思考他们的饮食习惯是否合理。
2、初步建立健康正确的饮食观和生活观。
学习策略目标：
1.通过singasong唤起学生对以前学过的有关食物的单词及Whatwouldyoulike?
这个句型的记忆，
2.通过创设食堂打饭这个情境，引导学生复习有关食物的单词，并学习新知。
3.通过自编歌谣巩固难点单词。
4.通过游戏操练重点单词和句型，灵活运用目标句。
5.通过小组对话达到巩固提升。
文化意识目标：
通过学习使学生初步了解一些食品的英语表达，及其他同学的饮食习惯。
四、教学重点和难点
（一）教学重点：
1、能够听、说、读、写本课时关于食物的词汇。
2、能够用句型Whatwouldyoulikeforlunch?
对别人吃些什么进行提问，并能用句型I’dlike….表达自己喜欢食物。
（二）教学难点：
1、tomato和potato在形式和读音上容易混淆；pork和mutton在意思上易混淆。
2、eggplant、cabbage、greenbeans比较难记。
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
1.Let’senjoya
song《Whatwouldyou
like?
》
1.Enjoyasong《Whatwouldyoulike?
>>andsingtogether.
在音乐的渲染下，营造轻松、愉快的学习氛围，唤起学生对Whatwouldyoulike?
这个句型的记忆，同时为本节课的学习打下基础。
Presentation
1、课件出示一个十二点钟的图片，我会告诉学生“I’mhungry.It’slunchtime.Let’sgotothecanteen,OK?
2、出示课本上的情境图：
John和张鹏在食堂里准备打饭，在这个时候我会请学生猜：
What’sinthecanteen?
借学生的想象力利用有奖竞猜这个游戏来复习各种食物。
3、课件出示Let’sstart中的谜语:
I’myummytoeat.I’mredandround（圆的）.Igrowontheground.Mynamebegins（开头）withtheletter“t”.WhatamI?
。
学生猜出谜底后，课件出示西红柿的图片和单词，板书单词，把图片贴在黑板上，进行教学。
在朗读的过程中，利用音节记单词，在拼读单词的过程中，让学生记忆单词的拼写。
教师指着图片说：
I’dlikesometomatoes.Whatwouldyoulikeforlunch?
4、出示切成丝的土豆，让学生猜这是什么？
当学生猜出以后出示单词，帮助学生也利用音节记单词。
5、学完这2个单词以后，及时为这两个单词做个比较。
比较完后，课件出示多个西红柿和土豆，
并在后面加上红色的es借以区分和强调单数和复数的区别。
6、出示greenbeans、eggplant、cabbage、tofu的图片，学习单词，在这几个单词学习后，我会把食物的颜色或特征写出来编成小chant:
Eggplant,eggplant,purpleeggplant.
Cabbage,cabbage,greencabbage.
Tofu,tofu.Whitetofu.
同时用“whatwouldyoulikeforlunch？
”来操练学过的新单词，并让学生来回答I’dlikesome……
8、Now,guess.What
WouldHuiTailanglike?
学生一看到灰太狼，就会很自然的地说出“羊肉”，我借此机会引出mutton一词的学习，并告诉他们Muttonisfromsheep.并在旁边放一个懒羊羊的图片。
9、出示pig的图片，教师问：
What’sthis?
接着出示图片：
教授pork一词，同时操练句型：
whatwouldyoulikeforlunch？
I’dlikesome….
10、Pleaseguess:
What
Wouldcatlikeforlunch?
出示图片：
让学生拼读单词，教师板书。
学生兴趣很高。
S1:
Hotdog.
S2:
Noodles.
S3:
Rice.
S4:
Vegetable.
…
Ssanswer:
tomato
学生利用音节记忆单词，拼读单词。
学生一边传单词卡片一边说句子：
I’dlikesometomatoes.
学生练说potato.
学生区分tomato和potato。
学生利用tomatoes和potatoes操练句型whatwouldyoulikeforlunch？
I’dlike…
学生利用chant巩固新学单词greenbeans、eggplant、cabbage、tofu。
开火车练读单词mutton，并操练句子：
I’dlikesomemutton.
Ss:
It’sapig.
学生同位间对话：
whatwouldyoulikeforlunch？
I’dlikesomepork.
S1:
Fish.
因为大部分学生对食堂比较熟悉，所以我把新单词的学习放到食堂这个情境中。
利用头脑风暴法，让学生猜一猜食堂里有哪些食物，唤醒了学生对旧知识的回忆。
利用猜一猜的游戏，吸引学生的注意力，加深学生对tomato的记忆。
tomato和potato在形式和读音上容易混淆,复数形式也相同，放在一起比较，便于学生理解，降低学生的学习难度。
因为看过动画片的人都知道，灰太狼非常想吃懒羊羊的肉，让他们能更加直观地理解这个单词。
fish在四年级已经学过，所以学生一下就可以回答出这个单词。
Practice
1、Openyourbook,turntopage28.Listentothetape,readafterit.
（教师提出听力要求：
第一步，listenandpoint；第二部，listenandrepeat）
2、Let’schant.
教师出示26页的Let’schant。
3、Guessinggame.
猜一猜这些菜都是用什么做成的呢？
（用英文单词回答）
4、Groupwork.
（1）对话表演：
在这个环节中，出示在食堂（厨师帽）买饭的情境.老师示范，请两位学生当客人上前示范对话。
--I’macooker.Icancooksomuchyummyfood.
--Whatwouldyoulikeforlunch？
--I’dlike…please.Howmuch?
--Sure.Thankyou./Sorry,noeggplant.
4、做调查
用英语调查本小组成员一日三餐喜欢吃的食物，并完成下面的表格。
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…。
name
breakfast
lunch
dinner
5、出示喜羊羊和懒羊羊的菜单，让学生判断谁的菜单健康。
学生很快会发现喜羊羊的菜单比较健康，在这个时候我会告诉他们饮食均衡的菜单才是健康有益的，
Sslistenandreadafterit.
Ssfirstlisten,thenchanttogether.
学生用英语说一说这些菜是用什么做成的。
让学生三人为一组按照老师的示范进行对话，并有1-2组的同学起来为大家表演对话。
Workingroupstoaskandanswer.Andfinishtheform.
学生在比较中发现喜羊羊的菜单比较健康。
回归课本，通过听录音让学生跟读，培养学生的语感提高学生的口语水平。
将所学内容以chant形式呈现，增加学生学习兴趣，巩固所学新知。
猜一猜的游戏调动学生积极性，让学生在说一说中巩固单词，唤起学习英语的兴趣。
这个部分，是我对课本中的Groupwork的延伸体现。
我设计这样的一个具体的场景，并把以前学的买卖的用语融会贯通在一起，让学生感觉更有趣。
这个活动的设计具有很强的真实性，巩固了本课语言，能够激发学生说的欲望，有利于学生语用功能的发展。
通过比较菜单，培养学生健康的饮食习惯，体现英语学习工具性与人文性的统一。
Summary
LetSsthink”Whathavewelearnedtoday?
”
Thenletsumup.
Sumup.
在本课结束时，让学生自己总结今天所学内容，培养学生养成总结的良好学习习惯。
Assignment
1、Listentothetapeandrepeatthesenewwords.
2、当一天家里的营养师，用英语设计一张食谱，还要注意营养的搭配。
不但可以复习今天的学习内容，还可以让学生更深入了解均衡的饮食食谱。
教学反思
本节课的教学内容是PEP五年级上册第三单元的第一课时：
ALet'slearn和Groupwork。
主要学习tofu，eggplant，potato，tomato，greenbeans，fish等9个单词和句子Whatwouldyoulikeforlunch？
I'dlikesome…学生能表达自己喜欢的食物单词，以及学会询问同学在午餐喜欢什么食物的语言知识。
1、在实践活动中让学生体验、感受、理解和运用知识。
在创设的午餐情景中巧妙的运用句型：
“Whatwouldyoulikeforlunch？
I'dlikesome…让学生自由对话中，来询问他人和表达自己喜欢的的食物从而达到交际的目的。
2、在课堂上及时反馈口语练习。
在学习活动中，我让学生通过口语交际练习，及时检查他们本课所学知识情况，练习的设计由浅入深，由认识食物单词到说单词再到单词在句型中的操练，知识性联系性强，环环相扣，由易到难。
3、采用多种游戏形式,积极评价。
在课堂上采用游戏的方式能极大地激发孩子的学习兴趣。
从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。
第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。
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