一年级语文教案 81页.docx

1、一年级语文教案 81页本期教学计划一、学情分析 一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。 2、教材分析 本册教科书以专题组织单元

2、，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括课“识字”、篇课文和个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册的识字，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字

3、。 3、教学目标 1喜欢学习汉字，愿意主动识字。 2认识550个生字，会写其中250个。 3掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 5喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 6学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。 7借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。 8感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 9根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 10学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 11能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。 12听故事，看音像作品

4、，能复述大意和精彩情节。4、教学重难点 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 2、教学难点是： （1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 （2）学生与别人能大胆、自信的交流。 （3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、教学措施 1识字写字教学。 本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。 采用多种形式

5、，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 2阅读教学。 重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。 在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。 3口语交际教学。 重视创设情境，使学生入情入境地进行口语

6、交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。 除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。第一单元 单元分析这一单元以“春天里的发现”为主题。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 单元内容： 本组教材的内容包括导语，柳树醒了、春雨的色彩、邓小平爷爷植树、古诗二首四篇课文和

7、语文园地一。认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。教学目标及措施 一、想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。 如识字（一），引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。 P1（可以借助插图，引导学生观察春天，春天来了。再读词语，感受凝练的语言所描绘的春天。读词语时，可以有这样的训练：读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色柳绿花红百花齐放，读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音莺歌燕舞 泉水丁冬 百鸟争鸣。借助语言的渲染，情境的创设，培养学生对语言的形象感和立体感） 再如，第1课柳树醒了P3，借小柳树的生长变化写春天，是一首诗，也是一个童话故事，语段内在有联系，有一

8、种语言的层次美，柳树醒了柳枝软了柳稍绿了柳絮飞了，读诗文时，也要引导边读边想象画面，感受生动、鲜活的春意。 还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较，感受用词的准确生动，领会潜词造句的准确感。 二、个吸收语言角色表演课文内容，学用语言 表演，本身就有一、内化语言的过程。 如P8，第2课春雨的色彩，文中三次出现春雨是色的。你们瞧，春雨落在 ， 什么变化；春雨落在 ， 也有什么变化。的句式， 这样的句式，可设计这样几步训练： 反复读，读充分，体会小鸟眼中的春色。角色表演，内化语言。进行访说练习，引导学生想象在春雨滋润下，万物还有哪些变化的景象，以此学用语言。积累这种语言形式。 3 积累写

9、春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。 本单元有四字词语，有古诗，显然，积累的意义很大，可以让学生积累的基础上学用，用上其中一两个词语写话。 对于构词率高的字，要以口头组词的形式，进行大量的说词训练。如P8， P14，口头积累，都有这样的引导。 4 引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。5 口语交际要注意单元整组的回应与整合。 识字（一）课后布置了找春天、画春天的综合实践活动，在口语交际时要给予回应。 园地一的展示台有唱春天的活动展示，可以提到口语交际时进行，激发说的兴趣。 交流时，容易说不具体，可指导说出景物的变化。可以提供一些语言的范式，如“花儿绽开了笑脸、小草随风舞蹈

10、”，鼓励孩子学用。 注意观照全体。（可以安排个人练习、同桌互说，重视参与的全员性。）课时教学计划 累计课时：1课 题 识字1课时序号1教学目标1、认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。 通过本课学习， 了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自 然的热爱之情。2、培养留心观察周围事物的能力。 3、朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。重点、难点字在田字格中摆放美观、工整。教学方法先学后讲 当堂训练教具学具生字卡片、多媒体课讲、图片各环节时间分配教学过程师生互动1、创设情境，激发兴趣 1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的春之声）天 气渐渐

11、地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了 歌 儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到 了？（板书：春天） 2是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地 万 物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示： 春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！） 二、图文结合，认知词语 （一）看看、找找春天。 1播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天 景）。 2小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春 天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。 春天在哪儿，你能找到吗？ 3.自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察 得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花 红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞

12、、冰雪融 化、泉水丁冬 （二）读读、记记字词。 1小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的 书本识字1这一课上（板书：识字1）你们 看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识 呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也 可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、 互相帮助） 2（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春 天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字 宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们 去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？ （认读生字），说说你能认得这么快，有什么办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组

13、内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读） 3、读中悟情，读中积累1春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破 土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是 多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一 下春天的美吗？ 2学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 4、玩玩游戏，巩固字词 （出示课文插图），小朋友，刚才 我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪

14、里的歌曲。） 五、总结全文，延伸拓展 小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 六、分析字形，指导书写 1观察字形，发现字的特点。 2书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。 3仿影、临写。巡视指导。 七、实践活动 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。 找一找：春天在哪里？板书设计： 识字1 春天 春回大地莺歌燕舞 冰雪融化 美丽 泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣 见闻教后记： 本节课，我通过采用多种教学手段，让学生积极主动参与教学

15、过程，发挥学生的主体意识，切实提高学生学习语文的兴趣，以达到新课程标准要求，主要突出了两点： 一是在教学过程中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。如：借助汉语拼音自读韵文、让学前教育好先走一步的学生当小老师带领学生学习等等形式，来体现新的教学理念。 二是在引导学生读背诵韵文时，启发学生想象。如：一边读，一边在头脑中放电影，既由词想画面，由画面想词。让学生在情境中体会，感悟出春天田野里美的景物。从而让学生有身临其境的感觉。 课时教学计划 累计课时：2课 题 1. 柳树醒了课时序号1教学目标1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2能力目标 正确流利地朗读课文，能通过朗读去感知

16、和感悟春天的美。 3情感目标 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点、难点能通过朗读去感知和感悟春天的美。能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学方法先学后讲 当堂训练教具学具生字卡片、多媒体课讲、图片各环节时间分配教学过程师生互动（1）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 （二）初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的

17、在寻找春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1柳树醒了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) 3分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了 柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三

18、、四小节。 以小组形式汇报，老师板书： 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? 齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了， 还有什么也醒了呢? （学生自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图 画，读一读课文吧!(自由读) (3)巩固生字，写好字 1看板书再读词。 2指导书写。 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

19、 这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 描红。自己练写，老师巡视。 成果展示。 板书设计： 柳树醒了 春雷 春雨 春风 春燕教后记：课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主探究和兴趣盎然的朗读练习实践。 课时教学计划 累计课时：3课 题 1.柳树醒了课时序号2教学目标1复习本课生字、词语，背诵课文。 2写好“朋、友、春、高

20、”四个汉字。重点、难点正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学方法先学后讲 当堂训练教具学具生字卡片、多媒体课讲、图片各环节时间分配教学过程师生互动(1) 复习 1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2完成课后说一说。 3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐背。 （三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字 1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。 3、学生书写，师生评议。（五）课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2、当堂完成课时作业。板书设计： 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳

21、絮飞了 柳树玩耍小朋友长高了教后记： 在学习本课时，有个别学生对有些字还不太认识，所以对那些学生就要加强辅导，使他们掌握识字的办法。并且能主动识字。 课时教学计划 累计课时：4课 题 春雨的色彩课时序号1教学目标1认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。 2正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。 3感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。 教重点、难点1培养主动积累词语的意识。 2感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。教学方法先学后讲 当堂训练教具学具生字卡片、多媒体课讲、图片各环节时间分配教学过程师生互动1、声声入耳，设疑激趣，营造美境 师生

22、模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的点。 师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声。） 2、设置疑问，引导读书 （一）激趣导入，为后边知识做好铺垫。 1师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？ （板书课题） 2.读课题，注意读出语感。 雨声、鸟叫声，声声 入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响， 读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美。 （二）存疑自读，初步感知春雨的美，感受表达的形式。 1说一说。读课文要注意什么？ 2读一读。按照刚才大家的建议，自由读课文。 3同桌互

23、相检查读。 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时，巧妙地渗透自然段的教学，提高学生自我评价，生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字，初悟文章的美。 3、品读词句，感悟春雨的美，感悟语言表达的精妙 （一）品读写春雨样子和声音的句子，感悟春雨的轻柔美。 1师问：春雨是什么样子的呢？（春雨像春姑娘纺出的线，很细很细。） 2品读第一自然段。师问：线很细很细，应该怎样读呢？（指名读，读得轻，稍慢；引读；齐读。） （二）品读“争论”，感悟春雨的活泼美。 1师问：小鸟们正在争论什么呢？（春雨到底是什么颜色的呢？） 2齐读“春雨到底是

24、什么颜色的呢？”（指导朗读。） 3师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂，想找聪明能干的孩子代表自己发言。（课件演示小鸟的图片） 4师问：谁愿意当他们的代表呢？（学生举手表决。） 5小组分配角色、推荐、准备比赛。（学生戴头饰表演，合作品读。） 6.现场品读“争论”。（课件演示，学生随文识字。）师说：我宣布“春雨到底是什么颜色？”的争论现在开始！请小燕子先发言（学生代表读）。分角色朗读，辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字转化成立体的形象，让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，使朗读为享受，从而真正体会到学习的快乐。 四、拓

25、展“争论”，习得语言表达的经验 1小组讨论：还会有哪些小鸟参加讨论，春雨还会是什么颜色的？每组至少想出一种，并画一画、说说。 2组际交流，互相挑战。能基本模仿书说。 3分角色朗读。（指名戴头饰表演。） 4春雨听了大家的争论，下得更欢了！齐唱小雨沙沙（配乐）。引读第6自然段。运用知识的迁移原理，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造了源于课文、源于生活的形象，体验语言表达的效果，深化美的感受。 板书设计： 春雨的色彩 小燕子 小麻雀小黄莺 下 洒 落 草地绿桃花红 菜花黄教后记： 课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据

26、学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃。课时教学计划 累计课时：5课 题 3.邓小平爷爷植树课时序号1教学目标1知识目标 认识“邓、植”等13个生字。 2能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 3情感目标 在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。 重点、难点正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学方法先学后讲 当堂训练教具学具生字卡片、多媒体课讲、图片各环节时间分配教学过程师生互动1、导入 播放歌曲春天的故事。 师：歌曲中所唱的

27、人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流） 今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力。） 2、初读课文，认识汉字 1学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2字词教学。 （1）小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪 个。 （2）开火车读（有注音）。 （3）集体读（无注音）。 （4）小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后 小组长检测。 （5）教师检测，生齐读识字卡片。 3学生再读课文，给自然段标

28、上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文 1学习最后一段。 出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。 理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2质疑问难。 师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？ （鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自 己讨论解决。） 问题如： （1）柏树是什么时候种下的？ （2）邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ （3）邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 4、复习巩固字词 1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。 2、读生字与其它字组成的词语： 姓邓 节日 岁数 年龄 经过 消息 站着 扶着 亲人 行动板书设计： 邓小平爷爷植树 （1）柏树是什么时候种下的？（2）邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（3）邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？教后记：我应该让学生充分地朗读句子，再让学生说说，你从这句话中读懂了什么，