语文 口语交际《找春天》二年级语文教案.docx

1、语文 口语交际找春天二年级语文教案语文 口语交际：找春天_二年级语文教案口语交际：找春天.教案教学要求:1、规范学生的口头语言；2、提高学生的口语交际能力；3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。教学过程：一、找春天培养说话能力(课前进行)1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的

2、景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。二、画春天培养思维能力(课内进行)从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及

3、能力在实践中被诱发出来并得到发展。三、议春天培养交际能力（课内进行）1.小组讨论春天在哪里。每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。2.展示作品美丽的春天。分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。3.

4、对照插图美在哪里。出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师.总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。四、学唱歌曲春天在哪里（课内进行）让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会

5、。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。五、创设情境提高表达能力（课内进行）1.利用声、像创设情境。教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。2.利用音乐创设情境。让学生欣赏春之声春光美等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，

6、说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。语文教案口语交际：找春天教案由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 小蝌蚪找妈妈教案之五教学目标：1理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。2分角色有感情地朗读课文。3培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。教学重点：理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。教学难点：培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。教学准备：课件，生字卡片。教学过程：一、复习导入1、上节课我们认识了一群可爱的小蝌蚪，今天，这些小蝌蚪给我们带来了一些礼物，只有拿到礼物的小朋

7、友才能成为他们的好朋友呢。点击课件，生读一个，师点一下课件。（逐个点击PPT1-5）大家都收到礼物了，（点击PPT6）我们就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的伤心事说给你听了。我们去听听吧。（点击PPT7）（寻人启事）大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起玩耍时，我很羡慕！可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里？我听说一（1）班的小朋友是最聪明了，请你们帮我找找妈妈吧！2、朋友有困难，我们要帮助，你们愿意帮小蝌蚪的忙吗？我们一起帮助小蝌蚪找到他的妈妈吧！（点击PPT8）3、你们帮小蝌蚪找到他的妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈到底是谁啊？（青蛙）过渡句：小朋友们，小蝌

8、蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，在找妈妈的过程中得到了谁的帮助？（鲤鱼阿姨和乌龟）二、品读感悟课文（一）学习第二段。小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈的？小蝌蚪游啊游，看到了鲤鱼阿姨。（点击PPT9）1、小蝌蚪看见鲤鱼阿姨，会想些什么呢？(点击PPT10)2、小蝌蚪又是怎么问的呢？（点击PPT10）你觉得这是一群怎么样的小蝌蚪？谁来当一回小蝌蚪，来问一问鲤鱼阿姨吧！生读3、此时小蝌蚪的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？理解“迎”字（点击PPT11）拿生字卡片拼读注音后鼻音，说部首，组词读迎。读一读，读出小蝌蚪有礼貌、急切的心情。4、鲤鱼妈妈会怎么回答呢？（点击PPT12）鲤鱼妈妈（）地说。有感情地朗读鲤

9、鱼妈妈的话。5、分角色朗读第二段。老师当鲤鱼妈妈，谁愿意来做小蝌蚪，向我打听妈妈的消息。师生合作读，同桌读，男女读。（点击PPT12）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，可高兴了。知道了自己的妈妈是四条腿、宽嘴巴的，这时候的小蝌蚪发现自己和原来不一样了，你们发现了吗？生说。（点击PPT13）小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨，他们继续游哇游（二）学习课文第三段。1、这时他们看到了一只乌龟，他们是怎么做的？2、请小组自学第三自然段，要求：A、用直线划出小蝌蚪的话。B、用波浪线划出乌龟的话。C、分角色读一读、演一演。3、交流。（1）小蝌蚪看到了一只乌龟，他们是怎么做的？（点击PPT15）识字教学“追”，注意翘舌音，部首，组

10、词，开火车读。（2）读小蝌蚪的话。小蝌蚪，你为什么要这样叫啊？（点击PPT16）（3）读出乌龟的话。(点击PPT17)（4）小蝌蚪从乌龟的话中又知道了妈妈有哪些特征？（板书：大眼睛、绿衣裳）（5）他们为什么会把乌龟当作妈妈？（因为鲤鱼阿姨说过他们的妈妈四条腿、宽嘴巴。所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们的妈妈。）（6）练习对话，请小组上台演一演。（旁白、小蝌蚪、乌龟）（7）这时候的小蝌蚪样子又有了什么变化呢？（点击PPT18）（8）小蝌蚪听了乌龟的话，又难过又开心，难过的是乌龟不是他们的妈妈，开心的是从乌龟的口中又知道了妈妈的一些特征。于是，小蝌蚪告别了乌龟，他们继续游哇游，游到荷花旁边时，他们看

11、到了什么？（点击PPT19）（三）学习第四、五自然段。青蛙身上有他们妈妈的特征吗？1、自学第四、五自然段。2、当看到荷叶上的青蛙时，小蝌蚪是怎么样做的？3、对，这次小蝌蚪终于找对妈妈了，你听，青蛙妈妈说：“好孩子_。”（点击PPT19）4、青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了？我们来做做练习：你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。（点击课件）三、总结1、在找妈妈的过程中，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？你能说一说吗？（逐个点击PPT22）你能填一填吗？（点击PPT23）小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（），变成了（）。(点击PP

12、T23)2、现在，小蝌蚪已经长成了青蛙，它们跟着妈妈天天去捉害虫。它们真是人类的好朋友，庄稼的保护神！为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该怎么做呢？（保护青蛙，不去捉青蛙）四、写字指导1、组词读：“什”“么”“变”。（点击PPT24）2、说写什么两个字，写的时候要注意什么？3、师范写，生写，点评，再写一个。4、同样的方法指导写“变”字。（点击PPT25）五、课外拓展（点击PPT26）作业超市：（任选一题）1、了解一种小动物从小到大的变化过程。2、通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他知识。教学反思：一、激发情感，导入新课。本课的开始，老师利用小蝌蚪送礼物的方法，复习巩固第一课时学

13、习过的生字，新颖，有趣，学生喜欢。二、读出感情。课文有许多对话，如：当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时，鲤鱼说了这样一番话，孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为会很温柔，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，。有的孩子认为鲤鱼是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。学生读出自己的理解，学生就认为自己就是鲤鱼。三、教学松弛有度。课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟的段落从写法和内容上，都有相似之处，老师将重点放在前面一个段落的指导上，通过总结学习方法，再放手让学生自己去自学下一段，尝试让学生自己学懂。一个新家教学设计一、激

14、情导入：师：同学们，你们还记得我们曾经学过的课文最后一片树叶吗？生：记得师：谁能把这个故事再简单地复述一下吗？（1-2名同学）师：你们知道这片树叶落下来以后会怎样呢？生甲：树叶被风吹跑了；乙：树叶腐烂了；丙：树叶被人焚烧了；丁：变成肥料了（引导学生得出结论师：树叶不论到了哪里，最终都会变成肥料，奉献给更多的新生命。不信，你们看。（课件演示：一片树叶降落到数根附近，慢慢地腐烂，第二年小草、树木、花，更加艳丽、茂盛）师：树上的叶子是这样，如果是一棵死了的大树，它又能奉献些什么呢？你们想知道吗？生：想师：今天让我们去跟随一位老爷爷和他的孙子去看一看一个新家（课件演示：一个新家）二、教学新知1、初读课

15、文，明确要求a、利用工具书中的注音把不认识的字读正确，通过查字典并结合语言环境理解词语。b、遇到难读的长句子，同桌合作交流读正确、流利。预设容易读错的字：摩（m）读成m;吐（t）读成t。师：辨别区分控制不住时读t，其它读t预设难理解词语：障碍、眼睛好尖、欣慰、残骸、帽子、灌木、抚摩长句子：（课件：小孙子围着大树转了一圈，摘了一颗鲜红鲜红的、又酸又甜的草莓送进爷爷嘴里。那上面长满了一丛丛水灵灵的、半透明的东西。望着这片长满草莓、蘑菇的土地。师：读时注意读出停顿的语气。（点拨顿号的用法：表示并列关系，不分前后）2、检查初读效果a、认读词语（开火车读、同桌互读、学困生重点读、部分词语你演我读、分小组

16、读、全班读）（课件演示词语卡片：老鹰、粪便、又甜又酸、灌木、抚摩、鸟窝、肥壮、残骸、颗粒、有趣、帽子、刺猬。）b、扩词游戏（口头抢答）（教学预设：有错相机改正）c、朗读验收（1）开火车读；（2）分角色读；3、师生对话，品悟课本师：再读课文，你都知道什么？生甲：我知道了这个新家指的上“大树”乙：我知道了新家里的成员既有动物也有植物丙：我知道大树死了以后会给动物和植物带来快乐。丁：大树成活和死了的作用同样大。师：现在请同学们和老师再读一次走进课文，看看你都发现了些什么？生：看到了大树上有个啄木鸟洞还看到了地上的团团（猫头鹰吃了田鼠以后吐出的残骸林貂的粪便）师：如果你看到这些以后你会想写什么？预设：

17、生：大树洞成了动物的家，有了家它们多幸福的呀！生：这些动物不再为自己没有家而烦恼了。生：它们可以经常在一起游戏，讲故事，替大树解闷师：小孙子看到这些他明白了吗？生：小孙子明白了这棵大树成了动物的招待所。（招待所就是居住的地方）小孙子明白了这是动物的新家。师：你们真棒，和作者一样，都想到一起了。师：同学们，你们知道吗？招待所是收费的，可是这棵树是无偿地给动物们提供了一个新家，一个可以歇息地方，一个拥有爱和友谊的地方。你能带着你的理解读读这句话吗？（大屏幕：“啊，爷爷，我明白了：这棵树，它变成动物招待所了。”）师：让我们一起看看这个新家的第一批成员吧。课件演示：啄木鸟、小松鼠、猫头鹰师：住在这棵大

18、树上的不仅仅有啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、还有其它动物都可以住进来，多么快乐的一家人呀！师：小孙子除了发现大树成了动物的招待所，还有其他发现吗？生：在爷爷的指点下，他发现了大树周围还有草莓、灌木、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇。课件演示：出现草莓、灌木、木耳、蘑菇师：小孙子看到了这些，他做了些什么？又想到了些什么？用笔在书中画下来。再读一读，体会他当时的心情和内心的想法。小孙子说：“爷爷，这棵树真有意思并不是这样。”）师：如果你是这位小孙子，你会怎么做，又会怎么想呢？预设：生：这么多的蘑菇，我也和朋友一起来采采蘑菇。生：别采完了，留点给动物吧。生：哇，这么多的植树，我从来没见过，真有意思。太漂亮了。师：是

19、啊！一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。预设：师：如果你看到这样一棵大树你会想到什么？生：他然死了，但他还无私地奉献了自己的一切。生：大树虽然死了，但是他能让动物和植物们在这里和谐生长。生：我们也应该像大树一样，要有奉献精神。师：你们说的真好。看到这一切老爷爷欣慰地笑了，你知道这是为什么吗？“说的对植物。”出示：（最后一个自然段）生：大树不孤单了，老爷爷很开心，所以老爷爷欣慰地笑了。生：因为很多动物和植物找到了自己的新家，他为小动物和植物高兴，更为大树有了新朋友而高兴，所以老爷爷笑了。生：因为森林又焕发了更加旺盛的生机，老爷爷不再为大树的死难过，所以他欣慰地笑了。教学

20、预设：如果学生在回答这个问题时有些不着边际，再引出一个这样的话题：让学生把自己想象成这棵死了的大树，心中有何感受？再把自己想象成动物和植物中的一员，心中又有怎样的想法。在想象中加深对课文蕴涵的道理的理解。师：新家的成员他们愉快地生活在一起，其乐融融，我们一起把这个故事演一演，好吗？（用准备好的头饰，请部分学生表演课本剧）木耳又称黑木耳，属真菌多孔类。子实体幼时耳状或杯状，逐渐成叶状，有弹性，半透明，表面有皱纹，也有表面平滑，在显微镜下观察，还有单细胞短毛；初生时木耳褐色，干燥后深褐色或近黑色。担子长圆柱状，有三个横隔，隔成四个细胞，每个细胞都生一个小梗，每小梗顶端生一担孢子，伸于木耳的表面，担

21、孢子成熟后脱落若落至杨、柳、榆、桑等阔叶树的朽木上，会萌发成新的木耳。我国东北、东南、西南各地均有出产，各地均能人工栽培。木耳可食用，不仅有很高的营养价值，还对预防冠心病有较好的效果。啄木鸟在所有的鸟类中，啄木鸟是最好的木匠。啄木鸟喜欢吃隐藏在树皮中的虫。它保护树木抵御在树皮内部吃食的虫子。它的嘴长而坚硬，没有裂缝，能嗒嗒嗒地啄开木头。它的舌头特别长，能像矛一样刺向被啄开的树皮内的虫子和卵，作为食物。啄木鸟的每只脚上有4个长而有力的脚趾，两个在前，两个在后。每个脚趾长着长而锐利的爪子。这些爪子使鸟啄食时不至于从树枝上滑下来。它那粗硬而尖尖的尾羽也有作用，啄木鸟靠它可以牢牢地倚在树上，防止跌落。

22、啄木鸟还利用自己长而尖硬的嘴建造自己的家。它们通常在已死亡的树上啄出大的圆洞，并且在里面筑窝。这窝非常舒适，而且十分安全隐蔽。当啄木鸟搬家后，别的鸟会经常到那儿去住。啄木鸟每年要建造新窝。除了澳大利亚的新几内亚外，啄木鸟几乎分布于全世界，但以南美洲和东南亚数量最多。少数温带种有迁徙习性，大多数终生都在树林中度过，以螺旋式攀缘树干来搜寻昆虫，只有少数地上觅食的种类能像雀形目鸟类一样栖息在横枝上。一、看拼音写汉字。w q f mo fn cn fi鸟（ ）、兴（ ）、（ ）摸、礼（ ）、（ ）便、（ ）忍、( )料、zhung k强（ ）、一（ ）牙二、比一比，再组词。窝（ ） 颗（ ） 趣（ ）

23、 帽（ ）锅（ ） 棵（ ） 取（ ） 冒（ ）三、仿写句子。1一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。仿写句子：2没有一个孩子不爱捡蘑菇的，又好看，又有趣，做熟了还特别好吃。仿写句子：四、按照课文内容填空1一个新家中的动物成员有：（ ）、（ ）、（ )、（ ），植物有：（ ）、（ ）、（ ）。2你想对大树说：你想对新家中的成员说：3学习了这篇课文我明白了：猫头鹰猫头鹰鸟纲，鸱鸮科鸟类的俗称。通称鸮或枭（xio）。种类较多，约136种。我国约有23种，常见的种类有小型的普通角鸮体比鸽略小，上体褐色，有黑色和黄褐色斑，下体淡褐色，有暗色小纵纹。嘴短而钩曲，眼圆，向前直看，头

24、顶有2撮直立耳羽，好似两个耳朵，面部羽毛排列成“面盘”状，头部像猫，脚上具有钩爪，似鹰爪，故称“猫头鹰”。夜间活动，以鼠类为食，也吃昆虫；大鵰鸮，俗称大角猫头鹰，为鸮类中最大而凶猛的种，多栖居森林深处，夜间活动。常居住鹰或乌鸦的废弃旧巢，或居峭壁山洞中；长耳鸮），上体黄褐色，有密集黑褐色斑点，下体淡色，有黑褐色纵纹，耳羽长，头部宽大而灵活，能旋转270角，耳孔大，听觉灵敏，双脚健壮，外趾能反转，使4趾成2前2后，栖息平原森林树枝上，或低山空旷草丛地带，多于黄昏后活动，飞行时无声，以鼠类、小鸟、昆虫为食；短耳鸮外形似长耳鸮，但羽毛颜色较浅，下体色更浅，具有“十”字形黑褐色斑纹，耳羽较短，栖于平原

25、、草原、耕地，白天可于平原或沼泽地带见到，常伏于草丛间，以昆虫为食，夜间以鼠类为食。猫头鹰均为农业益鸟，勿因貌丑、鸣声凄厉而厌恶，应大力保护。第一课时教学目标：1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。2、初读课文，了解课文内容。3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。教学重点：1、学会本课生字新词。2、初读课文，了解课文内容。教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。教具准备：词语卡片、图片。教学过程：一、出示图片，点明课题：师点击鼠标，出示以下景

26、物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：北京亮起来了。二、师生互动，识记生字：1 让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2 同桌之间开展相互间的学习：* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。* 两个人读一读画的新词。* 学习完毕，同桌相互评议学习情况3 教师检查学生自学情况：* 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府

27、、紫、禁、束在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）* 看电脑画面，读词语：夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。* 说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”夺：上下结构，注意与“奇”区分。紫：.注意与“紧”区分。街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”4、再读课文，初步了解

28、课文内容：（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。三、练习巩固：1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。如：这个字的偏旁是什么？这个字可以组成什么词语？它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。2、教师指导学生书写生字：让学生打开语.文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。在

29、书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。布置作业：抄写难字。提出问题。结合课文内容找找学习资料。第二课时教学目标：1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。教学重点：1、朗读课文，了解课文内容。2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。教学难点：1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。教具准备：录音机、电脑。教学过程：一、创设情境，变换角色。请同学们