20以内的相邻数教案.docx

1、20以内的相邻数教案20以内的相邻数教案篇一：10以内的相邻数教案正确数字宝宝找朋友-中班数学活动设计授课教师：毛新燕授课时间：20XX.4.10授课班级：中三班活动目标理解相邻数的含义，学习10以内数字的相邻关系。通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。培养幼儿动手操作能力和交往合作能力。活动重点：学习以内的相邻数。活动难点：知道相邻的两数之间的关系。活动准备：课件、数字图片、蘑菇房子、积分卡、水果头饰活动过程一、导语：小朋友，我们今天来轻松学数学，我们的口号是（轻松学数学，快乐多又多）二、创设情境，学习新课（一）请小朋友们说说你旁边的邻居是谁好吗（幼儿互相说）（二）小动物

2、搬家森林里盖了许多漂亮的蘑菇房子，我们来看一看共有几座蘑菇房子？幼儿点数110。小动物们要搬新家了，你们想不想知道小动物们都住几号房子？依次出示小动物，一边出示一边说。今天，小动物特别高兴，它们不仅住进了新房子，还有了邻居。他们的邻居都是谁呀？拍手游戏：小朋友我问问你，小狗的邻居是谁？请个别幼儿来帮小动物找邻居，从而巩固加深对邻居的理解。今天小动物们玩的可高兴了，天黑了，小动物们吃完饭都出去散步了！（将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，理解“相邻数”的关系）数字宝宝找邻居。小结：相邻数的意义。三、游戏：快乐闯关（一）第一关：给蘑菇房子贴门牌号（二）第二关：猜猜我的邻居它是谁（三）第三关：

3、快来填一填（四）第四关：我当小老师（五）第五关：少了几个苹果四、拓展延伸（一）游戏：找朋友（二）游戏：石头剪刀布（三）游戏：抢椅子篇二：相邻数教案学前五班数学相邻数教学设计范小丹活动目标：1.认识1-10的相邻数。2.体验相邻数之间多1少1的关系。3.学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对数学的兴趣。教学重点、难点：理解相邻数的含义，掌握10以内各数的相邻数。教学方法：情景学习法、游戏法、操作法活动准备：数字卡片套、学具袋、羊羊数字头饰、灰太狼头饰活动过程：一、师生互动，随音乐进入教室1、律动：一到十的手指操2、师：小朋友们好！今天老师带着大家到数字王国里，和数字宝宝交朋友好吗？（生：

4、好！）二、谈话激发兴趣1、师：小朋友你们知道什么叫邻居吗?你旁边和你挨住坐的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗?(指名说)小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢！数字王国的数字宝宝急着要和我们见面了，我们来看看，他们都是谁？(出示数字卡片110)。2、教师打乱出示数字卡片指名小朋友认读。3、请小朋友给数字宝宝按从小到大的顺序排排队。（课件出示）二、初步认识相邻数1、师：小朋友们，我们一起来给数字宝宝找邻居吧！（1）我们来看看数字宝宝2的邻居是谁呀？2的前面是几?(是1)，2的后面呢?(是3)（1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。）（2）数字宝宝5也想找邻居了，小朋友们快帮帮他吧！

5、（把5贴在黑板上，让幼儿给5找邻居）（3）出示卡片9让幼儿给9找邻居。2、小结：刚才小朋友给数字宝宝们找到了邻居，我们的宝宝们真棒！他们都有一个共同的秘密，每个数字宝宝都有两个相邻数，前面一个后面一个，小朋友们可要记清楚了。3、师：数字宝宝很高兴，他想考考我们大家，我们来看一看他给我们出了什么题？（课件出示说一说练习，指导幼儿完成）4、课件出示写有门牌号的房子，请幼儿说说邻居的门牌号是几？四、拓展活动，加深幼儿理解1、游戏：找朋友将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将110的数字头饰看好戴在头上。教师请数字3的幼儿找朋友时，全体幼儿一起唱找朋友的歌曲，最后把2和4找出来并按顺序站成一排，告诉大家，数

6、字3的好朋友是谁和谁，为什么？游戏前，教师请能力强的幼儿示范一遍，然后游戏继续。(这个游戏让幼儿说出29各数与其相邻数的关系)2、游戏游戏规则：教师请名幼儿扮演羊羊，给他们戴上写有编号的羊羊头饰，并请幼儿记住编号。教师扮演灰太狼。播放音乐我只是一只羊，音乐响起羊羊们在欢快的玩耍。音乐一停灰太狼就抓住一只羊羊。并告诉其他的羊羊，要想救走这只羊羊就要他的邻居来才行。（游戏数遍）六、结束部分：师：“今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。”篇三：20以内数的排列教案20以内数的排列执教时间：2

7、0XX年11月12日星期一下午第二节执教者：王鸿亮执教班级：一（3）班教学目标：1、知道20以内数的排列。2、能找到排序中所缺的数。能够说出所缺的数。能够说出多种思考方法。312师：从大到小排列。学生进行核对。集体汇报。小组长检查。3、师：请每组最后一个数，转身，从小到大排列，从大到小排。其他从大到小数一数，转身。4、师：指出猜猜是几？1、6、11、16、14、18请个别学生说出猜测的理由。二、做练习纸1、2连一连找出正确的位置。三、学习双数和单数：师：出示数列中135请学生接着说师：另外一列呢？师：他们的共同特点是什么？师生对口令男女对口令找一找：8的相邻数。8的相邻双数。四、小组活动：找规

8、律，并完成数列。（1）14710（）；（2）51525（）（）（）；（3）124711（）；（4）1202193184（）五、猜数：一名学生拿出自己喜欢的一个数字卡片。其他同学猜测特征例如：比几大或小双单数，最终猜出选定的那个数。）；组员开火车，说数字。a层。正确说出数，并能说出理由。B层。能正确说出数。（篇四：相邻数教案活动内容：相邻数教师：李晓敏活动目标：了解相邻数的含义，知道10以内各数的相邻数。活动准备：幼儿操作找邻居森林背景图。6张蘑菇房子图片。110的圆点卡片和数字卡片各1套110的数字卡片，每人一张。活动过程：一、理解邻居的含义，找出自己的邻居。让幼儿围坐成圆圈，教师引导幼儿感知

9、，寻找自己的邻居。教师：你知道什么是邻居吗？在你两边的人就是你的邻居，看看你有几个邻居，他们都有谁。二、听故事，感知数字邻居。导语：今天老师要为小朋友讲一个和邻居有关的故事，故事的名字是住宾馆。教师讲故事，幼儿倾听。教师讲完故事，幼儿答问题。教师：熊猫说2号有两个邻居，它们是谁？小猴应该住几号房间？教师：小熊说它是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？教师：小熊的家不是6号，那应该是几号呢？三、理解相邻数的含义。在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体到抽象的数字的转换。教师：2的邻居是谁?5的邻居是谁？引导幼儿说出1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数；4和6是5的邻居，也叫做5的相邻数。

10、教师：那么3的相邻数是几呢？依次启发幼儿说出4、5、6、7、8、9、10、的相邻数各是几。四、发现感知相邻数关系。1、教师逐一出示110的圆点卡片和数字卡片。教师：这是几个点子，幼儿说出后，教师贴上相应数字。出示完110的圆点卡片和数字卡片，让幼儿感知110相邻数之间是多1或少1的关系。教师：孩子们，这些点子卡正数你发现了什么？（引导幼儿说出一个比一个多1）倒数呢？（引导幼儿说出一个比一个少1）2、引导幼儿说出相邻数间是多1或少1的关系。教师：为什么说1是2的相邻数，3也是2的相邻数呢？五、游戏：找朋友，巩固对相邻数的学习。给每个幼儿发一张数字卡。教师出示数字卡3说：“我是3，我是3，我的朋友

11、在哪里？”拿数字2和数字4的幼儿马上跑到前面说：“我是2，我是2，你的朋友在这里。”“我是4，我是4，你的朋友在这里。”教师再换一张数字卡片，继续游戏。六、巩固对相邻数练习，完成操作页。指导幼儿完成找邻居的操作页，填画出小猴、小猫、小狗的邻居。教师：小动物搬新家了，请你们根据上图帮小猴、小猫、小狗填画上邻居好吗？幼儿操作，教师指导，自然结束。篇五：教案2820以内数的排列教案28：20以内数的排列海湾小学教学内容：P41，20以内数的排列教学目标：1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。3、会根据数列排列规律找相邻数、中间数。4、培养

12、学生思维有序性。教学重点：数列排序教学难点：找出数列的规律。教学准备：课件，双色片教学过程：一、情境引入小朋友，今天老师要带大家去数字王国，去找一找数和数之间有什么秘密？1、这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？3、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1）4、对呀，老师按照这样的规律又往后数了10个数。111214161720猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流机动）请一组同学接力赛，开小火车数数。(从小到大数、从大到小数)出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。今天我们就来学习20以内

13、数的排列。（齐声读：“20以内数的排列”）（数数是孩子日常生活中一种重要的数学活动。通过复习旧知10以内数的大小排列，并接着数一数引出新知。并通过开小火车数数让学生熟悉20以内数的排列。从学生熟悉的环节引入，不仅学习了本节课的重点，也很好的激发了学生的学习热情。）二、探究新知（一）摆一摆，将数名和数位配起来1、议一议从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？2、猜

14、一猜169111617猜一猜小圆片下面是几？(上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。)一边猜，一边说说道理。3、摆一摆每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。（通过议一议，猜一猜，摆一摆孩子们喜欢的游戏形式，将枯燥的内容转化为新颖的形式。课上学生们能积极动脑，本环节较好的利用了学生已有的认知经验，通过数数让学生直观感知20以内数的排列，将内容深化。）（二）认识单数和双数1、数一数出示1、3、5，请你帮着小亚接着数一数，学生边数。(教师演示教学平台)出示2、4、6，请你帮着小巧接着数一数，学生边数。(教师演示教学平台)师：我们把1

15、35*1719叫做单数。2468101214161820叫做双数。说一说你知道的单数和双数。小组活动：拿出一些小棒、小木块，大家可以数一数。2、找一找师：2468101214161820135*1719这两列数，你能找一找相邻的两个数之间的关系吗？（小组讨论）小朋友，你们知道吗？其实在我们的身边也有很多单数和双数。比如：课桌的四只脚是双数？人的一个鼻子是单数。也请你来找一找，还有哪些物体是单数，哪些是双数呢？（四人小组交流）小朋友说的真不错，请大家来看单数，你发现这些单数有什么特点吗？那双数呢？老师把双数和单数合在了一起，现在这些数是一个比一个大一。象这样，把一些数按照一定的顺序或者规律排列起

16、来，我们把这些数都称为数列。3、练一练20以内的数列，除了可以这样从小到大排列以外，反过来还可以怎样排列呢？让我们一起来大声数一数吧。小朋友的数数本领可真大，男女生来比一比！（男女比赛；接受挑战）（1）男生：请你们来数双数？（2）女生：请你们来数单数？（3）男生：从4往后2个2个数数到16。（请听仔细了）（4）女生：从16往前2个2个数数到4。在生活中，我们在数物体的时候，可以2个2个数，也可以5个5个数10请你接着数一数，并说说数与数之间的关系。4、师小结（根据学生已有的知识经验，通过帮小巧和小亚接着数数，认识单数和双数，并让学生观察单数数列和双数数列排列规律的特点。学生经过思考、讨论，得出

17、结论：单数数列和双数数列的排列都是后一个数比前一个数大2；而单数数列是从1开始数的，双数数列是从2开始数的。）三、综合运用1、练习猜数字（1）和15相邻的两个数是几？（2）16的后面是几？（3）18的前面是几？（4）11和13的中间是几？（5）比12大比18小的数。（6）比20小比15大的数。2、交换两个数的位置，使它按一定的规律排列。20191817151636547412816203、找出下列一列数中不符合规律的数，并说说理由。2468918171513113691315184、小组活动找规律，并完成数列。小朋友的数数本领可真不错，这时小巧和小亚要请大家来帮帮忙？他们不小心把一些数列中的数

18、弄丢了，请你帮他们动脑筋来填一填。（四人小组合作交流）124711()()()3581013()()()120219318()()()师：我们通过找规律发现数列的奥妙是无穷的，按照不同的规律，可以组成许多数列，只要我们肯动脑筋，就一定能发现它的奥秘。（找规律填数是本节课的难点。通过新授一系列的数数练习，对于简单的数列学生能较好的完成，但是较难的数列学生在发现规律时还存在一定困难，这里设计了小组活动，通过同桌两人相互合作来发现规律。不仅培养了学生的口头表达能力与合作能力，也能较好的突破难点。）四、拓展延伸小组活动：拿出数字9，请你在9的前面或者后面添上一些数，使它们组成一个数列。五、总结：通过找

19、规律，我们发现数列的奥妙是无穷的。按照不同的规律可以组成许多不同的数列。只要我们肯动脑筋，就一定能发现它的奥秘。在我们的生活中，春、夏、秋、冬四个季节也是有规律的出现的，正因为有了规律，我们的生活才如此丰富多彩。通过今天的学习，你知道了些什么？板书设计：20以内数的排列单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20设计说明：20以内的数绝大多数的学生在入学前就已经初步会数、会读写了，因此在本节课的设计中，20以内数的顺序从10以内数的排序引入，学生能够很快从10以后按一定的顺序进行数数。在数的过程中，感知从小到大数后一个数比前一个

20、数大1，从大到小，后一个数比前一个数小1，并通过小组活动，让学生从20以内的任何一个数开始，向前数一数，向后数一数，建立数与数之间的位置的概念，进行20以内数的排序。现在新课程对学生在情感、态度、价值观等方面都非常关注，都主张留给学生更多的从事数学活动的空间，使学生在数学活动的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的活动经验，真正成为学习的主人。因此我认为在教学中，不是单看学生掌握新的知识有多少，而且还要看学生在掌握知识的同时还得到了什么？本着这样的教学追求，我就设计了上面这样的以活动为载体的教学过程，即让学生(:20以内的相邻数教案)动用多种感官，自由地对实

21、例进行观察、比较，去发现那种抽象的概念，使抽象变为具体，这样学生便能在学习中体会到无限的乐趣，同时又在乐趣中学会课本知识。教学反思：在日常生活中，对于20以内数的排序，学生已有了一些经验的积累。因此在本节课的设计中，一开始，我从5以内数的排序引入，学生能够很快从10以后按一定的顺序进行数数。在数的过程中，我又意识地引导学生观察数之间的排列规律，使学生感知从小到大数后一个数比前一个数大1，从大到小，后一个数比前一个数小1，建立数与数之间的位置的概念，进行20以内数的排序。同时，通过出示：1、2、3、5、6、7、8、9、10，让学生联系已有的数射线知识来判断这组数有没有按规律排列，也使学生初步建立

22、起数列（按一定次序排列的一列数叫做数列）的概念。为了巩固学生对20以内数的排序及数与数之间的位置的概念，我紧接着设计了两个游戏环节：老师指到一个小圆片，你们马上告诉我下面藏着数字几；请1位同学来报数，其他同学动手揭开小圆片找到它！剩下的数，我们同桌同学互相合作来找，比比哪个小组找得又快又准！通过这两个环节，一方面调动了全体学生的兴趣，使每个学生都有操作练习的机会；另一方面，通过动手操作，也使学生对20以内数的排序及数与数之间的位置概念的掌握更为牢固。由于平时完善对学生课堂常规的训练，学生操作时快速有序，每个人都得到多次练习的机会。在教学过程中，根据学生已有的知识经验，通过帮小巧和小亚接着数数，

23、认识单数和双数，并让学生观察单数数列和双数数列排列规律的特点。学生经过思考、讨论，得出结论：单数数列和双数数列的排列都是后一个数比前一个数大2；而单数数列是从1开始数的，双数数列是从2开始数的。在学生掌握单数和双数的排列规律后，我让学生进行开火车从4开始2个2个数到16；从15开始2个2个数到3的练习，再次进行巩固。在教学设计中，考虑到了一部分学有余力的同学，因此，在充分运用教材所提供的学习材料的基础上进行了拓展。应该说，数列的奥秒是无穷的，对于一年级小朋友来说，也有一定的能力找一找规律，完成数列。因此，在学生掌握了20以内数可以1个1个数和2个一数外，我安排学生学习5个一数的方法。有学生通过

24、数数观察到5个一数，得到的数是先单数后双数再重复的规律。由浅入深，培养了学生的观察能力，发展了思维的空间，增强了学习的趣味性。在此，我个人认为的败笔就是我问了学生：这4个数（5、10、15、20）的结尾有什么规律？由于学生没有“个位、十位”的概念，他们无法用自己的语言来表达，只是得出了先单数后双数再重复的规律。这也让我更清醒地认识到教学设计一定要从学生的认知基础出发。综上所述，整堂课较好地体现课程改革的新理念。课上我努力为学生提供各种有趣味的练习形式，让学生动手又动口，让学生去经历、体验、感悟，在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。但由于时间的有限，让学生讨论得还不够充分，彻底。在以后的教学中这是我要注意的问题。