名师整理最新部编人教版语文7年级上册第3课《雨的四季》精品表格教案.docx

1、名师整理最新部编人教版语文7年级上册第3课雨的四季精品表格教案雨的四季教学设计姓名学校年级七年级单元第一单元课题雨的四季一、教学目标确定的依据1.教材分析本课是写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。2.学情分析写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。雨的四季面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有

2、一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。二、教学目标1. 通过朗读，感受文章之美，发现文章之美，欣赏文章之美。2. 引导学生分析细节，同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 3. 理解课文内容，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。三、教学重难点1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。2. 培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。四、教学策略朗读法 合作探究分析法第一课时 教学流程设计教学环节教师活动学生活动设计意图教学诊断开放的导入有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快

3、合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的雨的四季，去领略雨的美、领略散文的美。播放四季之雨的配乐图片。学生说观感配乐展示四季不同的雨景，提高学生的兴趣。核心进程推进一、感受美（三读课文）第一次自由大声地比较快地读，感受内容第二次对课文的重点朗读第三次自由地选读，深情地演读二、发现美一个词、一个比喻、一个句子、一段文字、或者描述的色彩，作者抒发的感受都可以来评说（我读了这个地

4、方，觉得它美，美在）用你最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说你从文中发现的雨的美。 ? 我最喜欢的一个画面 ? 我最喜欢的一种声音 ? 我最喜欢的一种气息 ? 我最喜欢的一种气氛 ? 我最喜欢的一种感觉 过度春雨的娇媚清新之美、夏雨的热烈粗犷之美、秋雨的端庄沉静之美、冬雨的自然平静之美，我们尽收眼底，而这些美挥洒于作者的笔尖，离不开作者独具匠心的构思，精彩传神的表达，下面就让我们一起来品悟作者优美的语言！三、赏析美小组讨论三分钟，结合文章中的具体语段从以下几个角度来点评作者的表达。 ? 我认为最妙的词语 ? 我认为最美的句式 ? 我认为最巧的修辞 ? 我认为最细致的观察 ?

5、 我认为最精彩的侧面烘托 ? 我认为描写角度最丰富的段落 生自由发表见解，探讨写作方法，师生共同总结。畅谈美美的收获： 抓住景物特征 巧妙运用修辞 精心锤炼词语学生思考，组织语言，大声说出自己的看法。激趣感知活动。伴随优美的轻音乐，教师与学生配乐朗读课文。学生各抒己见，只要言之有理即可。答案不必强求一致核心进程推进诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？春雨： 清新而娇媚 夏雨： 热烈而粗犷秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨

6、的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。 开放的延伸赏析刘湛秋的诗歌没体验过那么柔软的阳光，展开想象和联想，模拟课文中的描写方法，把这首诗扩展成一篇600字左右的散文。总结提升与内容延伸教学评价得：失：改：第二课时 教学流程设计教学环节教师活动学生活动设计意图教学诊断开放的导入宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。 默读，交流此处可引导学生重点讨论春雨，但也

7、可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。核心进程推进一、雨中小景1说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。2.说说文章的行文线索。细读理解情感春 雨 图清新、烂漫初生的喜悦朱自清春中也有一幅“春雨图”，写出了春雨轻柔的特点。对比春的“春雨图”，本文写了哪些景？写出了春雨的什么特点？一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？ 柔软春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 改变姿容透明阅读骆驼祥子中关于夏暴雨的描写体会夏雨的特点：云还没铺满了天，地上已经很黑，极亮极热的晴

8、午忽然变成黑夜了似的。风带着雨星，象在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞。北边远处一个红闪，象把黑云掀开一块，露出一大片血似的。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨气。大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已分不开，

9、空中的河往下落，地上的河横流，成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的，一个水世界。 秋 雨 图悠远、沉静成熟的智慧冬 雨 图清冷、柔和晚景的真淳学生畅所欲言对两处夏雨比较阅读，体会不同之处。核心进程推进品味诗化语言“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。学生活动：选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。二、雨中情怀能否用四季的雨来替换原本的篇名？ 原先的标题妙在何处雨的四季灵动，赋予了“雨” 人格化，充满情趣和意境。同时这也是一段历程，一段经历了春

10、秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。开放的延伸1.请以我生命中那场难以忘怀的雨为题，写一个片段作文，要注意借鉴刘湛秋在雨的四季中的写作技巧。情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； 2.名词 见书本第13页阅读写作相结合，提高学生的写作能力教学评价得：失：改：板书设计:雨的四季春雨：美丽而娇媚夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉思冬雨：自然而平静