教学设计24时计时法.docx

1、教学设计24时计时法 (教学设计)24时计时法 义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册 24 时计时法 （第一课时） 教学设计 衡阳市第二实验小学 罗霞 教学目标： 知识与技能： 了解 24 时记时法在生活中的应用， 掌握 24 时记时法读法与写法， 会用 24 时记时法表示时间 过程与方法： 使学生能够在日常生活和学习中熟练运用 24 时记时法表示时刻 学会计算一日以内经过的时间， 能够正确区分时间与时刻 情感态度与价值观： 培养学生树立较强的时间观念 教学重点： 使学生会用 24 时计时的方法表示时刻. 教学难点： 正确区分时间与时刻， 并能计算一日内经过的时间。 教学过程： 一、 从生

2、活导入 师： 现在先请同学们来听一段小故事。 （播放视频） 出示情境： 小兰： 小丽你好， 我是小兰， 明天是星期六， 我们明天一起去新华书店看书好吗？ 小丽： 好的。 小兰： 那明天 8 时在新华书店门口等， 不见不散哦。 小丽： 好的， 明天见。 师： 请同学们猜一猜， 她们明天能按时见面吗？ 出示情境： （小兰家） 第二天， 门铃响。 小兰： 谁呀？ 小丽： 小兰， 你在做什么啊？ 你约我 8 时一起到书店看书， 现在都 10 点了， 让我等了 2 个小时。 小兰： 不会吧？ 我是约你晚上 8 时， 不是早上 8 时。 小丽： 啊！ 师： 原来她们把上午 8 时和晚上 8 时弄混了， 这

3、样在生活中经常会引起误会。 像这些需要在时刻前加上上午 、 晚上 等词才能清楚的表示时间的方法， 是我们日常生活中最常用的计时方法， 叫做普通计时法。 人们为了计时简便不易出错， 就采用一种新的计时方法， 知道吗？ 在哪里见过？ （学生发言） 对了， 这节课我们就一起学习24 时计时法。 （板书课题） 二、 探究新知 1 质疑探究， 学习 24 时记时法。 师讲解： 交通、 邮电、 广播等部门在工作中需要很强的时间观念。 为了计算简便， 不容易出错， 都采用从 0 时到 24 时的记时法， 通常叫做 24 时记时法。 师： 24 时记时法是怎样计时的呢？ 现在我们看钟面。 师： 春节是我们每个

4、小朋友最喜爱的节日之一。 那么请同学们回忆一下， 在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？ 生： 夜间十二点。 （1） 体验 0 时。 师： 把时针调到 12 时。 对， 夜间 12 点， 是旧的一天的结束， 也是新的一天的开始。 作为一日的开始， 我们把这一时刻称为 0 时。 课件演示： 0 时， 夜静悄悄的， 同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡 ， 在梦中憧憬着美好的未来。 （配有时钟， 时针、 分针不断转动。 ） （时针继续移动） 到了 6 时左右， 天已经亮了， 小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸， 这是我们也该起床上学了。 7 时 30 分， 同学们进入了教室， 开始了一天紧张而愉快的

5、学习生活。 时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习 中午 12 时， 这时同学们大概正围坐在饭桌前， 香甜地吃着午饭。 师： 同学们请看， 现在时针走了几圈？ 生： 1 圈。 师： 经过了多少小时？ 生： 12 小时。 （继续看电视画面。 ） 时针指向了下午 1 时的位置。 师： 大家请看， 钟面上现在表示的是几时？ 生： 下午 1 时。 师讲解： 在一日内， 由于第一圈走了 12 小时， 所以时刻在走第二圈时， 我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上 12， 这就是我们今天要学习的 24 时记时法。 比如， 现在钟面上是下午 1 时， 根据 24 时记时法就应该是？ 生： 13 时。 （

6、继续看画面。 ） 这时， 同学们已经帮助父母收拾好了碗筷， 准备进行午休了 下午 2 点 30 分， 同学们又开始了下午的学习生活。 提问： 这时， 用 24 时计时法表示应该是几时？ 生： 14 点 30 分。 16 时 30 分， 同学们结束了一天的学习， 回到了家中。 时间一晃就到了 21 时， 也就是我们常说的夜间九点。 这时我们又该上床休息了。 时间一分一秒地过去了， 又是午夜 12 点， 夜深人静， 一天又过去了。 师讲解： 这个时候， 一般称为晚上 12 时 ， 用 24 时记时法就是24 时 。 同学们再仔细观察一下， 24 时又正好是第二天的几时？ 生： 0 时。 因为 24

7、 时正好是第二天的 0 时， 所以我们习惯上常常只说 0 时，而不说 24 时。 这时， 一昼夜就结束了， 新的一天又开始了。 （2） 感受一天 24 小时。 引导学生明确时针走了两圈， 走了 24 小时。 启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了 24 时记时法。 （3） 让学生拿出学具钟， 自己拨一拨， 想一想。 师问： 一天里时针走了几圈? 生： 两圈。 师： 第一圈是从什么时候到什么时候？ 生： 0 时12 时。 师： 第二圈呢？ 生： 13 时24 时。 一天一共是多少个小时？ 生： 24 小时。 （4） 学习 24 时记时法 师讲解： 用 24 时记时法， 就是把时针走第二圈

8、时， 时针所指的时刻（钟面上的数） 分别加上 12。 师生互动： 教师拨第二圈， 下午 1 时、 2 时学生依次回答： 13 时、 14 时、 23 时、 24 时或 0 时。 师说明： 为了区分某一时刻， 一般用凌晨 、 早晨 、 上午等来描述一天从 0 时起到中午 12 时止这段时间里的时刻； 用下午 、 晚上 、 夜里 等来描述一天从中午 12 时起到晚上 12 时这一段时间里的时刻。 分组讨论： 24 时计时法与普通计时法有什么不同？ 使学生明确： 24 时计时法中， 时针走第一圈时， 钟面上的时数与普通计时法相同； 而时针走第二圈时， 就等于用钟面上的数分别加上 12， 也就是比普通

9、计时法的下午时刻多 12 小时。 这样， 下午 1 时就是 13 时， 下午 2 时就是 14 时最后到夜里 12 时， 就是 24 时，也就是第二天的 0 时。 （4） 口答。 下午 3 时是几时？ （15 时） 早上 7 时是几时？ （7 时） 中午 1 时是几时？ （13 时） 晚上 8 时是几时？ （20 时） 请你在钟面上拨出 16 时、 22 时 30 分 （动手操作， 集体订正。 ） （5） 24 时记时法的写法。 （投影出示） 上午 8 时 30 分 写作 8 30 上午 12 时 24 分 写作 12 24 下午 8 时 30 分 写作 20 30 下午 9 时 10 分 写

10、作 21 时 10 分 （6） 学生分组对练。 A 一组把下午和晚上的时刻报出来， 另一组用 24 时记时法说出相应的时刻。 （如下午 4 时 答： 16 时） B 一组把 24 时记时法的时刻报出来， 另一组用普通记时法说出相应的时刻。 （如： 20 时 答： 晚上 8 时） 2. 教学例题 1。 课件出示例 1： 一个商店门口挂着这样的牌子（如下图） 。 这表示全天营业多少时间? 出示图片营业时间 1 观察并思考： 上图牌子上用的是什么计时法？ 同桌讨论： 怎样来计算今天的营业时间？ （提示： 分上午、 下午各多少小时， 合起来就是全天的营业时间） 师订正： 从上午 8 时到中午 12 时

11、是 4 小时。 下午时间从中午 12时到下午 7 时是 7 小时， 全天营业时间是 47 等于 11 小时。 （师板书） 上午营业时间： 12-8=4（时） 下午营业时间： 7 时 全天营业时间： 47=11（时） 答： 全天营业时间是 11 小时 分组讨论： 为什么算式中单位名称是时 ， 而答题中是小时呢？ （教师讲解） 教师提问： 谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变， 但更简洁吗？ 出示图片营业时间 1 学生思考： 这块新牌子是什么计时法？ 该怎样计算开业的时间？ （全班同学动笔列式， 请一名同学到前面板演 ） 板书： 营业时间： 19811（时） 集体评价新牌子和旧牌子， 请同学

12、谈谈自己的看法 使学生明确： 换牌子后营业时间没有变， 还是 11 时； 但用 24 时计时法表示时间更简明方便。 三、 巩固练习 （1） 口答： 17 时是下午几时？ 23 时是晚上几时？ 从早上 6 时到下午 4 时， 有几个小时？ 小华每天早上 7 时半到校， 11 时 50 分放学 他上午在校多长时间？ 北京开往某地的火车， 早上 5 时 54 分开车， 19 时 55 分到达 路上用了多少时间？ 订正： 17 时是下午 5 时， 23 时是晚上 11 时 有 10 个小时 他上午在校 4 小时 20 分 路上共用了 14 小时 1 分 （2） 判断题 对的在括号里画 ， 错的在括号里

13、画 一节课的时间是 40 分 早晨 8 时 10 分上课， 上一节课后应该在 8 时 50 分下课 （ ） 15 时就是下午 5 时 （ ） 计算上午 8 时到下午 5 时是多长时间， 可以用 8512 来计算， 对吗？ （ ） 订正： （ ） （） （） 四、 课堂小结 今天我们学习的是什么？ 你有什么收获？ 还有什么问题？ 24 时计时法与普通计时法有什么相同点和不同点呢？ 相同点： 凌晨、 上午、 中午时数相同。 不同点： 下午、 晚上时数不相同， 要把时数加 12 就是相对应的24 时计时法的时数。 13 时至 24 时的时数减去 12 就是普通计时法的时数， 但要加上上午、 下午 等词。 五、 布置作业 1 用 24 时计时法表示出下面的时刻. 下午 3 时 上午 10 时 晚上 9 时 下午 6 时 晚上 10 时 下午 2 时 2 用普通计时法表示下面的时刻. 6 时 12 时 5 时 30 分 24 时 16 时 18 时 45 分 教后反思： 从学生的作业情况来看， 不少学生不能正确区分普通计时法和24 时计时法。