人教部编版二年级下册语文《语文园地五》教案.docx

1、人教部编版二年级下册语文语文园地五教案语文园地(yund)五教学设计教材内容分析(fnx)：语文园地五安排了5个板块(bn kui)的内容。“识字(sh z)加油站”呈现了两组共8个词语，一组与房屋(fngw)、处所有关，一组与洞穴有关，目的是引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、厕”等9个生字，运用形声字形旁表意的特点来识字。“字词句运用”编排了两项学习内容。第一项是9个有关“笑”的词语，要引导学生在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。第二项重点引导学生根据提示语读出说话时的语气，读出人物的心情。“我的发现”编排了6个词语，每个词语都由意思相近的两个字组成，泡泡语直

2、接提示这些词语的结构特点，同时引导学生根据字义来理解词语的意思。“日积月累”编排的是弟子规节选，第一段话选自谨篇，引导学生学习日常生活中穿戴和放置衣物的规范；第二段话选自信篇，引导学生注重个人内在修养，在衣服饮食方面不要攀比。“我爱阅读(yud)”选编了故事好天气和坏天气，目的是引导学生懂得(dng de)换一个角度看问题，看法也会不一样的道理。学情分析(fnx)：二年级下学期的学生喜欢阅读，有一定(ydng)的自主识字能力，对于形声字形旁表意的特点有认识，第一次用这个特点来帮助识字。有关不同情状“笑”的词语和意思相近的字组成的词语，学生在平时的阅读中是有所积累的。通过本单元几篇课文的学习，学

3、生已经能够根据课文内容，发表自己的简单(jindn)看法，故事好天气和坏天气让学生进一步明白从不同角度看问题，看法就会不一样的道理。教学目标：1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义，借助形声字的构字规律认识“厨、厕”9个生字。2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。3.能根据提示语读出句子恰当的语气。4.能发现(fxin)“教诲(jiohu)、寻找”这类词语(cy)的特点，了解这类词语的意思。5.背诵从弟子规中节选(ji xun)的内容。6.自主阅读好天气(tinq)和坏天气，理解老爷爷说的话。教学重点：识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累和我爱阅读是教学重点。教学难点：我爱阅读是教

4、学难点。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、回顾课文，导入新课我们学习了第五单元的四个故事，从中明白了凡事要多动脑、从不同角度去思考的道理。希望大家在园地的学习中也能多动脑、从不同的角度去学习和思考。二、识字(sh z)加油站（一）学方法(fngf)学习(xux)厂字旁的字1.借助(jizh)拼音，读准词语自己不熟悉(shx)的字多读几遍，读好了就读给同桌听一听。2.观察词语，交流发现（1）学生自主发现都是厂字旁的字；都与房屋、处所有关。（2）借助形旁，了解字义“厂”是个象形字，出示石崖图片。你们看，古时候的人很聪明，他们选择崖面前凸，崖底凹进去的地方居住。在造字的时候，古人用横表示崖顶，可

5、以遮雨，用撇表示墙壁，可以挡风。所以，你们刚才发现以“厂”作偏旁的字，大都与房屋、处所有关。（3）借助声旁，识记字音大家想想有什么好方法记住它们呢？这是一组很明显的形声字，理解了形旁的意思，再借助声旁就很好记忆了。（呈现方式：形旁变红，观察声旁）方法小结：刚才我们学习厂字旁的字，先借助拼音读准词语，再通过观察，发现可以借助形旁了解字义，借助声旁(shngpng)识记字音，这是学习形声字的好方法。（二）用方法(fngf)自主(zzh)学习穴宝盖的字1.学生(xu sheng)自学第二组词语（1）读准字音 （2）观察发现(fxin) （3）记住生字2.自学汇报（1）检查字音。指名读，正音。“窿”在

6、词语“窟窿”里读轻声。（2）交流发现“穴”也是象形字，看图能猜出它的意思吗？穴岩洞，洞穴也就是地洞或山洞的意思。以穴宝盖作偏旁的字，也大都与洞穴有关：“窟窿”这个词我们在哪个故事里学过？那你们一定知道它的意思洞；孔。“窑洞”的“窑”，穴宝盖下面是个“缶”字，是瓦器的意思。窑就是烧制砖瓦陶瓷器的地方。窑洞是在山崖上挖的洞，很早的时候，生活在黄土高原上的人们利用地势，在山崖上挖洞居住。用动作表示(biosh)什么是“窄”，它的反义词是“宽”，那“窄小(zhi xio)”的反义词就是(jish)“宽大(kund)”。比较(bjio)“穴”字和穴宝盖的写法，你们发现了什么？撇和捺变成了两个小点，整个偏

7、旁写得很扁，给字的下半部分留出位置。（3）检查识记生字的情况（三）游戏“生字找朋友”将8个词语打散成16个字，让学生读准生字，然后两两组成词语，再将词语读准。小结：今天我们利用偏旁表意的特点学会了9个生字，以后我们还可以继续用这个特点去认识更多的字。三、我的发现过渡语：这组词语跟你们交上了朋友，大都心满意足地回家了（课件上留下“洞穴”），只有“洞穴”意犹未尽，还想介绍其他的小伙伴们给你们认识呢。你们看，他们来了！（一）借助(jizh)拼音，读准词语自己练读，指名(zhmng)读，正音。强调“诲”的读音(dyn)为四声。（二）观察词语(cy)，发现特点1.仔细观察这些词语，你们有没有什么发现(f

8、xin)呢？（这些都是意思相近的字组成的词语，词语的意思和词中字的意思是一样的）2.指名读泡泡语，看看说了几层意思？看，学习小伙伴也和你们有同样的发现呢！3.其他词语是不是也有这样的特点呢？交流其他词语。预设学生说“教诲”和“伙伴”有难度。（“诲”的意思是老师和长辈教导孩子。“伙”是指古时候士兵在行军打仗时，十人共一锅吃饭，同火的人互称“火伴”，后来演变为伙伴、同伴。）（三）拓展延伸像这样的词语，你还知道哪些？（欢乐、奔跑、跳跃、寒冷、喜爱、美丽、窟窿）四、字词句运用第一题：读一读，再选择一两个词语演一演。引导语：你们积累的词语可真不少啊！又一群词语宝贝来和我们交朋友了，它们来自(li z)哪

9、个家族，你们看出来了吗？（“笑”家族(jiz)）从你们的表情看，“笑”家族(jiz)的宝宝们很受欢迎啊！（一）借助拼音(pnyn)，读准词语能借助(jizh)拼音读准它们吗？指名读，正音，“涕”读四声。（二）观察词语，发现特点仔细观察这组词语，你们有什么发现？（词语字数不同、笑的表现方式不同）具体说说有什么不同？老师在学生交流的基础上作简要归纳：微笑、狂笑笑的幅度有很大不同。傻笑笑得没有意义，不受控制。笑眯眯、眉开眼笑笑在眉眼部位的表现。笑呵呵、哈哈大笑笑在嘴部、声音方面的表现。破涕为笑强调的是情绪的变化快、反差大。理解“涕”的意思。捧腹大笑突出大笑时的动作。理解“捧腹”的意思。（三）表演游戏

10、：你做我猜1.原来(yunli)“笑”有这么多表现(bioxin)方式啊，你们选择一两个词语和同桌相互演一演吧！2.同学们都演得这么好，我们来做个游戏吧：我做你猜。请一个(y )同学到老师这里抽取一张词卡，将词卡上的词语表演给大家看，大家来猜他演的是哪一个词，猜中了还要说说是怎么猜出来的。（四）拓展(tu zhn)延伸你们(n men)还知道“笑”家族的其他小伙伴吗？（苦笑、嘲笑、讥笑、满面笑容、哭笑不得等）我们的语言多么丰富啊，原来“笑”有这么多种，还有些带“笑”的词语并不表示愉快的情绪呢。课堂小结这节课我们在“识字加油站”认识了厂字旁和穴宝盖的生字，在“我的发现”和“字词句运用”中积累了不

11、同形式的词语，大家掌握得很好。板书设计：第二(d r)课时一、导入这节课我们继续(jx)学习语文园地五的“字词句(cj)运用”、“日积月累(r j yu li)”和“我爱阅读(yud)”部分。二、字词句运用第二题：读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。激励语：上节课学习的词语，你们不仅读得好演得也好，真了不起！下面这组句子，试试你们能读好吗？（一）练读句子，做到正确流利（二）重点指导读好第一句话引导语：这三句都是写人物说的话，今天(jntin)老师要交给你们一个窍门，把这样的句子读得更好。注意(zh y)这个句子中的加点部分，你体会到了什么？（“连蹦带跳(lin bn di tio)”是小马

12、说话时的动作，表现(bioxin)出他的心情很快乐。“怎么(zn me)不能？”的意思是“当然能”，表现出小马的自信。）咱们读句子的时候要把这种快乐和自信表达出来。指名读，齐读。表扬学生读得更好了。（三）根据提示语，练读后两句话引导语：抓住下面这两句话中加点的部分，你们一定也能读得更好，最好还能说说你从加点部分揣摩到了什么。1.第二句“难为情”是小马说话时的神态，表现了他不好意思的心理。“”表示说话吞吞吐吐，也能体现出小马的心理状态。引导比较：上一句话中，小马说话时快乐而自信，我们读得很欢快。这句话还能那么读吗？那该怎么读？2.第三句带点词语(cy)“和颜悦色(h yn yu s)”中“颜”和

13、“色”指脸上的表情，和颜悦色(h yn yu s)是一种什么表情呢？（和蔼喜悦）我们试着把老师和颜悦色的感觉读出来！方法(fngf)小结：通过这三句话的练读，我们知道了在读人物的对话时，不仅要关注语言，还要留心人物说话时的动作、神情，这样我们可以更准确地感受到人物的内心，把他说的话读得更好。三、日积月累(r j yu li)（一）了解弟子规这次我们要积累的语段节选自弟子规，同学们对弟子规都有哪些了解呢？弟子规是古代学童日常生活的规范。（二）读正确1.老师范读。课本上节选了弟子规中的两段话，老师读给你们听一听。2.学生练读。借助拼音将语段多练读几次吧。3.指名读。我们要注意听他读得准不准。（三）

14、读明白(mng bai)古人(grn)说“读书(d sh)百遍，其义自见”，意思是反复诵读文字，我们(w men)就能渐渐明白其中的意思了。1.导学第一(dy)部分出示句子，说说自己读懂了什么，也可以提出自己不明白的地方。用联系上下文和联系生活的方式理解重点字词的意思，进而弄懂每句话的意思，归纳出穿戴和放置衣物的规则。穿戴衣物的规则帽子必须戴正，扣子必须扣好，袜子和鞋子，都要合脚，鞋带要系紧。放置衣物的规则帽子和衣服，要放在固定的位置，不要乱放乱塞，导致弄脏。2.自学第二部分出示句子和重点字词的注释，学生借助注释读懂每句话的意思，归纳出应该注重德学才艺，不比衣服饮食。注重(zhzhng)德学才

15、艺与人相比，只能比品德、学问、才能、技艺，如果(rgu)不如别人，就要勉励自己，发奋图强。不比衣服(y fu)饮食如果衣着打扮、饮食方面不如(br)别人，没有必要难过、自卑。（四）熟读成诵小结：这两段话告诉我们要养成良好的生活习惯，以及要注重(zhzhng)自己的德学才艺方面的修为。四、我爱阅读（一）联系生活，谈话导入今天我们要阅读的故事是好天气和坏天气，出示课题。说说在你们的心目中，好天气和坏天气是什么样儿的？（二）根据问题，提取信息默读故事，边读边思考：故事中写了哪几个人？他们对好天气和坏天气的看法是什么样的？（问题一）（三）问题导向，自主阅读1.读1-8段，说说大儿子和小儿子对天气(ti

16、nq)的看法是什么样的？（问题二）大儿子：好天气(tinq)晴天(qn tin) 坏天气雨天小儿子：好天气(tinq)雨天 坏天气晴天(qn tin)大儿子是卖蜜饯的，晴天果脯干得快，雨天果脯容易坏。小儿子是卖雨伞的，雨天雨伞很好卖，晴天雨伞不好卖。大儿子和小儿子都是从自己的需要来看天气的。体会：看问题角度不一样，看法就不一样。2.读912段，说说老奶奶和老爷爷对天气的看法又是什么样的？（问题三）老奶奶：雨天、晴天都是坏天气老爷爷：雨天、晴天都是好天气老奶奶急得哭，因为担心雨天大儿子不能晒果脯，又担心晴天小儿子的雨伞卖不出去，所以觉得雨天、晴天都是坏天气。老爷爷说的“倒过来想”就是换个角度看问

17、题，不要看对儿子不利的天气，而要看对儿子有利的天气。晴天站在大儿子的角度看，雨天站在小儿子的角度看，这样晴天、雨天就都是好天气了。体会：换个角度看问题(wnt)，看法就不一样。（四）说说自己(zj)对这件事情的看法小结：事实并没有改变，但我们换个角度看问题，看法就不一样，甚至相反。我们在生活中也要学会(xuhu)换个角度看问题，这样我们会变得更宽容、更有智慧、更能感受到生活的美好！板书设计：内容总结（1）语文园地五教学设计教材内容分析：语文园地五安排了5个板块的内容（2）有关不同情状“笑”的词语和意思相近的字组成的词语，学生在平时的阅读中是有所积累的（3）你们看，古时候的人很聪明，他们选择崖面前凸，崖底凹进去的地方居住（4）这是一组很明显的形声字，理解了形旁的意思，再借助声旁就很好记忆了（5）窑洞是在山崖上挖的洞，很早的时候，生活在黄土高原上的人们利用地势，在山崖上挖洞居住