小学数学第四册第三单元教案 第三单元三位数的加减法.docx

1、小学数学第四册第三单元教案 第三单元三位数的加减法小学数学第四册第三单元教案个人诠释（重、难点的细节处理）第三单元：三位数的加减法 教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法运算、减法运算的意 义。 2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的知识基 础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整 十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估算，并解释估算的过程，能计算三位数结合 计算体验计算方法的多样化，并与同伴交流自己的方法 与过程。 3、能发现给定事物中隐含的规律，并作出适当的说明。 4、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的 实际问题，能说出解决问题的过程，能对结果

2、的合理性 进行判断。 5、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同 伴积极合作的意识。教学重点：通过探索，掌握三位数的加减方法；能正确进行计算。教学难点：三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的 计算方法。教具准备：计数器、图片、口算卡片等。整十、整百数的加减第一课时教学内容：整十、整百数的加减。P39例1、例2，P35课堂活1 2、3，练习六1、2题。教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。 2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联 系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百 数的加减。 3、体验计算方法的多样化，并能与同伴交流自己的计

3、算方 法和过程。教学重点：在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联 系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百 数的加减教学难点：在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联 系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百 数的加减教具准备： 计数器、口算卡片等。教学过程：一、师谈话引入： 小朋友知道三月八日是什么节日吗？ 生：是国际妇女节。 我们学校要开一个表彰大会，需要用气球布置会场。老师买来了8袋 红气球，5袋黄气球。每袋10个。问：两种气球一共有多少个？ 红气球比黄气球多多少个？二、探索新知，寻求计算方法。 、学习例1。 1、学生先独立列式计算，再和同桌说一

4、说你为什么要这样列式。 2、指名生回答，根据学生的回答板书： 80+50=（ ） 80-50=（ ） 一种：8个十加5个十得13个十， 一种：8个十减5个十得3个十， 13个十就是130。 3个十就是30。二种：80+50=80+20+30=130 二种：因为50+30=80三种：80+50=100+50-20=130 所以80-50=30四种：80+50=50+50+30=130五种：80+50=50+50+30=130 3、师：刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方？ 生：都是整十数的加减法。 师板书：整十数的加减 、学习例2 1、师：星期天的上午，同学们去摘苹果，他们把苹果分成俩堆，第一

5、堆300个，第二队苹果50个 。有谁能根据这两个条件提出数学问题？ 2、生：两堆苹果一共有多少个？ 3、学生提出问题后，再独立列式计算。 4、再指名回答，师根据学生的回答并板书。 300+50=350（个） 并指名说出你是怎样想的。 5、观察比较这两道题的相同和不同的地方。 师板书：整百数 6、试一试： 300+50=（ ） 350-300=（ ） 350-50=（ ） 学生独立填写在书上，再指名说你是怎样算的。、小结整十、整百数的加减的方法。三、课堂活动： 1、P41第1题，生独立看图填写，再订正。 2、师出示口算卡片 开火车报得数，任意指名说得数 3、口算游戏（P41 2题） 师说一得数，

6、生说出相应的算式； 生说得数，师说算式； 同桌互相说。四、课堂作业：P421、2题第二课时教学内容：P40例3、例4，练习六3、4、5、6、7题。教学目标：1、进一步掌握整十、整百数的加减计算方法； 2、能正确计算； 3、结合计算体验加减计算的检验，掌握检验的方法。教学重点：结合计算体验加减计算的检验，掌握检验的方法。教学难点：结合计算体验加减计算的检验，掌握检验的方法。教学准备：口算卡片、实物图等。教学过程：一、复习： 6000里面有（ ）个千。 4000里面有（ ）个百。 1700里面有（ ）个百。 40个百是（ ）。 150里面有（ ）个十。 14个十是（ ）。 4500是由（ ）个千和

7、（ ）个百组成的。2、5000+4000=（ ） 7000-3000=（ ） 400+40+（ ） 440-40=（ ） 440-400=（ ） 指名说出你是怎样算的。二、探索加减法的检验方法 教学例3 师在黑板上帖实物图，请学生看懂图意，说出图意。 2、要求小玲家到小丁家有多少米的距离，该怎样列式？ 生：400+500 师：你是怎样计算的？ 生：4个百加5个百得9个百。 师板书算式：400+500=900 3、师：怎样检验计算结果对不对？ 4、学生独立思考，再同桌说一说，最后全班交流。 一种：用500加400得900。 二种：因为900-400=500，所以400+500=900。 三种：因

8、为900-500=400，所以400+500=900。 5、根据这幅图，你还能提出什么问题？生提问后再列式计算。 师板书：500-400=100教学例4 1、学生自学例4，列式计算在书上。 2、再指名说一说你是怎样看懂这幅图的？ 全班说一说这道题的意思。 3、指名一生板算：600-400=200（册） 4、自己检验计算的结果对不对，并对同桌说一说。师再指名说出你 是怎样检验的。、回忆小结整十、整百数加减的检验方法。 可以检查再算一遍，或交换位置再算一遍，还可以做减法想 做加法想减法。四、课堂作业：练习五3、4、5、6、7题。 第5、6、7题师先引导学生理解题意，然后再独立完成。加减法的估算第一

9、课时教学内容：加减法的估算。P45P47例1、例2、例3，课堂活动1、2， 练习七。教学目标：1、能结合具体情境，进行加减法的估算； 2、并能解释估算的过程。教学重点：能结合具体情境，进行加减法的估算。教学难点：并能解释估算的过程。教具准备：实物图片等。教学过程：一、谈话引入： 春天到了，万物复苏。这个季节也是各种疾病流行的发病期，为 了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药 片，每人吃一片。我们学校有男生295人，女生278人。请小朋友算一 算大约要准备多少支乙肝疫苗？二、探索加法的估算方法。、教学例11、学生独立列式，再指名说出算式，师板书：295+2781、生先自己独

10、立思考大约得多少，再对同桌说一说。3、全班交流汇报，师根据学生的回答板书：一种：把295看作300，278看作300，300+300=600，所以295+278600二种：把295看作320，278看作280，300+280=580，所以295+278580 4、估算结果怎样写？估算的结果样=表示行不行？为什么？你能创造一个符号表示估算的结果吗？估算结果用一种新的符号来连接。介绍的读法，让学生试写。、教学例21、师出示例2的教学图，学生看后，自己独立列式，再计算，直接填 写在书上。然后同桌互相说一说你是怎样想的。2、指名说出计算过程，（注意多请几个学生说一说）3、师根据生的回答并板书算式。4、

11、观察例1、例2这两道题，我们在估算加法时是怎样算的。小结估算 方法：在估算时，可以看成整百或整时的数计算，由于是估算，因 而得到的结果不是唯一的，只是一个大约的数。、教学例31、生独立读题后，再列式估算。2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的。3、师指名全班交流汇报，再板书估算的过程。 326-187（ ）元一种：把326看作300，把187看作200，300-200=100，所以326-187 100。二种：把326看作330，把187看作190，330-190=140，所以326-187 140。 525-326（ ）元把525看作530，把326看作300，530-300=230，所以52

12、5-326240。4、师强调在减法的估算时，如果买东西需要回答够不够，一定要注 意，特别是回答还差多少钱，一般回答只能多，不能少。、小结： 加减法的计算方法很多，可以把加数、减数、被减数看成比较接近的 整十数、整百数、，也可以用补移的方法，因此估算的结果也不是唯一的。三、课堂活动：P481、2题。四、课堂作业：练习七17题。三位数的加法第一课时教学内容：P51例1、例2，P52课堂活动1、 ，练习八1题。教学目标：1、会用竖式计算三位数的加法。 2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己 的计算方法和计算过程。 3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同 学积极合作的意识。

13、教学重点：会用竖式计算三位数的加法。教学难点：能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己 的计算方法和计算过程。教具准备： 口算卡片、小棒、计数器等。教学过程：一、复习： 口算。P55练习八第1题，直接计算在书上。二、创设情境，探讨新知。、学习例11、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。3、师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。 220+260=480（支） 可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都 是1

14、0支）得8小盒，就是480支； 可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480； 可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480； 可以用竖式计算：220 +260 480可以是220+200+60=420+60=480；、学习例21、师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。2、学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，生选择适合自己的方法进行计算。计算在书上。3、指名上台板算竖式：433+418=851（人） 433 +418 8514、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什 么？ 相同数位对齐； 从个位加起，个位相加满十，向十

15、位进1。三、课堂活动： 1、P541题，看图填数。学生独立填写在书上，再集体评讲。 四、课堂小结：这节课我们学习了什么？要注意什么？第二课时教学内容：P53例3、例4，课堂活动2、3，练习八第2题。教学目标：1、进一步掌握用竖式计算三位数的进位加法； 2、并能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。教学重点：进一步掌握用竖式计算三位数的进位加法。教学难点：理解十位相加满十向百位进1的算理。 教学过程：一、复习1、口算 230+40 360+30 50+220 130+400 320+300 770-60 960-200 660-600 450-40 680-502、竖式计算：345+216

16、= 128+657=3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？二、探索新知、学习例31、学生看例3主题图，先说出题意，再独立列式计算。2、计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？3、师指名回答，师再根据学生的回答并板书。 153+270=423（千克） 153 +270 4234、指名说你是怎样计算的？用了几步计算？、学习例41、师在黑板上贴出例4主题图。2、学生看图后，完整说出这道题的意思。 （一辆童车125元，一辆儿童自行车378元，一辆大人的自行车比前两 种车的总价还多257元。）3、师提问：一辆童车和一辆儿童自行车，一共要多少元钱？ 一辆自行车要多少元钱？4、学生先独立列式计算

17、，再全班集体订正。5、师指名上台板书，并说出为什么这样列式。6、要求自行车多少元钱，必须要知道哪两个条件？一步计算行吗？要 几步计算？、观察例3、例4这两道题，小朋友在计算时要注意什么？ 相同数位对齐； 从个位加起，十位相加满十要向百位进1。三、课堂活动：P54，2、 3题。（指导看懂第2题的立定跳远 图，可以提出哪些数学问题。）四、课堂作业：练习八第2题（做在作业本上）五、课堂小结：今天学习了什么？你学会了什么？在竖式计算时要注 意什么？第三课时教学内容：练习八第3、4、5、6、7题。教学目标：1、进一步掌握三位数的进位加法的计算方法。 2、能解决生活中的实际问题。教学重点：进一步掌握三位数

18、的进位加法的计算方法。教学难点：能解决生活中的实际问题。教具准备：口算卡片等。教学过程：一、基本练习1、看卡片开火车口算。 58 394 96 88 81 78-28 25+17 200+400 550-50 870-700 340+500 70+60 260+400 930-9002、竖式计算。 426+353= 426+358= 426+383=生先独立做在作业本上，指名3人板算，再集体订正。3、师问：我们在计算三位数的加法时，要注意什么？ 生：要注意相同数位对齐； 从个位加起，个位相加满十向十位进1，十位向加满十 向百位进1。二、指导练习1、判断，并改正。 348 78 432 +215

19、 271 +167 553 349 699 （ ） （ ） （ ）2、P56第6题，先指导看懂图意，再列式计算。最后集体订正。3、P56第7题，注意提示单位M 四、发展练习 P57思考题，算一算一个苹果重（ ）克，一个梨重（ ）克。并指名说一说你是怎样想的。三位数的减法第一课时教学内容：P58例1、例2，课堂活动1、2、3题。教学目标：1、会用竖式计算三位数的减法。 2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己 的方法与过程。 3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同 学积极合作的意识。 教学重点：能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己 的方法与过程。 教学难点：

20、个位不够减要从十位退1作10再减的道理。教具准备：实物图、计数器等。教学过程：一、复习 口算：13-8 28-9 30-5 42-20 35+5 35+50 74-23450+400 450-400 70-30 420-20 350+500 880-800 880-80二、创设购物情境，探索新知。、学习例11、师：出示一个计算器，让学生说一说这是什么？现在老师身上有340 元钱，要买一台120元钱的计算器，请小朋友帮老师算一算，还 剩多少元钱？ 2、学生独立列式计算，再和同桌说一说你是怎样算的？3、指名回答，并板书。第一种：300-100=200，40-20=20，200+20=220。第二种

21、：用竖式算 340 -120 240第三种：340-120=340-100-20=240-20=220；第四种：340-120=340-20-100=320-100=220；、学习例21、生看例2题，说出题意：前卫小学一共有学生876人，其中女 生438人，男生有多少人？2、生独立列式后，先估算男生大约有多少人，再计算男生有多少人。3、师指名上台板算： 876 -438 4384、观察这两道例题，再想一想在计算中要注意什么？ 相同数位对齐； 从个位减起，个位不够减，从十位退1作10再减。三、课堂活动： 1、P591题，看图填数。（先让学生看图说出题意，再直接填在书 上） 2、P592题，学生看

22、表格后，指导理解“相差”这个词的意思。 （就是李红已经写的字比王峰写的字多多少个？或者王峰已经写的 字比李红少多少个？）然后学生独立列式计算在作业本上。 3、P603题，比一比，谁的家离学校近？近多少？ 生独立看图后再列式计算。四、课堂小结：这节课学习了什么？你学会了什么？第二课时教学内容：P560例3 例4，课堂活动1、2题，练习九第1、2题。教学目标：1、进一步掌握三位数减法的计算方法。 2、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的 实际问题。 3、能说出解决问题的过程与方法。教学重点：能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的 实际问题。教学难点：被减数中间有0的退位减法的

23、计算方法。教具准备：小棒、计数器、人民币。教学过程：一、创境激趣、复习引入1、三位数的减法计算在生活中经常会遇到，小朋友在生活中遇到过 吗？谁来举举例子。2、哪些算式你能计算出来？请选择2道来计算。3、你觉得在计算中要注意些什么？4、教师指着从学生举例选择出来的两道退位减法题说，我发现有的小朋友已经会计算了，真了不起！但有的小朋友计算还有困难，没关 系。我们今天还要继续学习三位数减法。二、探索新知1、猜测验证，自主探索刚才小朋友都举出了很多例子，下面老师举一个例子好吗？（出示主题图）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517 米，下山比上山少行了85米，下山行了多少米？猜猜他们下山大概

24、行了多少米？你是怎样想的？生：他们下山大概行了400多米。因为上山行了517米，下山比上山少行 了85米，说明上山 要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山 大概行了400多米。要求下山行了多少米，可以怎样列式？（板书517-85）刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。（学生在作业本上列出算 式，并尝试独立计算）2、发现问题、探讨解决十位上怎么减？ 计算这道题时，你觉得哪里不好算？生：十位上的数不够减。能自己独立解决吗？在小组里交流你的想法。（师注意巡视，了解情 况）教师启发，解决难点。用实物投影仪展示学生的计算。 517 - 85 432对于这个小朋友的计算，你想提出什么问题？生问：十位上的

25、数不够减怎么办？生答：十位不够减，从百位退1作10，10+1=11，11-8=3。生答：1减8不够减，从前一位退1作10，10-8=2，2+1=3。百位上怎么减？生问：是5或是4，为什么？生答：十位不够减，从百位退1，百位上的5就变成4了。生答：十位不够减，从百位退1，百位上还剩4，4-0=4，所以百位得4。3、辨析比较、归纳梳理出示： 517 703 - 85 - 548 432 155比较这两个竖式，你发现了什么？说说在计算时要注意什么？三、课堂活动：1、P61第1题，注意换算单位后再计算在作业本上。两人板算，集体订 正。五、课堂小结：第三课时教学内容：P561 例5，课堂活动3题，练习九

26、第3、4、5、6、7题。教学目标：1、进一步掌握三位数的退位减法，能正确计算。 2、能解决生活中的实际问题。 3、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作 的意识。教学重点：进一步掌握三位数的退位减法，能正确计算。 教学难点：解决实际生活中两步计算问题的思考方法和步骤。教具准备：主题图等。教学过程：一、复习只列式，不计算。1、比276多308的数是多少？2、一个加数是355，另一个加数是361，和是多少？3、减数是84，被减数是436，差是多少？4、555比427多多少？二、学习例41、小朋友喜欢看电影吗？今天育林小学组织全校学生看电影。电影院 里有800个座位，育林小学有学生736人

27、，电影院还剩多少座位？2、生先独立思考怎样列式计算，再在小组里讨论说一说。3、师指名回答，根据学生的回答，再板书。 800-736=64 (个) 800 -736 64说一说怎样算出800-736的得数的？师在计数器上演示计算的过程。然后再板演竖式计算。 4、小结三位数中间有0的连续退位减法的计算方法。三、课堂活动：第3题。（ 四、课堂作业：1、第2题，指导学生通过自己的观察、猜想、分析等活动来认识条件 和问题。然后再列式计算。2、第3题，学生可按自己的理解直接说出4个250就是1000，所以够吃4 天。也可以列成加法250+250+250+250=1000，还可以列成减法1000- 250-

28、250-250-25-=0。 3、第3题学生独立完成。（直接填在书上）五、课堂小结：今天学习了什么？你学会了什么？探索规律第一课时教学内容：P66P67例1、例2，课堂活动1、2、3。教学目标：1、能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说 明。 2、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及 与同伴积极合作的意识。教学重点：能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说 明。教学难点：结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及 与同伴积极合作的意识。 教学过程：一、情境引入师：你看见过飞行表演吗？屏幕出现国庆50周年阅兵式的飞行图，看见了什么？发现了什么？生：飞机飞得好整齐呀

29、！生：飞机一排比一排多一架。生：飞机的排列真有规律。师：小朋友观察得很仔细，说得也很好，今天我们一起来探索生活中的一些规律。（板书课题：探索规律）二、探索新知学习例11、完成表格出示例1（ 填出已行路程和剩 下路程。 已行路程（千米） 100 150 250 剩下路程（千米） 200 100 学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。 让学生展示交流填好的表格，并说一说自己填表的方法。2、观察表格，发现规律师：根据表中反映的已行路程与未行路程的变化，你发现了什么？ （先小组交流，再全班交流）生：上面一排的数越来越大，下面一排数越来越小。生：上下两个数相加 都是300。生：已行路程依次增加，剩下的路程依次减少。3、在生活中你遇见过像这种规律的问题吗？指名说一说。4、对手指游戏。（P67第1题的第道）师出数，生对；生出数，师对；一生当小老师出数，其他学生 对数。学习例21、填表格认识表格，师指导学生理解“相差”是什么意思。分组讨论：怎样填？说说这样填的道理。展示交流。2、观察表，从表中你发现了什么规律？父亲年龄越来越大，小明年龄也越来越大。父亲总是比小明大26岁。小明总是比父亲小26岁。3、小朋友猜一猜老师有多少岁？老师比你们大多少岁？10年以后，你 们在干什么？老师又在干什么？4、说数游戏。（P67第1题小道）三、课堂活动：P67第2题（看一看