二上语文教案第6单元.docx

1、二上语文教案第6单元二上第六单元 课题12要好好学字 第 1教时 课型：新授课教学目标1学会本课10个生字，能正确书写。认识1个偏旁。两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。2初读课文，读准字音，读通句子。3看图认识毛主席。教学重点掌握生字词，读通课文，初步了解课文内容。教学难点掌握生字词教学准备PPT课件学情分析课文中的词语学生都会读，但要注意指导学生读准后鼻音的词。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么?2教师小结：毛主席是一个伟大的人物，他曾领导人民进行抗日战争，解放战争，打跑日本侵略者，推翻国民党的统治，建立了新

2、中国。他曾是我国的国家主席，现在虽然已经离开了我们，但他的丰功伟绩永远记在我们心头。3识记“席”字。（1）谁能说说这个“席”字怎么记？（2）“席”字“广字头”，里面的部分与“度”字相似。4今天，我们就来学习一篇关于毛主席的课文。5出示课题：要好好学字（齐读课题两遍）二、突破自学障碍点，顺畅阅读1教师提出自读要求：读准字音，读通句子，把文中的生字找出来多读几遍。2学生自读课文。3检查自读情况。（1）刚才小朋友们读得很认真，很投入，想必一定读得很好，愿意读给大家听吗？（2）逐段指名读，其余同学认真听，用不同的符号表示出他读得好的地方与不好的地方。（3）评读。（主要从字音、流利、口齿、音量、语气等几

3、个方面来评价。）（4）齐读。（教师与小朋友们一起读。）（5）小朋友们，你瞧！这些生词一个个从课文中跳出来了（边说边把生词贴在黑板上），你还认识它吗？（6）谁来当小老师？指名领读，其余同学跟读。（注意“泽、岁”是平舌音，“延、弯”是前鼻音。）（7）打乱顺序开火车读。（8）小组内再读课文，把课文读流利。（9）齐读课文。三、识记字形1 出示生字：延、弯、遇、刘、宝、革、贵、啊2小组内合作探究，说说自己识记了哪几个生字，是怎样识记的？不会的可以向同学或老师请教。3师生共同探讨如何识记字形。指名回答，教师要注意以下几点：（1）学“延”字时，先认识“建字底”，接着让学生数一数右上部分有几画，最后一画是什么

4、，最后让学生注意先里后外的笔顺规则。（2）用比较法识记“弯”字，把学过的“变”字与“弯”字相比较。（3）用换部首的方法识记“遇”字，把“寓”字的“宝盖头”换成“走之儿”。（4）学“革”字时，注意它不是“草字头”。（5）“刘、宝、贵、啊”四个字的识记可以用熟字加偏旁的方法来记。4教师范写，学生描红，临写。（1）教师范写（要注意的是：“刘”字书写时要左宽右窄。“席、岁、贵、弯、革”在田字格中要居中书写。区别“建字底”和“走之儿”，它们的最后一笔都要写得舒展，能托住右上部分的字。）（2）学生描红、临写（3）师生共同评议书写情况四、精心设计练习，检测完善1练写生字。2收集有关毛主席的故事。（交流收集的

5、方法：查资料、上网、问爸爸妈妈等。）二上第六单元 课题12.要好好学字第 2教时 总第 个教案课型：新授课教学目标1图文结合，理解课文内容。2懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习、天天向上。3能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点有感情地朗读课文。教学难点从毛主席的语言、动作中体会毛主席对青少年一代的深深爱意和殷切期望。教学准备PPT课件学情分析伟人故事离学生实际很遥远，通过课前收集，一方面可以激发他们热爱学习的情感，另一方面也让他们知道知识积累的途径有很多。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1上一节课上，我们读准了生词，读通了课文，下面老师就来检查小朋友们是不是能认读

6、这些词语了。（开火车读生词卡片）2能不能把课文读流利呢？认为自己能读流利的请站起来读。3昨天还布置大家收集有关毛主席的故事，你们查到了吗？说给大家听听。4那谁知道“好好学习，天天向上”这句话是谁题的吗？5这是毛主席给我们少年儿童的题词，可以看出：毛主席非常关心我们少年儿童，希望我们少年儿童好好学习，天天向上。这节课我们继续学习要好好学字。二、品读感悟1.品读感悟第一自然段（1）谁能用一句话说出这幅图的图意？（出示课文插图）（2）扮演小八路介绍自己。（要想介绍得好，就要去认真读第几自然段？）（3）学生自由朗读第一自然段。（4）指名介绍，其余的同学听好。（5）小结：这两位小八路都出身于穷苦人家，没

7、有上学读书识字的机会。（6）齐读第一自然段。2品读感悟第二自然段（1）毛主席跟小八路说了什么？做了什么？请小朋友们读第二自然段，用笔先划出毛主席和小八路说的话。（2）学生自读课文第二自然段。（3）指名回答。（4）齐读毛主席和小八路的对话。（5）小组讨论：怎样读这些话，为什么这样读？（教师走进学生，随时注意学生的讨论情况。）（6）小组汇报（以小组内分角色朗读的形式来汇报），教师相机指导或示范。（读毛主席的话时，语气和蔼可亲，语调稍慢。读小八路的话时，要突出小八路当时高兴的心情，语调稍快。）（7）男女生分角色朗读，小组赛读。（8）毛主席又是怎么做的呢？请小朋友们看课文插图。谁能用自己的语言来描述吗

8、？（9）请一个小朋友扮演毛主席上台来表演。（教师当小八路）其余同学听好，看好。（10）评议他演得怎么样？（说“毛泽东”这三个字时，要慢点儿。）（11）齐读第三、四句话。（12）联系实际，深化主题：你们是否知道，平时除了爸爸、妈妈关心你们以外，还有谁也关心着你们？（你们是祖国的未来，国家领导人时时处处关心着你们的学习生活。）（13）小八路跟你们一样，在当时也是祖国的未来。毛主席亲自教小八路认字，这就是（毛主席对下一代的深深爱意和殷切期望。）（14）让我们再一次有感情地朗读课文。3品读感悟第三自然段（1）毛主席不仅亲自教小八路认字，而且对他们说（出示毛主席说的话）（2）齐读。（3）有什么疑问吗？a

9、这里的“革命”指的是什么？（抗日战争）b为什么说参加革命了，就要好好学字？（4）小组内展开讨论。（教师走进学生，及时了解讨论情况。）（5）小组汇报讨论结果，教师作适当的补充。（6）小结：干革命需要科学文化知识，不识字是干不好革命的，所以毛主席说（引读）参加革命了，要好好学字啊！（7）指导朗读。a教师范读。（读这句话时，要读得恳切，读出语重心长的意味。）b同桌互读。c指名读，评议。d齐读总结：是啊！虽然你们和小八路所处的时代不同，但同是祖国的未来，都要肩负起祖国的重任，革命需要科学文化知识，同样祖国的建设也需要科学文化知识，别忘了毛主席的嘱咐：好好学习，天天向上。4. 有感情地朗读课文。三、检测

10、完善1有感情地把课文读给爸爸、妈妈听，请他们给你打个分。2思考一下，小八路听了毛主席的话后，会怎么说，怎么做？你又会怎么想的？用你的笔把它写下来。板书设计：12要好好学字毛主席：问、说、听、写 小八路：回答连连点头（参加革命了，要好好学字） 二上第六单元 课题13.朱德的扁担第1教时 总第 个教案课型：新授课教学目标1会认18个生字，会写8个字，自主积累词语。2正确，流利地朗读课文。教学重点会认18个生字，会写8个字。教学难点按笔顺规则书写8个字。教学准备PPT课件 学情分析重点指导学生读准前后鼻音、平翘舌音的词。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1今天，老师给大

11、家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听:生在树上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墙。 (这是扁担)出示图片，板书:扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢!2板书课题:13 朱德的扁担3齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？相机简要介绍朱德及其课文背景。(1928年4月底，朱德，陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山， 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后，国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉， 肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一，二次”会剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红

12、军饿死，冻死，困死。为了准备第三次反”会剿”，粉碎敌人的经济封锁，地主党组织极积动员群众为山上送。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长已是40多岁了，但他经常亲自带领战士们下山挑。)二、突破自学障碍点，顺畅阅读1学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。2师范读全文，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字？3把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。4指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。5质疑:初步理解以下词语坳:山间平地。围剿:包围起来消灭掉。经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝。绵延:连续不断。三、指导书写1在本课

13、中，你找出了哪些生字？根据学生回答，贴出生字卡片:朱 冈 记 必 守 攻 志 产 劝 并2这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？3将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。4交流识字方法。“冈”字的第四笔是点，不能写成捺。“必”字的第四笔是撇，不是点。“攻”、“记”、“劝”是左右结构，书写时要左窄右宽。“守”和”志“是上下结构，”守“上大下小，”志“上小下大。5多种形式认读生字:同桌互读，小老师带读，指名读。四、巩固练习。1游戏:识字大餐。将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。2再读课文，读准生

14、字字音。你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文，集体纠正发音。 五、精心设计练习题，检测完善1辨一辨，再组词。功（ ） 守（ ） 劝（ ） 必（ ）攻（ ） 手（ ） 欢（ ） 心（ ）2抄写生字。3熟读课文。教后反思：二上第六单元 课题 13.朱德的扁担 第 2教时 总第 个教案课型：新授课教学目标学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学重点正确，流利，有感情地朗读课文。教学难点感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学准备预习导航：1搜集有关朱德的资料，说说他是个怎样的人。2思考：朱德为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字？学情分析课文只在最后三句中提到“扁担”

15、，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。教学中注意创设情景，引导学生在读中感悟体会。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入我们上节课读过了这篇课文，课题是:朱德的扁担板书设计：战士们藏扁担朱德找扁担(以身作则，同甘共苦)教后反思：二上第六单元 课题14.梅兰芳学艺 第 2教时 总第 个教案课型：新授课教学目标1学会本课生字，认识新偏旁“绞丝旁”“横山”，理解生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点识字、写字；朗读课文。教学难点理解部分词语。教学准备预习导航：1搜集与京剧有关的资料，了解京剧。2搜集梅兰芳的资料。3、 自读课文，划出生字新词，读准字音，认清

16、字形。4提出自己不能理解的句子。学情分析介绍梅兰芳的事迹，便于学生理解体会课文的思想感情。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧生死恨的几句唱词）师：听了以后，你有什么问题想问？生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？师答1这是京剧，是我国的国粹。师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（打出梅兰芳的大幅照片）师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？学生有的问：他是男的还是女的？有的问：他为什么打扮成这样呢？他到底是怎样学唱戏的

17、？这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文梅兰芳学艺，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准“兰、芳、艺”。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。2自主识字。出示生字词语：bi f xing g d qn j拜师 师傅 飞翔 鸽子 水底 勤学 句子Jn hu zh sh lng hu紧盯 或者 注视 灵活（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。（2）还有不认识的借助拼音拼一拼，然后指名读。（3）同座位互读互纠。（4）齐读。3这篇课文分几个自然段来写的？请大家

18、标上序号。4指名分小节朗读课文，其他学生认真听做评委。5放课文录音，听听有没有值得你学习的地方，然后指名读一读。6同座位互读互纠。7齐读课文。8自由读，小组讨论刚才提出的问题，然后全班交流。读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？三、 精选课文一部分，品读感悟品读感悟第三自然段1出示句子：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。A师引读：经过（生接读）B师问：梅兰芳有名吗？（有名）哪个词知道的？（世界闻名）那么成为世界闻名的京剧大师容易吗？（不容易）那些词可以看出来？C谁来读一读，读出“不容易”，指名读范读指名读齐读。过渡：同学们，你们想成为书法家吗？那么就从现在开始

19、勤学苦练吧！四、指导书写1出示生字“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”2认识课后练习2中三个新的偏旁。3小组内自学生字，交流识记的方法（猜字谜，换偏旁，编顺口溜）。4交流书写时的注意点。5师范写，生书空。兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，好比一位美丽的女子，要有腰身。最后一横长而稳当。紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：“都”的一半，“日”要写得正。6学生描红，仿影，临写。7学生互相展示，评价写字情况。五、检测完善1抄写生字。2熟读课文。教学反思：二上第六单元 课题14.梅兰芳学艺 第 2教时 总第 个教案课型：新授课教学目标1能正确、流利、有

20、感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成功。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学准备预习导航：1有感情地朗读课文。2练习用“终于”说话。3搜集与“勤奋”有关的成语。学情分析读好重点词句，体会梅兰芳练功的刻苦。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入。1认读词语。注视 紧盯 学艺 或者 灵活 飞翔 勤学苦练 京剧大师2填空。梅兰芳小时候_，经过_，终于成为_。这节课，我们继续学习梅兰芳学艺（生读课题）。大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳是怎么学艺的？二、品读感悟1品读感

21、悟第一段。（1）自由轻声读，边读边想：梅兰芳小时候学艺，遇到了什么困难？（2）出示句子。讨论：“眼睛没有神”是什么意思？“不是唱戏的料子”是什么意思？（3）齐读。（4）为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？学生讨论后，出示填空：因为梅兰芳_，所以师傅说_。师傅说梅兰芳不是_，是因为_。2品读感悟第二段。听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、失望了呢？我们来学习第二段。（1）出示第二段话，指名读。（2）讨论第一句话。梅兰芳灰心、失望了吗？学生回答后，追问：从哪句话看出来的？（3）讨论第二句话。梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的？请小朋友先到课文第二段中把句子找出来，读一读。指名读，女生齐读。读了这句话，你知

22、道了什么？（板书：勤学苦练）是从哪儿看出梅兰芳在勤学苦练的？“紧盯”、“注视”是什么意思呢？哪个词儿体现了“勤”？（常常、日子一长）能把“常常”这个词换一换吗？把句子中“飞翔”和“活动”去掉，再来读一读句子，觉得这样好吗？为什么？梅兰芳为什么一定要紧盯飞翔着的鸽子，注视游动着的鱼儿呢？（4）引读第三、四句话。（师引）梅兰芳下决心苦练眼神，练习的时间长了，双眼（生读），（师引）所以人们都说（生读）。讨论：眼睛真的会说话吗？（5）根据板书小结，齐读第二段。3品读感悟第三段。梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？（梅兰芳不但苦练眼神，还苦练了其他的唱戏基本功

23、。）（1）引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了（生读）。（板书：京剧大师）（2）讨论。一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，容易吗？学到这儿，你想对梅兰芳爷爷说些什么呢？出示：梅兰芳，（ ）。（3）齐读课文最后一段。三、总结延伸。梅兰芳经过勤学苦练，终于成为世界著名的京剧大师。老师课间的观察，发现有的同学现在仍然没有学会跳绳，你们想对这些同学说些什么？（用“只要就”这样的句式练习）（板书：下定决心，不断努力，就能取得成功。）那么，不会跳绳的同学，想对自己说些什么？1词语积累。拜师学艺 勤学苦练 世界闻名 勤能补拙

24、人一己百 笨鸟先飞 京剧大师 奋起直追2用“终于”和“只要就”分别说一句话。四、检测完善1完成补充习题。2背诵课文。14梅兰芳学艺不是“料子”勤学苦练京剧大师下定决心，不断努力，就能成功。教学反思：二上第六单元 课题15.大禹治水 第 1教时 总第 个教案课型：新授课教学目标1学会本课生字词。2理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点学会本课生字词。教学难点理解课文内容。教学准备预习导航：1给自然段标上序号。2把课后的一类字二类字的拼音注在书上相应的字上，并画出课后词语在文中的位置。3默读课文，画出文中你所喜欢的词语和句子。4口头给生字扩词。5上网查资料，了解大禹。学情分析通过英

25、雄人物的学习，会对课文有不一样的感觉。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读大禹。简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1学生自由轻声练读课文。要求：碰到生字用笔圈出来，多读几遍；碰到难读的句子用笔画出来，努力读通。2检查自读情况。（1）指名抽查生字词朗读情况，对这些字重点指导读准。后鼻音：洪、姓、形、通。翘舌音：治、制。多音字：没、倒。（2）指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。（3）有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿

26、。“他吃尽了千辛万苦他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。”“禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。”3范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4口头填空。课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。三、精选课文一部分，品读感悟品读感悟第一自然段。1指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？2指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。指名试读。学生自由练读。集体齐读。师：

27、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。四、指导书写1本课的生字较多，他们可是我们学习的拦路虎。没关系，相信小朋友们都能把他们解决掉。2.出示生字（1）你认为哪些字难记，想请教大家？或者你有什么好办法记住他们，快告诉大家。（2）学生交流，教师点拨“伟、被、理、治、姓、洪”书写左窄又宽，“制、形”书写左宽右窄。“被”中的“衣字旁”是新认识的偏旁，书写时注意笔顺，并注意和“示”字旁区分。（3）学生观察课后范字，说说书写的

28、注意点（4）教师范写，学生描红，教师巡视五、精心设计练习题，检测完善1抄生字2有感情地朗读课文。教学反思：二上第六单元 课题 15.大禹治水 第 2教时 总第 个教课型：新授课教学目标1理解课文内容，认识大禹这位我国古代传说中为民造福的治水英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和顾大家不顾小家的献身精神 。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点抓住句子中的重点词语，理解句子含义，感受大禹的高大形象。教学难点理解大禹“三过家门而不入”的段落，体会大禹的献身精神。教学准备1有感情地朗读课文。2搜集其他古代传说故事。学情分析通过英雄人物的学习，会对课文有不一样的感觉。教 学 过 程思考与调整（

29、二次备课）一、复习导入1抽读生字卡片，扩词2指名分段朗读课文。3那洪水究竟有多大，老百姓到底有多苦呢？这节课我们继续学习15课大禹治水二、品读感悟 1品读感悟第一自然段（1）指名读，思考：这一段告诉我们什么？（2）“滔滔的洪水”有没有见过？出示洪水肆虐图(有条件的可观看录像)这么大的洪水给人们带来了哪些灾难？（板书：无家可归）无家可归是什么意思？有感情读一读这个词。（3）小朋友，在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么听到了什么？你的心情怎样，为什么？（4）教师动情范读。百姓就是这样日复一日，年复一年过着家破人亡，无家可归的日子，生活是多么悲惨。你能再读读第一自然段吗？学生自读，指名读。生生评价，师生评价。（注意读好“滔滔”“淹没”“冲倒”“害