1、中班游戏活动我和线条捉迷藏doc中班游戏活动:我和线条捉迷藏 活动目标: 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上,感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质,进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法,大胆地用身体动作表现。 活动准备: 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程: (一)引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师:你认识哪些线条?你在哪里见过这些线条? (二)创设游戏情境“结伴找线”。 1教师:找一找,你在哪里发现了线条?有几种不同的线条?它们是什么样子的? (三)集体分享经验。 1教师:你找到了什么线条?像什么?给你什么感觉? 2教师小结:有的线条是直
2、直的,叫直线;有的线条是弯弯的,叫曲线;有的线条长,有的线条短;有的线条粗,有的线条细(线条的长短和粗细都是相对的,应该比较着说);有的线条是水平的,有的线条是垂直的,有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样,有的很柔和,有的很僵硬,有的感觉很平静,有的又感觉要倒了。(适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结) (四)玩游戏“百变的线”,尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师:你会用身体的哪里来表现线条? 2教师:我们要来玩一个游戏“百变的线”,我说到线的名字,你们就表演出来。 3教师:找一个朋友,和你的朋友一起来玩玩这个游戏,请你们商量谁先表演,等会儿交换。 活动目标: 1在对比欣赏
3、和用身体动作表现的基础上,感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质,进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法,大胆地用身体动作表现。 活动准备: 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程: (一)引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师:你认识哪些线条?你在哪里见过这些线条? (二)创设游戏情境“结伴找线”。 1教师:找一找,你在哪里发现了线条?有几种不同的线条?它们是什么样子的? (三)集体分享经验。 1教师:你找到了什么线条?像什么?给你什么感觉? 2教师小结:有的线条是直直的,叫直线;有的线条是弯弯的,叫曲线;有的线条长,有的线条短;有的线条粗,有的线条细
4、(线条的长短和粗细都是相对的,应该比较着说);有的线条是水平的,有的线条是垂直的,有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样,有的很柔和,有的很僵硬,有的感觉很平静,有的又感觉要倒了。(适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结) (四)玩游戏“百变的线”,尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师:你会用身体的哪里来表现线条? 2教师:我们要来玩一个游戏“百变的线”,我说到线的名字,你们就表演出来。 3教师:找一个朋友,和你的朋友一起来玩玩这个游戏,请你们商量谁先表演,等会儿交换。 活动目标: 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上,感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质,进一步认识直线、
5、曲线。 2乐意表达自己的想法,大胆地用身体动作表现。 活动准备: 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程: (一)引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师:你认识哪些线条?你在哪里见过这些线条? (二)创设游戏情境“结伴找线”。 1教师:找一找,你在哪里发现了线条?有几种不同的线条?它们是什么样子的? (三)集体分享经验。 1教师:你找到了什么线条?像什么?给你什么感觉? 2教师小结:有的线条是直直的,叫直线;有的线条是弯弯的,叫曲线;有的线条长,有的线条短;有的线条粗,有的线条细(线条的长短和粗细都是相对的,应该比较着说);有的线条是水平的,有的线条是垂直的,有的
6、线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样,有的很柔和,有的很僵硬,有的感觉很平静,有的又感觉要倒了。(适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结) (四)玩游戏“百变的线”,尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师:你会用身体的哪里来表现线条? 2教师:我们要来玩一个游戏“百变的线”,我说到线的名字,你们就表演出来。 3教师:找一个朋友,和你的朋友一起来玩玩这个游戏,请你们商量谁先表演,等会儿交换。 活动目标: 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上,感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质,进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法,大胆地用身体动作表现。 活动准备: 1收集一些线条特征较
7、明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程: (一)引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师:你认识哪些线条?你在哪里见过这些线条? (二)创设游戏情境“结伴找线”。 1教师:找一找,你在哪里发现了线条?有几种不同的线条?它们是什么样子的? (三)集体分享经验。 1教师:你找到了什么线条?像什么?给你什么感觉? 2教师小结:有的线条是直直的,叫直线;有的线条是弯弯的,叫曲线;有的线条长,有的线条短;有的线条粗,有的线条细(线条的长短和粗细都是相对的,应该比较着说);有的线条是水平的,有的线条是垂直的,有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样,有的很柔和,有的很僵硬,有的感觉很平静,
8、有的又感觉要倒了。(适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结) (四)玩游戏“百变的线”,尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师:你会用身体的哪里来表现线条? 2教师:我们要来玩一个游戏“百变的线”,我说到线的名字,你们就表演出来。 3教师:找一个朋友,和你的朋友一起来玩玩这个游戏,请你们商量谁先表演,等会儿交换。 活动目标: 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上,感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质,进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法,大胆地用身体动作表现。 活动准备: 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程: (一)引导幼儿简单回忆已有的线条经验
9、。 1教师:你认识哪些线条?你在哪里见过这些线条? (二)创设游戏情境“结伴找线”。 1教师:找一找,你在哪里发现了线条?有几种不同的线条?它们是什么样子的? (三)集体分享经验。 1教师:你找到了什么线条?像什么?给你什么感觉? 2教师小结:有的线条是直直的,叫直线;有的线条是弯弯的,叫曲线;有的线条长,有的线条短;有的线条粗,有的线条细(线条的长短和粗细都是相对的,应该比较着说);有的线条是水平的,有的线条是垂直的,有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样,有的很柔和,有的很僵硬,有的感觉很平静,有的又感觉要倒了。(适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结) (四)玩游戏“百变的线
10、”,尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师:你会用身体的哪里来表现线条? 2教师:我们要来玩一个游戏“百变的线”,我说到线的名字,你们就表演出来。 3教师:找一个朋友,和你的朋友一起来玩玩这个游戏,请你们商量谁先表演,等会儿交换。 活动目标: 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上,感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质,进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法,大胆地用身体动作表现。 活动准备: 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程: (一)引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师:你认识哪些线条?你在哪里见过这些线条? (二)创设游戏情境“结伴找线”。
11、1教师:找一找,你在哪里发现了线条?有几种不同的线条?它们是什么样子的? (三)集体分享经验。 1教师:你找到了什么线条?像什么?给你什么感觉? 2教师小结:有的线条是直直的,叫直线;有的线条是弯弯的,叫曲线;有的线条长,有的线条短;有的线条粗,有的线条细(线条的长短和粗细都是相对的,应该比较着说);有的线条是水平的,有的线条是垂直的,有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样,有的很柔和,有的很僵硬,有的感觉很平静,有的又感觉要倒了。(适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结) (四)玩游戏“百变的线”,尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师:你会用身体的哪里来表现线条? 2教师:我们
12、要来玩一个游戏“百变的线”,我说到线的名字,你们就表演出来。 3教师:找一个朋友,和你的朋友一起来玩玩这个游戏,请你们商量谁先表演,等会儿交换。 活动目标: 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上,感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质,进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法,大胆地用身体动作表现。 活动准备: 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程: (一)引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师:你认识哪些线条?你在哪里见过这些线条? (二)创设游戏情境“结伴找线”。 1教师:找一找,你在哪里发现了线条?有几种不同的线条?它们是什么样子的? (三)集体分
13、享经验。 1教师:你找到了什么线条?像什么?给你什么感觉? 2教师小结:有的线条是直直的,叫直线;有的线条是弯弯的,叫曲线;有的线条长,有的线条短;有的线条粗,有的线条细(线条的长短和粗细都是相对的,应该比较着说);有的线条是水平的,有的线条是垂直的,有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样,有的很柔和,有的很僵硬,有的感觉很平静,有的又感觉要倒了。(适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结) (四)玩游戏“百变的线”,尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师:你会用身体的哪里来表现线条? 2教师:我们要来玩一个游戏“百变的线”,我说到线的名字,你们就表演出来。 3教师:找一个朋友,和你
14、的朋友一起来玩玩这个游戏,请你们商量谁先表演,等会儿交换。 活动目标: 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上,感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质,进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法,大胆地用身体动作表现。 活动准备: 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程: (一)引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师:你认识哪些线条?你在哪里见过这些线条? (二)创设游戏情境“结伴找线”。 1教师:找一找,你在哪里发现了线条?有几种不同的线条?它们是什么样子的? (三)集体分享经验。 1教师:你找到了什么线条?像什么?给你什么感觉? 2教师小结:有的线条是直直
15、的,叫直线;有的线条是弯弯的,叫曲线;有的线条长,有的线条短;有的线条粗,有的线条细(线条的长短和粗细都是相对的,应该比较着说);有的线条是水平的,有的线条是垂直的,有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样,有的很柔和,有的很僵硬,有的感觉很平静,有的又感觉要倒了。(适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结) (四)玩游戏“百变的线”,尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师:你会用身体的哪里来表现线条? 2教师:我们要来玩一个游戏“百变的线”,我说到线的名字,你们就表演出来。 3教师:找一个朋友,和你的朋友一起来玩玩这个游戏,请你们商量谁先表演,等会儿交换。 活动目标: 1在对比欣赏和
16、用身体动作表现的基础上,感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质,进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法,大胆地用身体动作表现。 活动准备: 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程: (一)引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师:你认识哪些线条?你在哪里见过这些线条? (二)创设游戏情境“结伴找线”。 1教师:找一找,你在哪里发现了线条?有几种不同的线条?它们是什么样子的? (三)集体分享经验。 1教师:你找到了什么线条?像什么?给你什么感觉? 2教师小结:有的线条是直直的,叫直线;有的线条是弯弯的,叫曲线;有的线条长,有的线条短;有的线条粗,有的线条细(
17、线条的长短和粗细都是相对的,应该比较着说);有的线条是水平的,有的线条是垂直的,有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样,有的很柔和,有的很僵硬,有的感觉很平静,有的又感觉要倒了。(适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结) (四)玩游戏“百变的线”,尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师:你会用身体的哪里来表现线条? 2教师:我们要来玩一个游戏“百变的线”,我说到线的名字,你们就表演出来。 3教师:找一个朋友,和你的朋友一起来玩玩这个游戏,请你们商量谁先表演,等会儿交换。 活动目标: 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上,感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质,进一步认识直线、曲
18、线。 2乐意表达自己的想法,大胆地用身体动作表现。 活动准备: 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程: (一)引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师:你认识哪些线条?你在哪里见过这些线条? (二)创设游戏情境“结伴找线”。 1教师:找一找,你在哪里发现了线条?有几种不同的线条?它们是什么样子的? (三)集体分享经验。 1教师:你找到了什么线条?像什么?给你什么感觉? 2教师小结:有的线条是直直的,叫直线;有的线条是弯弯的,叫曲线;有的线条长,有的线条短;有的线条粗,有的线条细(线条的长短和粗细都是相对的,应该比较着说);有的线条是水平的,有的线条是垂直的,有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样,有的很柔和,有的很僵硬,有的感觉很平静,有的又感觉要倒了。(适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结) (四)玩游戏“百变的线”,尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师:你会用身体的哪里来表现线条? 2教师:我们要来玩一个游戏“百变的线”,我说到线的名字,你们就表演出来。 3教师:找一个朋友,和你的朋友一起来玩玩这个游戏,请你们商量谁先表演,等会儿交换。
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