中班游戏活动我和线条捉迷藏doc.docx

1、中班游戏活动我和线条捉迷藏doc中班游戏活动：我和线条捉迷藏 活动目标： 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法，大胆地用身体动作表现。 活动准备： 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程： （一）引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师：你认识哪些线条？你在哪里见过这些线条？ （二）创设游戏情境“结伴找线”。 1教师：找一找，你在哪里发现了线条？有几种不同的线条？它们是什么样子的？ （三）集体分享经验。 1教师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？ 2教师小结：有的线条是直

2、直的，叫直线；有的线条是弯弯的，叫曲线；有的线条长，有的线条短；有的线条粗，有的线条细（线条的长短和粗细都是相对的，应该比较着说）；有的线条是水平的，有的线条是垂直的，有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很柔和，有的很僵硬，有的感觉很平静，有的又感觉要倒了。（适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结） （四）玩游戏“百变的线”，尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师：你会用身体的哪里来表现线条？ 2教师：我们要来玩一个游戏“百变的线”，我说到线的名字，你们就表演出来。 3教师：找一个朋友，和你的朋友一起来玩玩这个游戏，请你们商量谁先表演，等会儿交换。 活动目标： 1在对比欣赏

3、和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法，大胆地用身体动作表现。 活动准备： 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程： （一）引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师：你认识哪些线条？你在哪里见过这些线条？ （二）创设游戏情境“结伴找线”。 1教师：找一找，你在哪里发现了线条？有几种不同的线条？它们是什么样子的？ （三）集体分享经验。 1教师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？ 2教师小结：有的线条是直直的，叫直线；有的线条是弯弯的，叫曲线；有的线条长，有的线条短；有的线条粗，有的线条细

4、（线条的长短和粗细都是相对的，应该比较着说）；有的线条是水平的，有的线条是垂直的，有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很柔和，有的很僵硬，有的感觉很平静，有的又感觉要倒了。（适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结） （四）玩游戏“百变的线”，尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师：你会用身体的哪里来表现线条？ 2教师：我们要来玩一个游戏“百变的线”，我说到线的名字，你们就表演出来。 3教师：找一个朋友，和你的朋友一起来玩玩这个游戏，请你们商量谁先表演，等会儿交换。 活动目标： 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、

5、曲线。 2乐意表达自己的想法，大胆地用身体动作表现。 活动准备： 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程： （一）引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师：你认识哪些线条？你在哪里见过这些线条？ （二）创设游戏情境“结伴找线”。 1教师：找一找，你在哪里发现了线条？有几种不同的线条？它们是什么样子的？ （三）集体分享经验。 1教师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？ 2教师小结：有的线条是直直的，叫直线；有的线条是弯弯的，叫曲线；有的线条长，有的线条短；有的线条粗，有的线条细（线条的长短和粗细都是相对的，应该比较着说）；有的线条是水平的，有的线条是垂直的，有的

6、线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很柔和，有的很僵硬，有的感觉很平静，有的又感觉要倒了。（适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结） （四）玩游戏“百变的线”，尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师：你会用身体的哪里来表现线条？ 2教师：我们要来玩一个游戏“百变的线”，我说到线的名字，你们就表演出来。 3教师：找一个朋友，和你的朋友一起来玩玩这个游戏，请你们商量谁先表演，等会儿交换。 活动目标： 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法，大胆地用身体动作表现。 活动准备： 1收集一些线条特征较

7、明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程： （一）引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师：你认识哪些线条？你在哪里见过这些线条？ （二）创设游戏情境“结伴找线”。 1教师：找一找，你在哪里发现了线条？有几种不同的线条？它们是什么样子的？ （三）集体分享经验。 1教师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？ 2教师小结：有的线条是直直的，叫直线；有的线条是弯弯的，叫曲线；有的线条长，有的线条短；有的线条粗，有的线条细（线条的长短和粗细都是相对的，应该比较着说）；有的线条是水平的，有的线条是垂直的，有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很柔和，有的很僵硬，有的感觉很平静，

8、有的又感觉要倒了。（适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结） （四）玩游戏“百变的线”，尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师：你会用身体的哪里来表现线条？ 2教师：我们要来玩一个游戏“百变的线”，我说到线的名字，你们就表演出来。 3教师：找一个朋友，和你的朋友一起来玩玩这个游戏，请你们商量谁先表演，等会儿交换。 活动目标： 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法，大胆地用身体动作表现。 活动准备： 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程： （一）引导幼儿简单回忆已有的线条经验

9、。 1教师：你认识哪些线条？你在哪里见过这些线条？ （二）创设游戏情境“结伴找线”。 1教师：找一找，你在哪里发现了线条？有几种不同的线条？它们是什么样子的？ （三）集体分享经验。 1教师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？ 2教师小结：有的线条是直直的，叫直线；有的线条是弯弯的，叫曲线；有的线条长，有的线条短；有的线条粗，有的线条细（线条的长短和粗细都是相对的，应该比较着说）；有的线条是水平的，有的线条是垂直的，有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很柔和，有的很僵硬，有的感觉很平静，有的又感觉要倒了。（适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结） （四）玩游戏“百变的线

10、”，尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师：你会用身体的哪里来表现线条？ 2教师：我们要来玩一个游戏“百变的线”，我说到线的名字，你们就表演出来。 3教师：找一个朋友，和你的朋友一起来玩玩这个游戏，请你们商量谁先表演，等会儿交换。 活动目标： 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法，大胆地用身体动作表现。 活动准备： 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程： （一）引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师：你认识哪些线条？你在哪里见过这些线条？ （二）创设游戏情境“结伴找线”。

11、1教师：找一找，你在哪里发现了线条？有几种不同的线条？它们是什么样子的？ （三）集体分享经验。 1教师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？ 2教师小结：有的线条是直直的，叫直线；有的线条是弯弯的，叫曲线；有的线条长，有的线条短；有的线条粗，有的线条细（线条的长短和粗细都是相对的，应该比较着说）；有的线条是水平的，有的线条是垂直的，有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很柔和，有的很僵硬，有的感觉很平静，有的又感觉要倒了。（适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结） （四）玩游戏“百变的线”，尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师：你会用身体的哪里来表现线条？ 2教师：我们

12、要来玩一个游戏“百变的线”，我说到线的名字，你们就表演出来。 3教师：找一个朋友，和你的朋友一起来玩玩这个游戏，请你们商量谁先表演，等会儿交换。 活动目标： 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法，大胆地用身体动作表现。 活动准备： 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程： （一）引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师：你认识哪些线条？你在哪里见过这些线条？ （二）创设游戏情境“结伴找线”。 1教师：找一找，你在哪里发现了线条？有几种不同的线条？它们是什么样子的？ （三）集体分

13、享经验。 1教师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？ 2教师小结：有的线条是直直的，叫直线；有的线条是弯弯的，叫曲线；有的线条长，有的线条短；有的线条粗，有的线条细（线条的长短和粗细都是相对的，应该比较着说）；有的线条是水平的，有的线条是垂直的，有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很柔和，有的很僵硬，有的感觉很平静，有的又感觉要倒了。（适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结） （四）玩游戏“百变的线”，尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师：你会用身体的哪里来表现线条？ 2教师：我们要来玩一个游戏“百变的线”，我说到线的名字，你们就表演出来。 3教师：找一个朋友，和你

14、的朋友一起来玩玩这个游戏，请你们商量谁先表演，等会儿交换。 活动目标： 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法，大胆地用身体动作表现。 活动准备： 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程： （一）引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师：你认识哪些线条？你在哪里见过这些线条？ （二）创设游戏情境“结伴找线”。 1教师：找一找，你在哪里发现了线条？有几种不同的线条？它们是什么样子的？ （三）集体分享经验。 1教师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？ 2教师小结：有的线条是直直

15、的，叫直线；有的线条是弯弯的，叫曲线；有的线条长，有的线条短；有的线条粗，有的线条细（线条的长短和粗细都是相对的，应该比较着说）；有的线条是水平的，有的线条是垂直的，有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很柔和，有的很僵硬，有的感觉很平静，有的又感觉要倒了。（适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结） （四）玩游戏“百变的线”，尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师：你会用身体的哪里来表现线条？ 2教师：我们要来玩一个游戏“百变的线”，我说到线的名字，你们就表演出来。 3教师：找一个朋友，和你的朋友一起来玩玩这个游戏，请你们商量谁先表演，等会儿交换。 活动目标： 1在对比欣赏和

16、用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、曲线。 2乐意表达自己的想法，大胆地用身体动作表现。 活动准备： 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程： （一）引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师：你认识哪些线条？你在哪里见过这些线条？ （二）创设游戏情境“结伴找线”。 1教师：找一找，你在哪里发现了线条？有几种不同的线条？它们是什么样子的？ （三）集体分享经验。 1教师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？ 2教师小结：有的线条是直直的，叫直线；有的线条是弯弯的，叫曲线；有的线条长，有的线条短；有的线条粗，有的线条细（

17、线条的长短和粗细都是相对的，应该比较着说）；有的线条是水平的，有的线条是垂直的，有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很柔和，有的很僵硬，有的感觉很平静，有的又感觉要倒了。（适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结） （四）玩游戏“百变的线”，尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师：你会用身体的哪里来表现线条？ 2教师：我们要来玩一个游戏“百变的线”，我说到线的名字，你们就表演出来。 3教师：找一个朋友，和你的朋友一起来玩玩这个游戏，请你们商量谁先表演，等会儿交换。 活动目标： 1在对比欣赏和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、曲

18、线。 2乐意表达自己的想法，大胆地用身体动作表现。 活动准备： 1收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。 活动过程： （一）引导幼儿简单回忆已有的线条经验。 1教师：你认识哪些线条？你在哪里见过这些线条？ （二）创设游戏情境“结伴找线”。 1教师：找一找，你在哪里发现了线条？有几种不同的线条？它们是什么样子的？ （三）集体分享经验。 1教师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？ 2教师小结：有的线条是直直的，叫直线；有的线条是弯弯的，叫曲线；有的线条长，有的线条短；有的线条粗，有的线条细（线条的长短和粗细都是相对的，应该比较着说）；有的线条是水平的，有的线条是垂直的，有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很柔和，有的很僵硬，有的感觉很平静，有的又感觉要倒了。（适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结） （四）玩游戏“百变的线”，尝试用身体动作表现不同的线条。 1教师：你会用身体的哪里来表现线条？ 2教师：我们要来玩一个游戏“百变的线”，我说到线的名字，你们就表演出来。 3教师：找一个朋友，和你的朋友一起来玩玩这个游戏，请你们商量谁先表演，等会儿交换。