小班语言活动太阳睡着了doc.docx

1、小班语言活动太阳睡着了doc小班语言活动：太阳睡着了 活动目标： 1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。 2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。 3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。 活动准备： 1、小图片若干张：大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。 2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。 活动过程： 1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。 （1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活

2、。 2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。 （1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。 （2）教师组织幼儿讨论：清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？在干什么？发出什么样的声音呢？ （3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。 （4）教师指导幼儿记忆诗歌。 3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。 师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。2019-10-06 活动目标： 1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。 2、通过重复形象提

3、示、有序表现动作，感知诗歌的意境。 3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。 活动准备： 1、小图片若干张：大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。 2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。 活动过程： 1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。 （1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。 2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。 （1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。 （2）教师组织幼儿讨论：清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？在干

4、什么？发出什么样的声音呢？ （3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。 （4）教师指导幼儿记忆诗歌。 3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。 师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。2019-10-06 活动目标： 1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。 2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。 3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。 活动准备： 1、小图片若干张：大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。 2、字卡“清晨”、

5、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。 活动过程： 1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。 （1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。 2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。 （1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。 （2）教师组织幼儿讨论：清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？在干什么？发出什么样的声音呢？ （3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。 （4）教师指导幼儿记忆诗歌。 3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。 师幼运用对诵、接诵等方式

6、进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。2019-10-06 活动目标： 1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。 2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。 3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。 活动准备： 1、小图片若干张：大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。 2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。 活动过程： 1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。 （1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天

7、的生活。 2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。 （1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。 （2）教师组织幼儿讨论：清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？在干什么？发出什么样的声音呢？ （3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。 （4）教师指导幼儿记忆诗歌。 3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。 师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。2019-10-06 活动目标： 1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。 2、通过重复

8、形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。 3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。 活动准备： 1、小图片若干张：大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。 2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。 活动过程： 1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。 （1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。 2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。 （1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。 （2）教师组织幼儿讨论：清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里

9、？在干什么？发出什么样的声音呢？ （3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。 （4）教师指导幼儿记忆诗歌。 3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。 师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。2019-10-06 活动目标： 1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。 2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。 3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。 活动准备： 1、小图片若干张：大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。 2、字卡“清

10、晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。 活动过程： 1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。 （1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。 2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。 （1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。 （2）教师组织幼儿讨论：清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？在干什么？发出什么样的声音呢？ （3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。 （4）教师指导幼儿记忆诗歌。 3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。 师幼运用对诵、接诵

11、等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。2019-10-06 活动目标： 1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。 2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。 3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。 活动准备： 1、小图片若干张：大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。 2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。 活动过程： 1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。 （1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自

12、己一天的生活。 2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。 （1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。 （2）教师组织幼儿讨论：清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？在干什么？发出什么样的声音呢？ （3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。 （4）教师指导幼儿记忆诗歌。 3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。 师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。2019-10-06 活动目标： 1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。 2、通

13、过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。 3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。 活动准备： 1、小图片若干张：大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。 2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。 活动过程： 1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。 （1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。 2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。 （1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。 （2）教师组织幼儿讨论：清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳

14、在哪里？在干什么？发出什么样的声音呢？ （3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。 （4）教师指导幼儿记忆诗歌。 3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。 师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。2019-10-06 活动目标： 1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。 2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。 3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。 活动准备： 1、小图片若干张：大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。 2、字

15、卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。 活动过程： 1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。 （1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。 2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。 （1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。 （2）教师组织幼儿讨论：清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？在干什么？发出什么样的声音呢？ （3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。 （4）教师指导幼儿记忆诗歌。 3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。 师幼运用对诵

16、、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。2019-10-06 活动目标： 1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。 2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。 3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。 活动准备： 1、小图片若干张：大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。 2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。 活动过程： 1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。 （1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。 2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。 （1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。 （2）教师组织幼儿讨论：清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？在干什么？发出什么样的声音呢？ （3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。 （4）教师指导幼儿记忆诗歌。 3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。 师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。