小班语言活动太阳睡着了doc.docx

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小班语言活动太阳睡着了doc

小班语言活动：

太阳睡着了

活动目标：

1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。

2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。

3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。

活动准备：

1、小图片若干张：

大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。

2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。

活动过程：

1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。

（1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。

2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。

（1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。

（2）教师组织幼儿讨论：

清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？

在干什么？

发出什么样的声音呢？

（3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。

（4）教师指导幼儿记忆诗歌。

3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。

师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。

2019-10-06

活动目标：

1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。

2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。

3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。

活动准备：

1、小图片若干张：

大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。

2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。

活动过程：

1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。

（1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。

2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。

（1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。

（2）教师组织幼儿讨论：

清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？

在干什么？

发出什么样的声音呢？

（3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。

（4）教师指导幼儿记忆诗歌。

3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。

师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。

2019-10-06

活动目标：

1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。

2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。

3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。

活动准备：

1、小图片若干张：

大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。

2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。

活动过程：

1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。

（1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。

2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。

（1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。

（2）教师组织幼儿讨论：

清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？

在干什么？

发出什么样的声音呢？

（3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。

（4）教师指导幼儿记忆诗歌。

3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。

师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。

2019-10-06

活动目标：

1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。

2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。

3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。

活动准备：

1、小图片若干张：

大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。

2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。

活动过程：

1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。

（1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。

2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。

（1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。

（2）教师组织幼儿讨论：

清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？

在干什么？

发出什么样的声音呢？

（3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。

（4）教师指导幼儿记忆诗歌。

3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。

师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。

2019-10-06

活动目标：

1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。

2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。

3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。

活动准备：

1、小图片若干张：

大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。

2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。

活动过程：

1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。

（1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。

2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。

（1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。

（2）教师组织幼儿讨论：

清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？

在干什么？

发出什么样的声音呢？

（3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。

（4）教师指导幼儿记忆诗歌。

3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。

师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。

2019-10-06

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1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。

2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。

3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。

活动准备：

1、小图片若干张：

大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。

2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。

活动过程：

1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。

（1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。

2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。

（1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。

（2）教师组织幼儿讨论：

清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？

在干什么？

发出什么样的声音呢？

（3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。

（4）教师指导幼儿记忆诗歌。

3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。

师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。

2019-10-06

活动目标：

1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。

2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。

3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。

活动准备：

1、小图片若干张：

大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。

2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。

活动过程：

1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。

（1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。

2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。

（1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。

（2）教师组织幼儿讨论：

清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？

在干什么？

发出什么样的声音呢？

（3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。

（4）教师指导幼儿记忆诗歌。

3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。

师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。

2019-10-06

活动目标：

1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。

2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。

3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。

活动准备：

1、小图片若干张：

大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。

2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。

活动过程：

1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。

（1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。

2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。

（1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。

（2）教师组织幼儿讨论：

清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？

在干什么？

发出什么样的声音呢？

（3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。

（4）教师指导幼儿记忆诗歌。

3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。

师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。

2019-10-06

活动目标：

1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。

2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。

3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。

活动准备：

1、小图片若干张：

大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。

2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。

活动过程：

1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。

（1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。

2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。

（1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。

（2）教师组织幼儿讨论：

清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？

在干什么？

发出什么样的声音呢？

（3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。

（4）教师指导幼儿记忆诗歌。

3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。

师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。

2019-10-06

活动目标：

1、学习诗歌，丰富词语如“清晨”、“傍晚”、“撒网”以及象声词“哗啦”、“忽悠”、“滴溜”、“沙拉”、“呼噜”。

2、通过重复形象提示、有序表现动作，感知诗歌的意境。

3、将“太阳的一天”和“我的一天”进行有趣的比较，增进学习诗歌的兴趣。

活动准备：

1、小图片若干张：

大海、树、山、房顶、小河、银河的形象图。

2、字卡“清晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“傍晚”、“晚上”、“撒网”。

活动过程：

1、帮助幼儿从自己的生活经验中引出“时间”，重点学习诗歌的难点。

（1）师幼交谈，并出示诗歌形象图和字卡启发幼儿说出自己一天的生活。

2、教师激活幼儿对“我的生活与太阳生活”的自然联系，进一步学习诗歌。

（1）教师边演示教具便又感情的朗诵诗歌两遍。

（2）教师组织幼儿讨论：

清晨（上午、中午、下午、傍晚、晚上），太阳在哪里？

在干什么？

发出什么样的声音呢？

（3）教师引导幼儿根据诗歌形象图的提示，学习整体朗诵诗歌。

（4）教师指导幼儿记忆诗歌。

3、教师让幼儿感悟“我就是太阳”的快乐，集体朗诵诗歌。

师幼运用对诵、接诵等方式进行朗诵，感受诗歌中活泼、诙谐的情感。