部编版《找春天》优秀版教案.docx

1、部编版找春天优秀版教案二年级下册语文教案-找春天 人教部编版2.找春天【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“桃、杏”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。【教学重点】1.认读“脱掉”等12个词语。2.有感情地读好课文，感受到春天的美好。【教学过程】一、课前诵读：背诵早春呈水部张十八员外二、导入新课导语：古诗李描写的是春天的景色。春天已悄然来到我们身边，让我们跟随经绍珍爷爷去找春天。板写课题：找春天齐读课题三、初读课文学生初读课文，老师提出读的要求：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字认真拼读上面的拼音，不

2、好读的地方多读一、两遍。（提醒读书坐姿，学生开始读书）四、认读字词1.出示带拼音的生词每位学生自由认读指名认读齐读2.出示不带拼音的生词指名认读开火车读3.出示生字指名认读男女生赛读4.游戏识字：识字花开5.难记字的识字方法交流：羞 嫩五、精读课文1.检查读文情况开火车的方式接读课文1-7自然段，齐读第8自然段。老师对读和听的同学提出不同要求：读的同学要读正确句子，争取不加字、不漏字、不错字，还要注意标点符号的停顿。听的同学是评委，认真倾听，读后点评。2.朗读指导过渡语：想把春天读得更美吗？（想）老师告诉你一个最高效的方法：专心听课、认真练习。只有会听的孩子才是会学习的孩子。好，我们走进课文。

3、（1）出示第1自然段指导学生从两个“！”来体会文中孩子们的心情，指导读出欣喜、激动。指导学生学习两个完全一样的句子组成的一段，要读出点变化才好。在指导下学生一低一高地读出激动惊喜的语气。（2）学读第2自然段利用更换词语体会表达效果不同的方法，指导学生感受用词的精准及表达的效果，从而读出感情。（3）出示第3自然段利用做动作的方法体会文中的“害羞”、“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”，感受早春之美，进而理解“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”要读轻点，“找哇”要读慢点读长点。（4）学习第4-8自然段过渡语：孩子们找到春天了吗？请自由朗读4-8自然段，想一想孩子们在哪里找到了春天？用横线画出来。学生自读课文，思考找答案

4、。然后指名汇报。a.学生汇报中，把4-7自然段一齐呈现。通过师生对读的形式，结合图片形成直观感受，指导读好四段文字。b.学生还会找到第8自然段的第三句也是描写春天的，出示文字并指导读好。老师范读，引领学生读好并读出结束的感觉。c.指导读好第8自然段的前两句话。对于四个一样的句式组合成的一个句子，该怎么读好？老师范读，学生听出变化，模仿练习。（5）说话训练出示训练题目。结合课前布置的综合活动，以填空的形式来进行运用语言文字表达的训练。（6）配乐朗读，情感升华播放配乐，学生练习朗读第8自然段，感受春天的美。六、指导书写学写“桃”“杏”两个字。引导观察两个字的相同点和不同点说书写注意事项观看动画笔顺

5、看老师的范写学生练写（老师提醒坐姿、写姿）展评七、课堂小结课文中孩子们找到了春天，春天是那么美好、温暖。我们边读边感受到作者对春天的喜爱。希望小朋友们在春天里多走进大自然的怀抱，去享受美好的春光！八、作业布置1.用课堂学的方法读课文给家长听。2.背诵课文中喜欢的语句。3.用画笔绘出你看到的春天的景象。找春天微课设计教学目标：1、结合课文内容，指导读好语气和重音.2、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的乐趣。教学重点：结合课文内容，指导读好语气和重音.教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的乐趣。教学过程：一、导入1、亲爱的小朋友们，大家好，今天，老师想带你们去田野里转一转，你们看

6、小草发芽了，野花开了，树枝抽出了嫩芽，小溪的水叮叮咚咚真好听，你们猜一猜什么季节来了呀？2、揭题：是的，春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！二、学习第1、2自然段，体会激动的心情1、说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。2、从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？（重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语，感受孩子们急切、激动的心情。）3、指导朗读。“春天来了！春天来了！”要读出孩子们激动、兴奋的心情；“脱掉、冲出、奔向”等词语要重点突出，节奏可以明快些，表现出孩子们的迫不及待。三、感受春天的美

7、好1、自由朗读课文第36自然段，想一想：孩子们找到春天了吗？从哪儿找到的？怎样找到的？根据学生交流，出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？（1）说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。（2）美美地读读这几句话，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（在课件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等图，注意图片的动态，以体现“探、开、吐、流”的动态美。）小结：亲爱的小朋友们，通过读好读好语气和重音我们会对课文有更好的理解，你们学会了吗？十六、找春天学习目标1、培养孩子善于观察生活，留

8、意身边事物的习惯2、学会用细小的事物描写景色和季节3、抓住春天的特点，组词成句，组句成段学习重点1、如何寻找春天的特点进行描写2、写出生动的句子学习难点从细小事物入手，描写大的景色教学方法图片教学，谈话教学（有条件的可以带孩子到户外观察教学）组织教学：步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀易解：走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙，不急不缓；站立时要端正有站相，须抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。（立如松，行如风，坐如钟，卧如弓。） 问候他人时，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，不能敷衍了事。进门时脚不要踩在门槛上，站立时身体也不要站得歪歪斜斜的，坐的时候不可以伸出两

9、腿，腿更不可以抖动，这些都是很轻浮、傲慢的举动，有失君子风范。教学过程小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？（春、夏、秋、东）哇，小朋友们真是太厉害了，那有一个季节啊，雪慢慢融化了，小草偷偷露出了脑袋，柳树也开始发芽了，燕子快乐的飞回来了，大地就像换上了一层新装，美丽极了，你们猜猜这是哪个季节啊？（春天）哦，小朋友们真是越来越聪明了，那春天美不美丽啊？（美丽），好，那我们今天呢就一起来寻找这美丽的春天！师：经过了一整个寒冷的冬天，首先到了春天的时候我们会感觉到气温怎么样？生：热了师：那天气热了，我们冬天里的雪会怎么样？（出示图片）生：化了师：那我们的结冰的小溪呢？生：化了师：哦，非常棒，春天来了

10、，雪慢慢的融化了，小溪欢快的唱起了歌。师：如果这个时候我们观察一下地上的小草会有什么变化呢？（出示图片）生：长出来了师：哦，那我们刚刚发芽的小草是什么吗颜色的啊？生：嫩绿的，鲜绿的，嫩嫩的师：好，这个时候我们如果在田野里，放眼望去又是什么感觉呢？生：一大片，一大片都是的师：非常好，这就是我们春天里的小草。大家总结的非常好，我们把他写在黑板上。师：在春天里除了小草是绿的之外还有什么是绿的呢？（出示图片）生：树师：都有什么数生：柳树、桃树、梨树、杏树师：柳树怎么样？生：长出了新芽师：非常好，那桃树、梨树这些会开花的树呢？生：都开花了师：开的是什么颜色的花？生：红的、粉的、白的师：那我们来看一看红的

11、像什么，粉的像什么，白的又像什么？（教师引导比喻句）师：今天的小朋友们真是太棒了，我们观察了春天的雪，春天的小溪，春天的小草和小树，等等这些，可是我们春天的时候有没什么小动物呢？（出示图片）生：有师：在这么多小动物里，我们在春天里最有特点的天上飞的小动物是什么呢？生：小燕子师：对了，小燕子从哪飞回来了？生：从南方师：哦，快乐的小燕子从南方叽叽喳喳的飞回来了，那你们想想，他们又回到了自己的家乡会说些什么呢？生：“我们回来了”，“春天来了”，“呀，家乡的春天真漂亮”（教师引导对话）师总结：看来春天啊真是太美丽了，到处充满了生机勃勃，我们一起学习了春天的雪，小溪，草，树，花和小燕子，相信大家都迫不及

12、待的想亲近它了吧，那就让我们拿出手中的笔，一起来写一写吧！二年级下册语文教案-找春天 人教部编版2.找春天【教学目标】4.认识“脱、袄”等14个生字，会写“桃、杏”等9个生字。5.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。6.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。【教学重点】3.认读“脱掉”等12个词语。4.有感情地读好课文，感受到春天的美好。【教学过程】一、课前诵读：背诵早春呈水部张十八员外二、导入新课导语：古诗李描写的是春天的景色。春天已悄然来到我们身边，让我们跟随经绍珍爷爷去找春天。板写课题：找春天齐读课题九、初读课文学生初读课文，老师提出读的要求：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句

13、子，不认识的字认真拼读上面的拼音，不好读的地方多读一、两遍。（提醒读书坐姿，学生开始读书）十、认读字词6.出示带拼音的生词每位学生自由认读指名认读齐读7.出示不带拼音的生词指名认读开火车读8.出示生字指名认读男女生赛读9.游戏识字：识字花开10.难记字的识字方法交流：羞 嫩十一、精读课文3.检查读文情况开火车的方式接读课文1-7自然段，齐读第8自然段。老师对读和听的同学提出不同要求：读的同学要读正确句子，争取不加字、不漏字、不错字，还要注意标点符号的停顿。听的同学是评委，认真倾听，读后点评。4.朗读指导过渡语：想把春天读得更美吗？（想）老师告诉你一个最高效的方法：专心听课、认真练习。只有会听的

14、孩子才是会学习的孩子。好，我们走进课文。（7）出示第1自然段指导学生从两个“！”来体会文中孩子们的心情，指导读出欣喜、激动。指导学生学习两个完全一样的句子组成的一段，要读出点变化才好。在指导下学生一低一高地读出激动惊喜的语气。（8）学读第2自然段利用更换词语体会表达效果不同的方法，指导学生感受用词的精准及表达的效果，从而读出感情。（9）出示第3自然段利用做动作的方法体会文中的“害羞”、“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”，感受早春之美，进而理解“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”要读轻点，“找哇”要读慢点读长点。（10）学习第4-8自然段过渡语：孩子们找到春天了吗？请自由朗读4-8自然段，想一想孩子们在哪里找到了春

15、天？用横线画出来。学生自读课文，思考找答案。然后指名汇报。a.学生汇报中，把4-7自然段一齐呈现。通过师生对读的形式，结合图片形成直观感受，指导读好四段文字。b.学生还会找到第8自然段的第三句也是描写春天的，出示文字并指导读好。老师范读，引领学生读好并读出结束的感觉。c.指导读好第8自然段的前两句话。对于四个一样的句式组合成的一个句子，该怎么读好？老师范读，学生听出变化，模仿练习。（11）说话训练出示训练题目。结合课前布置的综合活动，以填空的形式来进行运用语言文字表达的训练。（12）配乐朗读，情感升华播放配乐，学生练习朗读第8自然段，感受春天的美。十二、指导书写学写“桃”“杏”两个字。引导观察两个字的相同点和不同点说书写注意事项观看动画笔顺看老师的范写学生练写（老师提醒坐姿、写姿）展评十三、课堂小结课文中孩子们找到了春天，春天是那么美好、温暖。我们边读边感受到作者对春天的喜爱。希望小朋友们在春天里多走进大自然的怀抱，去享受美好的春光！十四、作业布置1.用课堂学的方法读课文给家长听。2.背诵课文中喜欢的语句。3.用画笔绘出你看到的春天的景象。