部编版《找春天》优秀版教案.docx
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部编版《找春天》优秀版教案
二年级下册语文教案-找春天人教部编版
2.找春天
【教学目标】
1.认识“脱、袄”等14个生字,会写“桃、杏”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【教学重点】
1.认读“脱掉”等12个词语。
2.有感情地读好课文,感受到春天的美好。
【教学过程】
一、课前诵读:
背诵《早春呈水部张十八员外》
二、导入新课
导语:
古诗李描写的是春天的景色。
春天已悄然来到我们身边,让我们跟随经绍珍爷爷去找春天。
板写课题:
找春天
齐读课题
三、初读课文
学生初读课文,老师提出读的要求:
请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,不认识的字认真拼读上面的拼音,不好读的地方多读一、两遍。
(提醒读书坐姿,学生开始读书)
四、认读字词
1.出示带拼音的生词
每位学生自由认读——指名认读——齐读
2.出示不带拼音的生词
指名认读——开火车读
3.出示生字
指名认读——男女生赛读
4.游戏识字:
识字花开
5.难记字的识字方法交流:
羞嫩
五、精读课文
1.检查读文情况
开火车的方式接读课文1-7自然段,齐读第8自然段。
老师对读和听的同学提出不同要求:
读的同学要读正确句子,争取不加字、不漏字、不错字,还要注意标点符号的停顿。
听的同学是评委,认真倾听,读后点评。
2.朗读指导
过渡语:
想把春天读得更美吗?
(想)老师告诉你一个最高效的方法:
专心听课、认真练习。
只有会听的孩子才是会学习的孩子。
好,我们走进课文。
(1)出示第1自然段
指导学生从两个“!
”来体会文中孩子们的心情,指导读出欣喜、激动。
指导学生学习两个完全一样的句子组成的一段,要读出点变化才好。
在指导下学生一低一高地读出激动惊喜的语气。
(2)学读第2自然段
利用更换词语体会表达效果不同的方法,指导学生感受用词的精准及表达的效果,从而读出感情。
(3)出示第3自然段
利用做动作的方法体会文中的“害羞”、“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”,感受早春之美,进而理解“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”要读轻点,“找哇”要读慢点读长点。
(4)学习第4-8自然段
过渡语:
孩子们找到春天了吗?
请自由朗读4-8自然段,想一想孩子们在哪里找到了春天?
用横线画出来。
学生自读课文,思考找答案。
然后指名汇报。
a.学生汇报中,把4-7自然段一齐呈现。
通过师生对读的形式,结合图片形成直观感受,指导读好四段文字。
b.学生还会找到第8自然段的第三句也是描写春天的,出示文字并指导读好。
老师范读,引领学生读好并读出结束的感觉。
c.指导读好第8自然段的前两句话。
对于四个一样的句式组合成的一个句子,该怎么读好?
老师范读,学生听出变化,模仿练习。
(5)说话训练
出示训练题目。
结合课前布置的综合活动,以填空的形式来进行运用语言文字表达的训练。
(6)配乐朗读,情感升华
播放配乐,学生练习朗读第8自然段,感受春天的美。
六、指导书写
学写“桃”“杏”两个字。
引导观察两个字的相同点和不同点——说书写注意事项——观看动画笔顺——看老师的范写——学生练写(老师提醒坐姿、写姿)——展评
七、课堂小结
课文中孩子们找到了春天,春天是那么美好、温暖。
我们边读边感受到作者对春天的喜爱。
希望小朋友们在春天里多走进大自然的怀抱,去享受美好的春光!
八、作业布置
1.用课堂学的方法读课文给家长听。
2.背诵课文中喜欢的语句。
3.用画笔绘出你看到的春天的景象。
《找春天》微课设计
教学目标:
1、结合课文内容,指导读好语气和重音.
2、体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中的乐趣。
教学重点:
结合课文内容,指导读好语气和重音.
教学难点:
体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中的乐趣。
教学过程:
一、导入
1、亲爱的小朋友们,大家好,今天,老师想带你们去田野里转一转,你们看小草发芽了,野花开了,树枝抽出了嫩芽,小溪的水叮叮咚咚真好听,你们猜一猜什么季节来了呀?
2、揭题:
是的,春天来了!
她已经悄悄来到了我们的身边,像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
她藏在哪里呢?
让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧!
二、学习第1、2自然段,体会激动的心情
1、说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。
2、从哪里可以看出“我们”的心情无比激动?
(重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语,感受孩子们急切、激动的心情。
)
3、指导朗读。
“春天来了!
春天来了!
”要读出孩子们激动、兴奋的心情;“脱掉、冲出、奔向”等词语要重点突出,节奏可以明快些,表现出孩子们的迫不及待。
三、感受春天的美好
1、自由朗读课文第3~6自然段,想一想:
孩子们找到春天了吗?
从哪儿找到的?
怎样找到的?
根据学生交流,出示:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?
(1)说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。
(2)美美地读读这几句话,读着读着,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(在课件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等图,注意图片的动态,以体现“探、开、吐、流”的动态美。
)
小结:
亲爱的小朋友们,通过读好读好语气和重音我们会对课文有更好的理解,你们学会了吗?
十六、找春天
学习目标
1、培养孩子善于观察生活,留意身边事物的习惯
2、学会用细小的事物描写景色和季节
3、抓住春天的特点,组词成句,组句成段
学习重点
1、如何寻找春天的特点进行描写
2、写出生动的句子
学习难点
从细小事物入手,描写大的景色
教学方法
图片教学,谈话教学(有条件的可以带孩子到户外观察教学)
组织教学:
步从容立端正揖深圆拜恭敬
勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀
易解:
走路时步伐应当从容稳重,不慌不忙,不急不缓;站立时要端正有站相,须抬头挺胸,精神饱满,不可以弯腰驼背,垂头丧气。
(立如松,行如风,坐如钟,卧如弓。
)问候他人时,不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬,不能敷衍了事。
进门时脚不要踩在门槛上,站立时身体也不要站得歪歪斜斜的,坐的时候不可以伸出两腿,腿更不可以抖动,这些都是很轻浮、傲慢的举动,有失君子风范。
教学过程
小朋友们,你们知道一年有几个季节吗?
(春、夏、秋、东)哇,小朋友们真是太厉害了,那有一个季节啊,雪慢慢融化了,小草偷偷露出了脑袋,柳树也开始发芽了,燕子快乐的飞回来了,大地就像换上了一层新装,美丽极了,你们猜猜这是哪个季节啊?
(春天)
哦,小朋友们真是越来越聪明了,那春天美不美丽啊?
(美丽),好,那我们今天呢就一起来寻找这美丽的春天!
师:
经过了一整个寒冷的冬天,首先到了春天的时候我们会感觉到气温怎么样?
生:
热了
师:
那天气热了,我们冬天里的雪会怎么样?
(出示图片)
生:
化了
师:
那我们的结冰的小溪呢?
生:
化了
师:
哦,非常棒,春天来了,雪慢慢的融化了,小溪欢快的唱起了歌。
师:
如果这个时候我们观察一下地上的小草会有什么变化呢?
(出示图片)
生:
长出来了
师:
哦,那我们刚刚发芽的小草是什么吗颜色的啊?
生:
嫩绿的,鲜绿的,嫩嫩的
师:
好,这个时候我们如果在田野里,放眼望去又是什么感觉呢?
生:
一大片,一大片都是的
师:
非常好,这就是我们春天里的小草。
大家总结的非常好,我们把他写在黑板上。
师:
在春天里除了小草是绿的之外还有什么是绿的呢?
(出示图片)
生:
树
师:
都有什么数
生:
柳树、桃树、梨树、杏树
师:
柳树怎么样?
生:
长出了新芽
师:
非常好,那桃树、梨树这些会开花的树呢?
生:
都开花了
师:
开的是什么颜色的花?
生:
红的、粉的、白的
师:
那我们来看一看红的像什么,粉的像什么,白的又像什么?
(教师引导比喻句)
师:
今天的小朋友们真是太棒了,我们观察了春天的雪,春天的小溪,春天的小草和小树,等等这些,可是我们春天的时候有没什么小动物呢?
(出示图片)
生:
有……
师:
在这么多小动物里,我们在春天里最有特点的天上飞的小动物是什么呢?
生:
小燕子
师:
对了,小燕子从哪飞回来了?
生:
从南方
师:
哦,快乐的小燕子从南方叽叽喳喳的飞回来了,那你们想想,他们又回到了自己的家乡会说些什么呢?
生:
“我们回来了”,“春天来了”,“呀,家乡的春天真漂亮”(教师引导对话)
师总结:
看来春天啊真是太美丽了,到处充满了生机勃勃,我们一起学习了春天的雪,小溪,草,树,花和小燕子,相信大家都迫不及待的想亲近它了吧,那就让我们拿出手中的笔,一起来写一写吧!
二年级下册语文教案-找春天人教部编版
2.找春天
【教学目标】
4.认识“脱、袄”等14个生字,会写“桃、杏”等9个生字。
5.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。
6.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【教学重点】
3.认读“脱掉”等12个词语。
4.有感情地读好课文,感受到春天的美好。
【教学过程】
一、课前诵读:
背诵《早春呈水部张十八员外》
二、导入新课
导语:
古诗李描写的是春天的景色。
春天已悄然来到我们身边,让我们跟随经绍珍爷爷去找春天。
板写课题:
找春天
齐读课题
九、初读课文
学生初读课文,老师提出读的要求:
请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,不认识的字认真拼读上面的拼音,不好读的地方多读一、两遍。
(提醒读书坐姿,学生开始读书)
十、认读字词
6.出示带拼音的生词
每位学生自由认读——指名认读——齐读
7.出示不带拼音的生词
指名认读——开火车读
8.出示生字
指名认读——男女生赛读
9.游戏识字:
识字花开
10.难记字的识字方法交流:
羞嫩
十一、精读课文
3.检查读文情况
开火车的方式接读课文1-7自然段,齐读第8自然段。
老师对读和听的同学提出不同要求:
读的同学要读正确句子,争取不加字、不漏字、不错字,还要注意标点符号的停顿。
听的同学是评委,认真倾听,读后点评。
4.朗读指导
过渡语:
想把春天读得更美吗?
(想)老师告诉你一个最高效的方法:
专心听课、认真练习。
只有会听的孩子才是会学习的孩子。
好,我们走进课文。
(7)出示第1自然段
指导学生从两个“!
”来体会文中孩子们的心情,指导读出欣喜、激动。
指导学生学习两个完全一样的句子组成的一段,要读出点变化才好。
在指导下学生一低一高地读出激动惊喜的语气。
(8)学读第2自然段
利用更换词语体会表达效果不同的方法,指导学生感受用词的精准及表达的效果,从而读出感情。
(9)出示第3自然段
利用做动作的方法体会文中的“害羞”、“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”,感受早春之美,进而理解“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”要读轻点,“找哇”要读慢点读长点。
(10)学习第4-8自然段
过渡语:
孩子们找到春天了吗?
请自由朗读4-8自然段,想一想孩子们在哪里找到了春天?
用横线画出来。
学生自读课文,思考找答案。
然后指名汇报。
a.学生汇报中,把4-7自然段一齐呈现。
通过师生对读的形式,结合图片形成直观感受,指导读好四段文字。
b.学生还会找到第8自然段的第三句也是描写春天的,出示文字并指导读好。
老师范读,引领学生读好并读出结束的感觉。
c.指导读好第8自然段的前两句话。
对于四个一样的句式组合成的一个句子,该怎么读好?
老师范读,学生听出变化,模仿练习。
(11)说话训练
出示训练题目。
结合课前布置的综合活动,以填空的形式来进行运用语言文字表达的训练。
(12)配乐朗读,情感升华
播放配乐,学生练习朗读第8自然段,感受春天的美。
十二、指导书写
学写“桃”“杏”两个字。
引导观察两个字的相同点和不同点——说书写注意事项——观看动画笔顺——看老师的范写——学生练写(老师提醒坐姿、写姿)——展评
十三、课堂小结
课文中孩子们找到了春天,春天是那么美好、温暖。
我们边读边感受到作者对春天的喜爱。
希望小朋友们在春天里多走进大自然的怀抱,去享受美好的春光!
十四、作业布置
1.用课堂学的方法读课文给家长听。
2.背诵课文中喜欢的语句。
3.用画笔绘出你看到的春天的景象。