语文 学科第二册第 八 单元集体研讨设计.docx

1、语文 学科第二册第 八 单元集体研讨设计 语文 学 科（第 二 册第 八 单元）集体研讨设计单元课题司马光、鲁班和橹板、乌鸦喝水、咏华山、小松树找花生果、练习8主备人栾立华课时划分13课时研讨时间2015/5/22参加人员缪静、钱慧、俞卉、栾立华、毛倩具体内容（包括每课时教学目标、教学重点与难点、教学手段与方法、作业设计等）司马光第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课4个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、初步体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重点：识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。教学难点：识字写字

2、，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。教学手段与方法：阅读法、情境教学法、自主识字法作业设计：习字册、看拼音写词语第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确美观地书写剩余5个生字。3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。教学难点：体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学手段与方法：阅读法、情境教学法、自主识字法作业设计：补充习题鲁班和橹板第一课时教学目标：1学会本课生字，能理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3通过朗读初步体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。教学重点：识字、写字和朗读课文

3、。初步感受鲁班的优秀品质。教学难点：识字、写字和朗读课文。初步感受鲁班的优秀品质。教学手段与方法：激趣导入、情境教学、诵读课文，作业设计：看拼音写词语第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读理解生字新词的意思，认识竹篙、橹板。 3、通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。激发学生在生活中向鲁班学习。教学重点：通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。教学难点：通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。教学手段与方法：情境教学作业设计：补充习题乌鸦喝水第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课8个生字，绿线内的3个生字只

4、识不写，正确书写5个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。教学重点：识记生字；有感情地朗读课文。教学难点：识字写字，正确流利地朗读、背诵课文。教学手段与方法：情境教学、讲授法、自主识字法作业设计：看拼音写词语第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、正确书写本课3个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。3、懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学重点：识记生字；有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解“到处”、“终于”、“渐渐”等重点词的意思。教学手段与方法：情境教学、讲授法、自主识字法作业设计：补充习题咏华山第一课时教学目标：1、正确、流利

5、地朗读课文。2、学会本课4个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、初步体会华山的雄伟壮丽。教学重点：识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。教学难点：识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。教学手段与方法：激趣导入、情境教学、诵读课文，作业设计：看拼音写词语第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、正确美观地书写剩余3个生字。3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学重点：有感情朗读课文，背诵课文。通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学难点：有感情朗读课

6、文，背诵课文。通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学手段与方法：情境教学作业设计：补充习题小松树找花生果第一课时教学目标：1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写 “每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。2、初读课文，了解课文内容。3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。教学重点：1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。 2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。教学难点：1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。 2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。教

7、学手段与方法：情境教学、讲授法、自主识字法作业设计：看拼音写词语第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。教学重点：识记生字；有感情地朗读课文，背诵课文，理解并能用“自言自语”说话。教学难点：经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。教学手段与方法：情境教学、讲授法、自主识字法作业设计：补充习题练习8第一课时教学目标：1、认识北极熊、松鼠、蜜蜂、燕子、马等动物，能拼读它们的名字，在初步知道它们的生活习性后，能用“ 住在 里。”说句子。

8、2、拓展知识，能调动生活经验，说出其他动物住的家。教学重点：认读“北极熊、松鼠、蜜蜂、燕子、马”等词。学会用“ 住在 里。”说话。教学难点：认读“北极熊、松鼠、蜜蜂、燕子、马”等词。学会用“ 住在 里。”说话。教学手段与方法：实践法、自主学习作业设计：背诵“读读背背”第二课时教学目标：1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。2、积累成语。3、会背诵谚语。教学重点：认识并背诵成语和谚语，写好三个字。教学难点：理解并背诵成语和谚语。教学手段与方法：实践法、自主学习作业设计：收集其他的气象谚语。第三课时教学目标1、听故事，了解故事主要内容，培养良好的倾听习惯。2、学表演，加强学生之间的交流合作，让

9、学生在双向互动的训练中， 养成口语交际的良好习惯。3、适时评价，提高学生口语交际的积极性和主动性。教学重点：1、仔细观察四幅图，老苹果树和小苹果树的表情和对话。注意每个角色的特点，演好每一个角色。2、小组合作表演生动有趣，富有个性。教学难点：1、仔细观察四幅图，老苹果树和小苹果树的表情和对话。注意每个角色的特点，演好每一个角色。2、小组合作表演生动有趣，富有个性。教学方法练习，表演。参与研讨人员的发言记录：栾立华：本单元以对学生进行益智教育，启发学生思维为主体框架选取课文，设计练习。课文司马光、练习读读背背让学生体会司马光的沉着镇定，从容应变。课文鲁班和橹板、乌鸦喝水让小朋友明白遇到困难要善于

10、观察，开动脑筋。课文咏华山、小松鼠找花生果、练习学用字词句、练习读读背背（谚语），让小朋友了解大自然变化万千的气象，激发学生探索神奇大自然的强烈欲望。本单元要学会40个生字，积累“ABB”式词语，学会运用“终于”、“渐渐”等词。咏华山一课中的重点词和诗句的意思也是本单元的教学难点。对于本单元我的教学建议为：创设情景法可用动画片、录像片的欣赏可带领小朋友进入课文情境，产生强烈的阅读需求。如乌鸦喝水的动画片；图文结合法文中精美的插图是课文内容的直观再现，可引导学生在细致观察的基础上感知课文情节，体会文章思想感情，展开想象，进行说话训练。如司马光一课的插图；抓关键词指导学生抓住关键词边读边想，进入课

11、文情景，获取真切的体验，体会文章饱含的思想感情。表演理解法让学生运用肢体语言诠释课文内容，在表演中倾注自己的理解和情感，使课文所要阐述的道理潜移默化地影响学生。毛倩：司马光是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学第一课时重点在于字词的教学，第二课时则是文本的阅读，可抓住“有的有的哭、叫

12、、喊、跑、找”这些词想象其他小朋友的心理和行为，从而体会司马光的冷静沉着；在结尾设计了一个情景，“假如你当时是那些小朋友中的一员，你会怎么做？把故事推向了高潮，有利于学生想象能力的发挥。俞卉：鲁班和橹板是一篇传说故事，主要写的是鲁班怎样从鸭子的脚蹼受到启发而发明橹板的过程。全文共5个自然段。第一自然段写鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力。第二自然段写鲁班在想让船行驶得又轻快又省力的办法。第三自然段写一群鸭子用脚蹼拨水，轻快地向前滑行。第四自然段写鲁班仿照鸭子的脚蹼制成一种摇船工具，让船行驶得又轻快又省力。第五自然段写人们把这种工具叫做橹板。第四自然段是全文的重点。课文叙事具体明白，并配有插图，有助

13、于学生理解课文。通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。第一课时重在字词教学：“驶”“身”的声母是翘舌音，“盯”、“身”、“等”、“往”、“板”等字要分清前后鼻音，“鲁”的声母是l不是n。第二课时引导学习品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“十分吃力”、“累得满头大汗”时，用多媒体展示“累得满头大汗”的画面。这一幅幅画面，不仅将学生们带入之中，还能帮助他们更好地理解“吃力”、“默默地”、“出神”、“眼睛一亮”、“削”、“圆形”、“扁形”等词语，变读边想象鲁班苦思冥想的样子，以及由鸭子游泳而受到的

14、启示，同时联系上下文，体会这种新工具给艄公带来的好处，从而体会人们对鲁班的尊敬和追念。钱慧：乌鸦喝水这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，瓶里的水又太少，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，容易理解，我准备设计了二课时完成教学。第一课时中引导学生自主学习生字词，强调“终”、“喝”、“渐”等字的笔顺，第二课时中采用了谜语激趣导入：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是

15、个好孩子。打一种鸟。” 学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，并引导学生抓住“渐渐”、“终于”进行说话训练，培养学生的语言表达能力。缪静：咏华山是一种新的课型文包诗。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。课文以讲故事的形式，在文中巧妙地引出古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。课文配有情境图，再现了华山壮丽的景色，是教材的有机组成部分，不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗，还可以培养学生的观察力和想象力。在第一课时中进行初读课文，大体了解课文内容，随课文学习生字词语；

16、 第二课时精读课文，借文悟诗，并结合课件体会“华山真高啊！”，在理解的基础上背诵课文，进行巩固复习。栾立华：小松树找花生果是一篇科普童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文以小松鼠找花生果为线索：花生开花了，小松鼠想摘花生果过冬小松鼠始终没见一个花生果，小松鼠怀疑花生果被人摘走了蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。在找花生果的过程中还伴随着小松鼠的情感变化，本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。第二课时教学中要注重字词的积累，如由课文中的“绿油油”和“黄灿灿”来积累“ABB

17、”式的词语，最后还要进行文本的拓展，向学生介绍其他生长在泥土里的植物，如萝卜、山芋等。练习8的学用字词句为教学重点，让学生知道小动物生活的地方。最终形成的集体备课简案（红字）司马光第一课时一、猜谜导入二、检查字词1、自读课文3、检查字词，及时正音。三、初读课文1、再读课文，读正确、流利2、指名分自然段朗读，师生共同评价四、学习课文首尾出示第一幅插图，指导学习第一自然段出示第二幅插图，指导学习第六自然段五、学习生字，指导书写第二课时一、复习检查齐读课题复习字词二、精读课文1回顾第一自然段，齐读2.学习课文2-5自然段，了解种树的过程3.齐读第6自然段三、朗读表演分角色朗读四、总结课文五、学习生字

18、，指导书写鲁班和橹板第一课时一、板书课题，简介人物二、范读课文，整体感知三、初读课文1、出示生字词2、理解词语的意思 3、自由读课文4、指名读课文5、再读课文，完成填空四教学生字五、课堂作业第二课时一、初步感知“鲁班和橹板”。二、 感受“橹板”好。三、细究“橹板”的发明及样子。1、听录音，想：他是看到了什么，想到发明橹板的？2、交流3、读读演演，体会鸭子用蹼游水的轻快。4、细读第四自然段，感受橹板的样子。四、探究、学习“鲁班”。思考鲁班为什么能发明出橹板来？五、教学生字乌鸦喝水第一课时一、导入1、观察乌鸦的图片，描述乌鸦的长相。2、质疑，想像二、初读课文1、用喜欢的方式读课文2、再读课文，先读

19、生字，再读课文3、检查正音4、自由练读课文5、指名分自然段朗读，评价三、学习生字1、认读生字2、给生字组词3、识记生字4、自学笔顺，书空第二课时一、复习检查1齐读课题2回忆并回答问题。二、精读课文（一）学习第一自然段1观察说话2.先想像后表演，理解“到处”。3.练读句子。读出小乌鸦急切的心情。4.齐读第一自然段。（二）学习第二自然段抓住“终于”、“渐渐”等理解课文，指导朗读。三、总结全文。咏华山第一课时一、创设情境，导入新课欣赏华山美景，初步感受华山的雄伟壮丽。读题解题。二、检查情况，指导朗读。读字词。读长句。三、初步了解，弄清梗概。1、分段读课文，说说自己读懂了什么，什么地方不懂，交流，互相

20、解答疑问。2、齐读课文，初步体会华山的雄伟壮丽。四、学习字词，正确书写。五、布置作业。第二课时一、复习旧知，导入新课。二、学习课文第一段。三、学习课文第二段。联系课文理解古诗的意思。四、学习课文第三段。五、学习课文第四段。六、布置作业。小松树找花生果第一课时一、猜谜激趣，导入课题二、初读课文，整体感知三、细读课文，体验文本四、反馈调控，学习生字1、认读生字2、给生字组词3、识记生字4、自学笔顺，书空第二课时一、创设情境，以趣导入二、朗读生趣，深入感知理解课文内容。三、想象说话，表演激趣表演课本剧。四、保存趣味，拓展延伸了解其他生长在泥土里的植物。五、自主学习，师生共写练习8第一课时一、情境导入

21、，读准词语。 二、创设情境，练说句子。认读词语：蜂房 马棚 鸟窝 松树林 寒冷的北极 把小动物送回家。拓展： 住在 里。三、自编儿歌，巩固练习。 学生自由编儿歌。松树林是松鼠的家， 是 的家， 第二课时一、描描写写，写好铅笔字二、读读背背，熟记成语三、读读背背，积累谚语第三课时一、听故事，启迪思维感知读通读懂题目要求二、说故事，引发表达欲望1.逐一观察图画，根据生活经验展开合理想像，练习说话。2.小组合作把图意说清楚三、演故事，体验情意态度第八单元第 20 课教学设计课题名称司马光（第一课时）具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）教学内容：司马光课文、生字词教学过程：第一

22、课时一、揭示课题，了解历史人物及复姓。1今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？ 2司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！3.解题，了解历史人物。司马光是一个人名。他是我国古代有名的大文学家、史学家。他还做过宰相呢！4.认识了解复姓。司马光这个人名与一般的人名不一样，我们多数小朋友的姓都是第一个字，而司马光的姓是“司马”两个字。这种由两个字组成的姓叫复姓。举例：如欧阳、东方、西门、诸葛等。5.过渡：司马光这篇课文写了司马光小时候发生的一个真实的故事，到底是写了件什么事呢？我们来听一听。二、检查情况，指导朗读。1自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到

23、自己满意为止。2.检查预习效果：（1）出示所有字词。（2）检查朗读情况。相机正音：掉三拼音节；司平舌音（3）巩固读：带拼音读、去拼音读。（多种形式朗读。）（4）同桌过关。2、出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。3、指导分段朗读。三、初步了解，弄清梗概。1、 每段话告诉了我们什么？对学生的回答进行归纳、小结，或帮助学生找到答案。2、从这个故事中，你学到些什么？3、齐读课文，再次体会。四、学习字词，正确书写。1、 出示4个生字，读生字。2、 反馈：你用什么办法记住了什么字？3、 写字指导。比较“司”和“同”4、 描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。5、 集体书空，记住笔顺。五、本课小结

24、。老师发现我们小朋友真聪明，真能干，希望你们做任何事都要勇敢地去克服困难，还要善于动脑筋用巧方法解决问题。 作业设计：完成习字册。上网看动画视频司马光。板书设计： 司马光砸缸救人教后反思（红字）识字教学是一年级教学的重点。首先，应该在具体的语言环境中学习生字，如司马光的动作“搬”“砸”等。在学习生字的时候我还设计了几个字谜歌：“犬字上面两个口；元字掉在框框里；另有立刀旁；同字丢掉一小竖。”虽然这些字谜歌较为简单，但是它有助于学生熟记生字，收到了孩子们的欢迎。同时学习语文是一个积累的过程。第 八单元第 20课教学设计课题名称司马光（第二课时）具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设

25、计等）教学内容：司马光课文、生字词教学过程：一、复习提问，导入新课。1、齐读课题。2、说说这篇课文写了司马光的一件什么事？二、精读课文1、学习课文第一自然段。（1）指名读，读了这段，你读懂了什么？（2）“古时候”是指什么时候？出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。3学习课文第二自然段。（1）指名读，深入地思考：你读懂了什么？（2）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。（3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？弄清缸与假山的位置，

26、看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。（4）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。4学习课文第三自然段。（1）自由读这段，思考：正当孩子们玩得兴奋时，发生了什么事情呢？“一不小心”是什么意思？平时你有没有一不小心把事情搞砸的情况？谁来读好这词？指名读。试着用这个词语说话。（2）展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？请你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？（3）为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？（4）用着急的心情练

27、读。师总结学法：把自己当成课文中的角色，也能把课文读好。希望同学们能把这种方法用到以后的学习中去。（5）小组内练读后，全班交流。学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。5.学习第四自然段。指名朗读课文。讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？在这么危险的情况下，别的孩子是怎么表现的？（示：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。）表演读这句话。用“有的有的还有的”练习说话。出示句式：下课了，同学们有的 ，有的 ，还有的 。（1）思考：小朋友们为什么这么惊慌？（2）练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。想自己曾经什么时候有过这种害怕的感觉？试着读出来。（3）小

28、组内练读。（4）个别学生展示读。其他们学进行评价。在这万分紧急的情况下，别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光是怎么做的呢？6请大家自由朗读课文第五自然段。（1）自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一样吗？为什么？用笔画出司马光的动作。（2）试着做司马光砸缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。（3）讨论：司马光没有慌，他是怎样做的呢？“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么？（4）再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸？能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？（5）讨论司马光的做法好在哪。（6）小组讨

29、论：司马光是个什么样的孩子呢？（司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。）（7）在理解的基础上，再读这一段。7学习课文第六自然段。（1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？（敬佩、赞叹的语气）（2）选择自己喜欢的段落读一读。四、想象说话，拓展思维1.小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？让学生讨论这些办法是否可行，（先同桌互相说说）得出结论：在当时的紧急情况下，司马光的办法是最好最有效的。2.假如你是得救的小朋友，你会怎么说？3.假如你是边上的小朋友，看到司马光救出了小伙伴，肯定很高兴，那会对司马光说些什么？4.假如你是那个落水小朋友的父母，知道是司马光救出了自己的孩子，会对司马光说些什么？五、总结全文。今天，我们学习了“司马光砸缸”的故事，我们深深喜欢上了这一个遇事沉着镇定、聪明机智的小男孩。希望小朋友们能向他学习，做任何事都要善于动脑。作业设计：完成补充习题搜集司马光的多个经典故事，将给身边的人听。板书设计：司马光 临危不惧 多谋善断 从容不迫 方寸不乱 教后反思（红字）学习司马光遇事沉