部编版《狐假虎威》教案完美版.docx

1、部编版狐假虎威教案完美版二年级上册语文教案-21 狐假虎威-人教部编版（2）狐假虎威 教学目标：1.认识“假、威、扯、嗓、派、违、抗、爪、借”这几个生字，掌握多音字“转”做动词时的用法。2.学习第一自然段，感受虎之威。3.学习二至五自然段，感受狐之智慧。教学重难点感受虎之威，狐之智慧。教学过程：板块一：导入揭题1.出示动物卡片打招呼今天老师给大家带来两只动物朋友，这是狸在这里读轻声，真好听，你能跟它打打招呼吗？这是咱们一起跟它打打招呼。2.揭题今天，我们就要学习发生在他们俩之间的故事，故事叫做PPT跟着老师一起把课题写一写3.认读生字“假”“威”。课题中藏着两个生字，老师把它们请到了卡片上，第

2、一个是（出示，假指691035读，齐读。）还有一个是，你能给它打打朋友吗？4.两个生字回到课题了，咱们再来读读。板块二：初读课文，知大意。1.出示初读要求。读准字音，读通句子，难读有地方多读几次。想一想，课文讲了一件什么事？2.出示框架，说内容。课文主要写了（）被（）逮住了，最后狐狸借着（）把百兽（）。3.用课文中的话说说。课文当中有句话写的也是这个意思，你们能找出来吗？4.这里有个生字，请你，请你，请你，一起来。你借过什么？预：我借过XX那就是借XX你还借什么？5.送回句子再读读。这句话用4个字说说就是？出示：狐假虎威假是什么意思？6.（动作：老师把这个写下来），同学们圈圈这个字。7.只看课

3、题你能说说意思吗？这就是课题的意思。板块三:动词突破，感悟厉害。1.情景表演导入，感受狐狸速度之快,老虎之猛。故事是怎样开始的呢？（神秘感）在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。这时一只狐狸谁来接着讲？这只狐狸跑得快不快？你从哪里看出来的？（圈字）请你读读。评：真快！更快！不够快，你能加速吗？有点窜的味道了。再试试，窜的味道足足的。恭喜你，进步了！咦？它为什么跑这么快？预：被猎人追有可能追猎物你想象力很丰富，可是文中说读读，这句话里就藏着答案。难怪谁再来读读。说时迟，那里快这是一只怎样的老虎？你从哪里看出来的？你关注到了老虎的动作。请你读。你还会比较，真不错！请你读。2.一起读，边读边想象画

4、面。3.故事也可以演一演。我来演老虎，谁来演演狐狸？你刚才坐得端正读得认真，请你。同学们竖起耳朵，瞪大眼睛，仔细观察哦。呆会我要请大家当当小评委来评一评的。小狐狸，你确实窜得很快，这张奖状就送给你了。我觉得我有一个动作演得也很好的。逮我是用爪子把狐狸抓住，狐狸跑都跑不了了。你们说好不好？我们为什么演得好，有窍门的。你发现了吗？（板贴：动作）4.你们想不想演，同桌练一练，抓住窍门演到位了，有奖状的哦。5.演一演。板块四：学习二至五自然段，通过对话，感悟狐之智慧。1.出示第二自然段，解决生字，读好语言。老虎这么威猛，狐狸是跑不掉了，他甘心被吃吗？读读这段话。骨碌碌一转这段话里藏着生字。转（翘舌音读

5、得准，对，是前鼻音）我把转藏到了图片中，你能找出来吗？（指导把句子说完整。）它们有什么共同特点？对，围着一个点饶圈就是转。它还有另外一个读音。比如：转身转弯转头（表示方向改变就念转）。课文当中是，骨碌碌是指转得快。什么在转？谁来表演一下。一起转一圈。扯着嗓子第二个生字：扯（翘舌音）扯着（两个翘舌音都读准了，轻声读得也到位。）嗓（平舌音）嗓子连起来。扯着嗓子是怎样地说？请你当当狐狸读读它的话。3226（板贴：语气）2.出示第三自然段，读好对话。老虎听到狐狸的话会怎么想？预：生气。老虎为什么生气？平常今天呢？所以老虎很奇怪呀。现在请你读？多奇怪呀？难怪老虎一愣。所以我们表演，除了关注语气，还要关注

6、动物的表情。（板贴）3.集体练读、演读。演的时候，老师有个温馨提示：表演的时候要关注我发现有一组很能干，不仅关注了老虎的表情，也关注了狐狸的表情。师读旁白，同学们演转了没有？4.练习第四自然段。过渡：还想演吗？那请你练练这段话，想象狐狸会有怎样的动作、语气、表情。评：声音低沉些，语速慢些，老虎更相信。这时还像吵架会被老虎怀疑的。动作不错，比老虎还像大王。像那么回事，表情很到位。语气赞。5.出示第五自然段 老虎什么反应？也就是说狐狸暂时松了一口气。板块五：表演1，出示狐狸和老虎的对话，自由练。老师准备了头饰，请最用心的小朋友上台演。准备了奖状，交给最佳演员。2.演，评。板块六：指导写字。1.出示

7、食，眼这两个字有个部件长得特别像，你有发现吗？又有些不一样。写食时，你还有什么要提醒的？眼呢？二年级上册语文教案-21 狐假虎威（人教部编版）21狐假虎威本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。大多数学生一定听过这个故事，所以较易掌握故事内容，但如何让学生集中注意力认真听讲，引导他们明白故事的寓意是难点。1借助多媒体，采用动画演示的方式帮助学生感悟内容，理解课文寓言。2教学时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，引导学生抓住关键词句，明白真正厉害的是老虎，

8、狐狸那神气活现的样子不过是借了老虎的威风罢了。【知识与技能】1会认15个生字，会写8个生字，掌握2个多音字，会写10个词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色演一演“狐假虎威”的故事。3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。【过程与方法】小组合作，共同探究。【情感、态度与价值观】让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。重点1学会本课生字新词。2能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色演一演“狐假虎威”的故事。难点1理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。2让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。教师：狐狸和老虎的图片

9、、头饰，课件。学生：搜集狐狸和老虎的相关资料。2课时1学会本课生字新词。2能正确、流利、有感情地朗读课文。重点学会本课生字新词。难点能正确、流利、有感情地朗读课文。一、导入1(出示狐狸和老虎的图片)图上画的是什么动物？2狐狸和老虎之间会发生什么事？今天我们就一起来看看这个故事。(板书课题)3指导读题目中的生字，解释意思。(假、威)4齐读课题。二、教学生字，指导写字1多媒体出示教材中田字格内的生字，同学们自由识字。2分组交流：你是如何认识这个字的。3强调：可采用熟字加减法、辨析形近字等多种识记方法自主识字。4引导学生自主写字。哪个字需要注意什么笔画，让学生自己去发现并告诉同学们。5指导书写。重点

10、指导：“食”下面是“良”，不是“艮”；“爪”第三笔是竖，不是竖提；“神”左部是“礻”，不要多写一点。三、初读课文，学习生字词1师：一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2读完后，画出本课的生字词，标出自然段序号，小组互相交流，把所画生字词读一读。3教师检查。(出示多媒体，显示教材中双横线内的生字)点名读、“开火车”读、小老师领读、齐读等多种形式让学生熟记生字。4给每个生字找两个朋友。(指名组词)5多媒体出示文中的四字词语：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆。(引导学生理解并做动作或表情)6播放课文录音，全班齐读。7师生共同纠正、评价

11、。狐假虎威食物爷就爪神活猪1有感情地朗读课文，并能分角色表演。2理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。3让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。重点1有感情地朗读课文，并能分角色表演。2理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。难点让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。一、复习导入1多媒体出示生字词，指名读。2全班有感情地朗读全文。二、精读课文，理解寓意(一)学习第1自然段。1思考：读了这一段你觉得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？说一说原因。(板书：窜扑逮)2指导朗读：这段话要读出老虎威风凛凛的感觉来。(二)学习

12、第26自然段。1自读课文第26自然段，画出狐狸说的话。2出示狐狸第一次说的话：“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？(1)“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，大家也做做动作，狐狸为什么要这样做？(他在想办法对付老虎，在想鬼主意)谁能上台来表演一下？(指名表演，大家一起表演)(2)学生读第2自然段，理解“扯”字的意思。(3)通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。(引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。)3出示狐狸第二次说的话：“老天爷胆子！”(1)想象：狐狸说这句话时会有什么样的动作和表情？(学生自由发言)(2)听到这番话，老虎的反应是什么？(被蒙住了，还松开了爪子)

13、“蒙”是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想什么？他相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？(3)师范读第35自然段，全班齐读。4出示狐狸第三次说的话：“我带你威风。”指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾，并演一演。(指名表演)(三)读演结合，体会寓意。1自读课文第7、8自然段，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。2指名读描写狐狸的词，边读边做动作。3指名读描写老虎的词，边读边做动作。4森林中的百兽看到狐狸时，有什么反应？(感到纳闷)“纳闷”是什么意思？他们为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样。)百兽看到狐狸身后的老虎后，又是什么反应？(吓得撒腿就跑)这两种不同的反应说明

14、了什么？(学生交流)5再读课文第7、8自然段，选自己喜欢的动物演一演。(1)分组表演。(2)思考：狐狸看到百兽撒腿就跑的样子，心里想的是什么？老虎看到百兽撒腿就跑的样子，心里想的是什么？(四)总结回顾，领悟中心。1齐读第9自然段。2最后一段告诉我们什么？(指名说)3小结：后来人们就把借着别人的威势欺压人的这种行为叫作“狐假虎威”。狐假虎威窜(狐狸图)扑逮(老虎图)神气活现 半信半疑摇头摆尾 东张西望大摇大摆 信以为真课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。为此我让学生在自读课文的基础上，借助课文的插图理解故事的内容，这样不仅有利于学生对课文内容的了解，而且拓宽了学生的思维，把课文的语言内化

15、为自己的语言，同时我还让学生表演课文内容，通过师生的共演及学生的自演来指导朗读，感受语言魅力，理解有关词语。二年级上册语文教案-21.狐假虎威（11 ）l 人教部编版全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选狐假虎威教案设计一、 教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备：1）初读课文，了解课文。2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解成语故事狐假虎威的由来。 3）准备自己在自主学习中遇到的问题。4、教师课前准备：准备视频狐假虎威。制作教学多媒体课件。二、教学课题（1）知识与能力：正确流利的朗读课文，认识生字，学习词汇。理解寓言故事，明白“狐假虎威”的寓

16、意。（2）过程与方法：让学生在读课文和表演中理解文章语言。抓关键找细节，品评人物形象，领会成语内涵。（3）情感态度与价值观：通过学习，使学生受到启发和教育，提升语文素养。三、教材分析这是苏教版二年级下册第三单元的一篇文章，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。教学重点和难点重点：认识生字。理解词语含义，明白“狐假虎威”的意思。难点：理解“狐假虎威”的意思，揭示寓意。四、教学方法 小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解

17、法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。五、教学过程（一）、读题导入，设疑激趣。1、（出示狐狸和老虎的图片）让学生用（ ）的狐狸、（ ）的老虎来说一说对它们的印象。这节课我们继续学习课文狐假虎威用拼音板书课题。让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？（设计意图：让学生说出在生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练。为学生体会这两种动物的角色特点做好铺垫，“狐”和“虎”的音读时易错先区分拼音再出示字更易读准。）2、学生XX搜索并听配乐朗读课文

18、地录音，（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）（二）、品读积累，感悟课文。上节课我们已经读了课文，那么课文有几个自然段呢？（5个）下面我请同学开火车读课文，一人一个自然段，注意要读准字音，特别是生字。、学习第一自然段。 （） 指名读第一自然段。 （） 指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。 （）（出示：茂密的森林）结合图片熟读这个词语。我们还可以说“（ ）的森林”。又可以说“茂密的（ ）（4）指导朗读第一自然段。（设计意图：在积累好词语“茂密的森林”的同时拓展积累几个好词语，抓住动词体会用词语巧妙之余进行由易到难的句子训练，也就是从点滴做

19、起丰富学生的语言积累，培养学生的写作能力从词句做起。）2、学习第2自然段。（1）狐狸想出了什么主意呢？（2）读读这个词语“眼珠子一转”什么样？让学生学一学，为什么转？想出什么主意了？（3）看图读狐狸说的话，读这句话能和平常说话一样吗？“扯着嗓子”那怎么读，学生练读。为什么要扯着嗓子说呢？（为了吓住老虎）（4）示范指导感情朗读。（设计意图：用学一学的方法理解词语，符合二年级学生的年龄特点。）3、学习第3自然段。（1）指名读文，在老虎眼里狐狸“又瘦又小”联系生活让学生再现“又瘦又小”的样子。还可以说“又（ ）又（ ）”。（2）老虎相信它了吗，读一读书上的话。（不大相信，又不敢不信）可以用哪个四字词

20、语来代替，“半信半疑”，“半信半疑”知道这个词的意思了吧！（设计意图：在积累词语“又瘦又小”的同时再积累几个同类的词语，为今后在写作中恰当时使用词语打下了基础。）4、学习第4自然段。（1）老虎这“半信半疑”的样子可让狐狸有机可乘。指名读这段话。（2）老虎为什么“犹豫不决”（相信又不相信），那老虎拿定主意吃它了吗？（没有。）（3）对！“犹豫不决”就是拿不定主意的意思。联系生活实际理解。这个时候狐狸什么样？“冷笑”你们冷笑一个，这个笑得让老虎相信你的权威。（4示范并指导读。（5）狐狸一次“扯着嗓子”，一次又“冷笑”这两次说话都是为了吓住老虎，可是读起来却不一样我们来一起读一读，生读读旁白，师说狐狸

21、说的话，再换角色读。（设计意图：通过联系故事情节理解较难理解的词语“犹豫不决”并联系生活实际进行巩固。）5、学习第5段。（1）师生齐读最后一段。有几句话？指名读第一句，读“一前一后”谁前谁后？为什么？进行一（ ）一（ ）的训练。（2）指导学生看图，（3）狐狸和老虎都什么样？齐读书上相应的句子。学一学它们的样子，指两名学生上前表演。来读一读这两组词语。（神气活现、摇头摆尾）的狐狸、（半信半疑、东张西望）的狐狸。（设计意图：结合图来理解词语，形象、直观，表演的同时也积累了这些词语。）（4）小动物们都有什么反应，“赶紧”可以换成哪个词？（赶忙、赶快。）（设计意图：用换词语的方法理解词句的同时还可以让

22、学生在今后恰当地使用这些词语。）（5）动物们怕谁？齐读最后一句。（三）、揭示寓意, 拓展升华1、其实呀，狐狸是借老虎的威风跑了百兽，这就是“狐假虎威”的意思。现在这个成语我们一般用来形容依仗别人的势力欺负人。2、学完这个故事你又是怎么评价狐狸的呢？（肯定它的自救意识，否定他欺骗人的行为。）今天我们学习了“狐假虎威”这则寓言故事，象这样和狐狸老虎有关的成语还有很多，（出示课件上准备好的成语让学生读一读，）象这样的故事也有许多“惊弓之鸟”、“守株待兔”、“画蛇添足”等。可以自己找来读一读，想想这几个成语的意思。（四）、板书设计，梳理脉络。复述课文。1、男女生齐声轮读全文，老师根据朗读内容，把相关词

23、语卡片张贴在黑板上。 狐假虎威老虎-寻找 扑过去 逮住 一愣 蒙住 松开 半信半疑 东张西望狐狸-窜过 骨碌一转 扯着嗓子 神气活现 摇头摆尾 大摇大摆 百兽-纳闷 撒腿就跑 2、根据词语，练习复述句子。 3、根据词语，练习复述课文。 4、根据词语与对话句子，练习复述课文。（设计意图：主题突出，力求精简，使学生更形象直观地把握课文的主题、线索、情节的发展脉络。）八、教学反思狐假虎威是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课

24、文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。教学当中注重对学生的朗读指导，“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读、说、演、评，很好调动了学生学习的自觉性，在讲读课文的时候，充分利用朗读、表演，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。直观形象的头饰创设了愉悦的课堂教学氛围，轻松的完成了教学目标。九、教师个人介绍 黎翔，男，一九八零年出生，

25、 二零零四年参加工作。在教育教学中我加强学习，不断进取，认真研究信息化的教学手段，将其运用在语文教学中，并在学习的过程中不断探索和研究，一次次取得新的收获。一直以来，我通过不懈努力，全面提升了自己计算机操作水平，丰富了学校教育教学资源，转变了教育教学理念，优化了教育教学手段，提高了课堂教学效率。二年级上册语文教案-狐假虎威 人教部编版狐假虎威课堂实录教学目标：1.学生通过抓住关键词语和句子理解狐狸蒙骗老虎的过程；2.学生通过读课文圈词语，知道哪些词语是写老虎、狐狸、小动物们的，并通过做动作演一演、猜一猜说理由的方式理解这些词语的意思。3.理解成语“狐假虎威”的意思。教学重难点：1.理解成语“狐

26、假虎威”的意思；2.抓住关键词句理解狐狸蒙骗老虎的过程，以及理解词语的意思。课时安排：一课时教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、课题导入1、出示两则谜语请同学们猜。2、请学生用一个词语来形容一下你心中的老虎和狐狸。3、今天让我们一起去看看发生在他们身上的故事。二、整体感知 1、自学课文请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把课前圈划出来的生字多读两遍。2、检查预习（1）生字关接下来老师要检查一下你们的预习情况？自己先试着读一读。一会我找同学来读。生读。师：下面于老师想找4位同学来读，请你来读第1行，听清老师的要求：如果他读对了，我们就跟读一遍，如果他读错了，我们就告诉他正确的读

27、音。开始读吧。生跟读师:哪位同学还想读？这么多同学都想读，那我们开火车读好不好？火车火车在哪里？火车头你来开。（2）挑战词语，说内容师：看来生字是难不倒大家了，那词语你敢挑战吗？自己先试着读一读词语，边读边想一想这些词语是描写谁的？ 生自由读师：谁来说一说第一行词语是描写谁的？生：第一行词语是描写老虎的。第二行是描写狐狸的。第三行是描写老虎的。第四行是描写动物们的。师：看来同学们都有一双火眼金睛、善于发现的眼睛。下面请同学们把这些词语放入课文，再读一读课文，并想一想你能用上这些词语，分别说一说谁在哪里做什么吗？生自由读课文。师：读完课文的同学都坐好坐端正了，谁想试着用第一行词语简单地说一说谁在

28、哪里做什么。生：一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去逮住了他。后来，狐狸骗了老虎，老虎松开了爪子，跟着狐狸去森林深处走了一圈。师：你说的真好。请坐。谁来说一说第二行?生：狐狸神气活现、摇头摆尾地在森林深处走着，。生：老虎半信半疑，东张西望地跟着狐狸去森林深处，。生：百兽看见狐狸大摇大摆地走过来，觉得很纳闷，又看见狐狸身后的打老虎，吓得撒腿就跑。三、走进文本（一）学习第1段师：同学们说的真好。那这是一只怎样的老虎和狐狸呢？请同学们自由读第1自然段，并想一想你是从哪里读懂的？生1：我从“正在寻找食物”读出这是一只饥饿的老虎。生2：我从“窜过”读出这是一只狡猾的狐狸。师：请你读出狐狸的狡猾。生3：我从

29、“扑过去、逮住”体会到这还是一只凶猛的老虎。师：读出老虎的凶猛。师：同学们真会体会，我们带上体会一起再来读读这一段。（二）学习2-7自然段这只凶猛饥饿的老虎把狐狸给逮住了。狐狸就要（想办法逃跑）那狐狸是如何从虎口逃脱的呢？ 请大声朗读课文2-7自然段，用直线画出来狐狸说的话，用曲线划出每当狐狸说完话后，老虎的反应。听明白了吗？先读再画，好，开始吧。生：自由读课文。画句子。1、体会的狐狸的威风师：哪位同学来分享一下狐狸说的话？生：读出狐狸说的话。师：你找的很准确。师：那从狐狸的这三句话中你读出了一只怎样的狐狸？是从哪句话哪些词语中读出来的？生思考。师：我们先来看第一句话，谁来说一说你从第一句话中读出了一只怎样的狐狸？从哪些词语读出来的？生：我读出了一只狡猾的狐狸。从眼珠子骨碌碌一转读出来的，说明他在想办法。师：我看你这只小狐狸眼珠子骨碌碌一转，你在想什么呢？生：我在想怎么从老虎手中逃脱。师：你真是一只狡猾的狐狸。那你还从哪些词语读出了一只怎样的狐狸？生：我从扯着嗓子读出来狐狸声音很大。师：你也很会读书，什么是扯着嗓子？生：声音很大，还要拉长音师：那狐狸为什么要扯着嗓子问老虎呢？生：是为了吓唬老虎