一年级下册第四单元加语文天地四详细教案.docx

1、一年级下册第四单元加语文天地四详细教案一年级语文下册+语文天地四新人教版小学一年级语文下册静夜思教学设计 教学目标 1、认识9个生字，会写7个生字； 2、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 教学时间：一课时 教学准备：ppt课件 教学过程： 一、猜谜语导入 1、小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像

2、把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一 样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。 2、出示课题，认读生字“静”“夜”。 3、有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。 二、初读课文，整体感知课文内容 1、自主练读课文，并用“”划出不认识的字。 2、四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。 3、指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “ 床、光、望、乡”的后鼻音。 4、同桌互相读一读，争取

3、人人把课文读准、读顺。 三、创设情境，复现生字 1、现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？ 2、游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示隐藏的图形，点击鼠标等隐藏的字跳出后，大家一齐认读)。 帮助小青蛙回家（教师出示词语，学生读对一个词语，小青蛙就会跳向另外一片荷叶，直到把小青蛙送回家） 送小猴子过河（教师出示词语，学生每读对一个词语就会在河 面上出现一个相应的石墩，小猴子跳上石墩就可抵达对岸。） 3、出示：“光 、床 、望、乡 .”。 4、出示:“低

4、”教学反义词，出示：“故”教学新偏旁“攵”。 5、这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （2）齐读，读后正音。 四、创设情景，感受诗意。 1、(课件出示插图，谈话：小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团圆。于是他

5、写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思 2、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀) 3、教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。 4、小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？ 5、解读诗文。 出示课件：什么是地上霜？什么是明月光？为什么诗人会把明月光当成是地上霜呢？ 6、模仿练读，想象意境。 7、朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵) 五、课堂小结 师：这一节课我们共同学习了诗人李白所写的古诗静夜思，在诗中我们感受到了诗人思念家乡的思想感情，在学

6、习过程中同学们都表现得非常棒，不过下去之后还得把古诗读熟练，之后再背一背，同学们记住了吗？（生：记住了） 非常好，下课！夜 色 设计说明： 语文课程标准在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 教学目标： 1、认识“胆、敢”等12个生字，会写7个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程。 教学重难点： 1、体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。 2、鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 课前准备： 1制作多媒体课件。(教师) 2预习

7、生字，做词卡。(学生) 课时安排： 2课时 第一课时 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1谈话：孩子们，你见过夜晚的景色么？ 2. 课件播放，感受夜色的神秘与美丽。 导问：说一说你看到了什么？ 3走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 4. 板书课题，指名读题. 5. 出示“再”字卡片，理解意思。 设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。 二、初读诗歌，认读生词

8、 过渡：夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友都欣赏不到，今天我们就来认识一个怕黑的孩子。 1师范读诗歌。要求：认真听，听准字音。 2学生自由朗读诗歌。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 三、开心识字，快乐写字 1. 多媒体课件出示生词：胆子、故事、勇敢、窗外、乱跳、原来、从此、睡觉、散步、微笑。 (1)多种形式认读，提高学生兴趣。 (2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。 (3)游戏环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。 2.多媒体课件出示文中句子，试读生词，评价。 3.

9、出示第二句，指名读，生评。 4.课件出示第二小节。 (1)指名读句子，并理解“再”字意思。 (2)指导读句子。 (3)多媒体课件出示小练笔，指名上台练习。 5.指导书写“再”字。 (1)多媒体课件播放“再”笔顺，生观察。 (2)教师板演，学生手指跟写。 (3)拿出书写纸练习，师巡回指导。 (4)师评，同桌互评，并在同桌手心再写一个。 6.多媒体出示本课生字，多种形式认读。 7.巩固认读生字练习：找朋友游戏。 设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼

10、读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。 四、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1逐段朗读，感受“我”的心情变化。 (1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳 (2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。板书“害怕”。 (3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 (4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 (5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

11、 预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 (6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，说说“偏要”是什么意思？指名说。“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。出示图，理解白天的花草和夜晚的花草是一样的。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。 (7)

12、教师语言引导学生进入情境中，感受夜晚的美。导问：这样的夜晚你还会害怕么？此时小作者的心情变得怎样了？板书：勇敢。 设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。 五、拓展延伸，巩固提高 1.你有过这样的经历么？ 2.出示课前准备的词语，学生汇报。 3.多媒体课件出示词语和图片，学生欣赏。 六、总结全文，再次感受夜色 1教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字

13、，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。 2播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。 设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。 板书设计： 9.夜色 害怕勇敢端午粽 教学目标： 1会认读本课13个生字，会写2个生字。 2有感情地朗读课文，能读好长句子。 3知道端午节的由来，理解文中含义。 4激发学生对中国传统节日的热爱。 教学重点：1会认读本课13个生字，会写2个生字。 2正确朗读课文，读好长句子。 3能用自己的话说说粽子的样子、味道。 教学难点：1正确朗读课文，读好长句子。 2知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国

14、传统节日的热爱。 教学准备：课件 课时安排：两课时 教学过程： 第二课时 一、谈话揭题，复习词语 1谈话导入：孩子们，你们喜欢吃粽子吗？今天咱们就来学习一篇和粽子有关的课文。揭题，板书课题，齐读课题。 2端午节简介。 3复习词语：出示本课生字词，学生认读。 二、初读课文，整体感知 1借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2标出自然段，想一想：我们是什么时候吃粽子的？你从哪里知道的？ 三、再读课文，美文赏析 1学习第1自然段，指名学生读。 2赏析“盼着”。 用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。齐读第一自然段。 3外婆的粽子是什么样的？闻起来怎么样？味道如何呢？学习第2自然段。 4

15、指名学生回答。 5用“一就”说一句话。 6外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐） 7指导朗读长句子。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。练读长句。 8再读2，3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。 9学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。 四、指导书写 1观察字形。 2指导书写：真字最后一横要长。豆的第一横要短。 3描红，书写。 4作业展示，评一评。 五、课文小结：这节课有哪些收获？ 六、布置作业：你喜欢哪个节日，为什么？和家人说一说 。 板 书 设 计 ： 10端午粽 样子 粽子 香味 纪念、热爱 味道 花样 部编版一年级彩虹 第一

16、课时教学设计 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 一、课前交流 二、情境导入： 1.师：（PPT出示）小朋友，你们瞧，下雨啦！雨像断线的珠子,一滴一滴地掉在地上,溅起一朵朵漂亮的小水花。不一会儿，大地就被雨水冲湿了。这天气就像小朋友的脸一样，说

17、哭就哭，说笑就笑。不一会儿，雨就停了，被雨洗过小草更加碧绿，空气也清新了许多，朝远处望去，碧蓝的天空中出现了一道彩虹。 2师：看老师写彩虹这两个字。（引导学生在读准字音的情况下，猜一猜，虹为什么是虫字旁？）虹总出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的大虫。你们看，这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水。所以，古人造字时，就用了“虫”做偏旁。 3师：（PPT出示彩虹图）你看到了一道怎样的彩虹？小朋友们，你们仔细看看，弯弯的彩虹，就像（一座桥） 4师：（出示生字卡“座”）谁能读准这个字？指名读准 5.师：再来读读这个词（出示生字卡：一座桥）指名读，全班读。 6师：今天老师还请来了它的一

18、个好兄弟，你们看，是谁？（出示“坐”） 7. 师：（介绍广字头）广字头可有是有来历的呢，你们瞧，广字头啊，原指依山崖而建的房子，像不像这个广字头？来，我们一起做做动作来学一学！小朋友，你们除了知道一座桥，你还知道一座（ ）。 8.师：这个坐呢？你有什么好办法区分他们吗？（组词、动作）这样吧，我们来玩个看谁反应快的小游戏怎么样？老师来提问，你们回答，先试一试。座位的座是哪个座 9.师:小朋友，可真厉害，一点都没有被老师给混淆了！你们看，谁能带着对彩虹的喜欢，读一读这一句？ （出示PPT “雨停了，天上有一座美丽的桥）【指导朗读】 二、随文识字、练习长句 1.师：有一个小姑娘啊，看到这么美丽的彩虹

19、，脑袋里产生了许多奇妙的想法，让我们一起走进课文，请小朋友们自由地朗读课文， 注意读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音把它读好。把课文读一遍，读好的小朋友请做端正，冲着老师点点头，好吗？（生自由读文） 2.师：同学们，课文读完啦，课文中的小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了？ （相机板书）爸爸 妈妈 哥哥。一起轻轻地喊一喊他们。 3.师：那小姑娘想问爸爸要什么呢？别着急，把书捧起来，竖起小耳朵仔细听老师读一读课文的第二小节。【师朗读第二节】 4.师：聪明的小朋友们，一定已经知道了，小姑娘问爸爸要了“水壶”。 5.师：这水壶是爸爸用来（出示PPT词卡：浇花）（指名读）相机指导读好读音。浇花离开不水，

20、所以浇的偏旁是（三点水） 字音读得真准，聪明豆们，你们看，现在难度加大了，谁能读好？你看，又变长了，谁来读。哇，大家真是越来越厉害，读得越来越好了。【男女比赛读】 6.师：看着小朋友们读得这么好，王老师也想加入你们，和大家一起读，欢迎吗？这样，我读前一个，请小朋友们接着读下一个。明白了吗？【师生配合读】 7师：（出示二句）（拿出水壶）水壶在这呢！咦，小姑娘想像着拿着水壶去干什么？我们一起来看看！这个句子可长了，来，小声的读给你的同桌听一听。 8师：现在王老师要考一考我们班的小朋友了，看看谁最火眼金睛，有两个生字宝宝藏在这个句子中，你们仔细观察老师的动作，把这两个生字宝宝找出来，好吗？（师做动作

21、：提 洒） 【学习：提】组词突破，和手有关。 【学习：洒】关注读音，你还有什么好办法记住这个字？ 8.师：现在，同学们，这两个字回到句子中，你们还能流利地读好吗？（男生读、女生读） 9.师：咦，这个小姑娘真的走上彩虹去洒水了吗？没有，这是她的想法，你从哪个词看出来的呀？（如果）谁想来读一读小姑娘的想法！【相机指导朗读】 10.师：小朋友们，我们也来带着动作一起读一读小姑娘的想法吧！【师生配合做动作读】 11.师： 是啊，多么奇妙的想法啊，可是，小姑娘，你为什么想去彩虹上洒水呢？ 12师：（出示情境图）你们看，爸爸在田里挑水多辛劳啊，一起来读这个字，【学习生字：挑】你还知道哪些提手旁的字。 13

22、师：看到这么辛劳的爸爸，谁来读读这一句（相机指导）-【高兴】 14师：谁还想让爸爸高兴？指名读！ 15师：有你们这样一群既乖巧又懂事的孩子，爸爸能不高兴吗？ 现在，王老师来演爸爸，你们能把想法和我说一说吗？【师生配乐合作读】 16.师：孩子们，小姑娘又问妈妈和哥哥要了什么呢？我们接着读课文。这样，我想请男生读第三小节，女生读第4小节，好吗？来，我们伴着音乐一起来读。 A：（出示字卡）镜子，古时候的镜子都是用铜打磨而来的，所以镜字是金字旁。（指导读音，后鼻音） B：秋千。来，伸出手和老师一起写千字。第一笔短撇要写在竖中线上，你们看，这多像秋千荡起时的样子呀！第二笔横要写在横中线上，写得长一些，最

23、后一笔竖，要稳稳地落在竖中线上。 三、复习生字，学写生字 1.师：现在所有的生字我们都学完了，王老师要看看我们班的小朋友到底有多聪明，现在，我把它们的拼音都去掉了，你还会读吗？这样，王老师抽卡片的时候，请你在心里读，不要发生声音，如果你会，就请冲着王老师，点点头，好吗？ 2.师：聪明的小朋友们，这有一座彩虹桥，我们一起把生字宝宝送上彩虹吧。我的火车谁来开？ 3师：小朋友们真厉害，火车开得又快又准 ，我们最后在来和生字宝宝们打打招呼吧！ 4.小朋友们，我们最后呀，还得写两个字，老师来出个字谜，给你们猜一猜 ，一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口在中央。什么字？【高】对啦，我们就写高兴！ 5师

24、：来，看看高兴这两个字， 谁来说说，要写好它们，得注意些什么？ 6.师：孩子们，请同学们轻轻地拿出笔，请在田字格上写上高兴二字，注意写字的姿势。如果王老师发现你的写字姿势特别好，我就会走到你的身边，摸摸你的头！（师巡视） 7.师：写完了吗，先自己欣赏一会儿。来，轻轻放下你的笔，眼看大屏幕，看一看这个字写得漂亮吗？（展示切换投影）它好在哪里，能不能夸一夸它。只要小朋友们认真观察，仔细书写，相信大家都会成为小小书法家的。 四总结 师：同学们，今天啊，我们和文中的小姑娘一起走进了她奇妙的想法里,那么小姑娘又想怎么让妈妈和哥哥高兴呢？下节课我们接着学习。今天的课就上到这，下课！ 板书： 彩 虹 爸爸

25、妈妈 哥哥 水壶 镜子 秋千 高兴语文天地四和大人一起读：“妞妞赶牛”教学设计 基本信息 名称 语文园地四：和大人一起读妞妞赶牛 课时 1 所属教材目录 部编小学语文一年级下册第四单元语文园地四 教材分析 本单元是围绕“家人”这个主题 ，内容富有童心童趣，语言浅显易懂，贴近儿童的经验世界和情感世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。“和大人一起读”这首儿歌短小、拗口、有趣，展现了妞妞与牛牛之间发生的趣味一幕，要求让我们在诵读中感受到童真童趣，同时也练读了绕口令，提高学生的阅读能力，享受亲子阅读的乐趣。 学情分析 本单元的重点难点是积累语言，体会字里行间表现出来的对亲人的爱。一年级的孩子虽然活泼

26、好动、纪律性不强。但是，他们有强烈的好奇心和好胜心理。经过了一个学期的小学生活，基本在课堂上能过保持一定时间的注意力，只要方法得当，还是可以将课堂进行下去，并取得良好的效果的。 教学目标 1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令妞妞赶牛。 2.边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。 3. 感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。 教学重难点 重点 边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。 难点 感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。 教学策略与设计说明 充分发挥学生的主体地位，联系学生的生活实际，采取赛读、边读边想象、拓展阅读、设置情境读等方式帮助学生理解课文内容，并根据信息作出简单的推断并联系生活实际

27、进行表达，唤起学生共鸣，从而加深体验感受。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入，我来猜。（5分钟） 1.上节课，我们跟随大诗人贾岛去寻访他的朋友。让我们闭上眼睛一起来背一背寻隐者不遇，边背边想象诗中所描绘的画面。说一说你仿佛看到了什么？ 谁能用自己的话说一说这个小故事？ 你认为这是一个怎样的孩子？ 2.从这首诗中，我们认识了一位古代天真活泼的小朋友，这节课我们再来认识一个新朋友，她的名字叫妞妞。（板书：妞妞赶牛）谁来猜一猜这是怎样的一个女孩？ 我仿佛看到了一颗松树； 我看到了两个人； 我看到大山还有浓密的云。 概括说出古诗大意。 我认为这是一个懂事的、有礼貌的孩子。

28、 学生回答：妞妞可能是一个聪明的、顽皮的、懂事的孩子 用刚刚学过的古诗导入，并鼓励学生边读边想象。既复习了已学知识，同时也培养锻炼孩子们归纳、表达的能力，为后面的学习做好铺垫。 预测妞妞的环节旨在培养学生想象、表达的能力，同时活跃气氛，引发他们的阅读期待。 二、初读感知，绕口令。（15分钟） 1.读一读。 师：翻开53页，自由读一读“妞妞赶牛”，看看你有什么发现？ 2.看一看。 绕口令有哪些特点？ 生：我发现这是一则绕口令。 听老师讲让学生自主发现、寻找相同韵母的字和词，体会绕 出示：绕口令，是中国的一种传统民间语言游戏，将声母、韵母或者声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，并且

29、要求一口气急速念出。 3.找一找。 这则绕口令中哪个韵母出现的最多？ 都有哪些字？ 还有与“iu”相近的韵母“ou”，含有韵母“ou”的汉字有？ 读一读这些字。（边总结边板书） 再读一读儿歌中这些字和词语。（出示课件） 4.说一说。 谁可以用自己的话说一说这个有趣的小故事？用上这些字和词。 5.评一评。 你能说一说，这是怎样的一个小女孩吗？ 绕口令的特点。 生：“iu” 生：妞、牛、柳、扭、拗； 生：头、走 学生齐读、读准这些字、词和短文。 用自己的话说说这个小故事。 聪明可爱、爱护树木、勤劳能干、天真活泼 口令的特点。 结合提炼出的字和词，用自己的话说一说这个小故事，既锻炼了他们阅读理解能力

30、、想象能力，又锻炼了表达的能力。 三、和大人一起读。（10分钟） 1和老师比一比。 （1）练习 既然是游戏，那咱们来做一做。 给同学们5分钟的时间练习，一会儿跟老师来赛一赛，看谁读的又快又准。 （2）比拼 设置计时器，板书“用时”“错误”。 老师先读并计时，请学生当裁判，看看学生自由练习读准读快。 听老师读，当小裁判，找错误。 以做游戏的形式来开展绕口令的阅读教学，无疑是激发了学生的阅读兴趣，给 老师读得有没有错误，并在黑板上记录。 （3）挑战。 老师负责记录时间，记录结果。 2.和爸爸妈妈一起读。 既然是“和大人一起读”，那同学们回家怎么和爸爸妈妈一起读呢？提示：可以把今天咱们课上做的这个游戏跟爸爸妈妈一起玩。 3.和爷爷奶奶一起读 如果和不认识的字爷爷奶奶一起读呢？你会怎么做？ 学生挑战老师。其他学生依然做小裁判。 我要跟爸爸妈妈比一比、赛一赛。 我会读给他们听，或者教给他们读。 课堂带来了活力。 并以此为契机，指导学生回家和家长一起阅读“绕口令”这一体裁形式文本的方法。