风力发电专业专业剖析自评报告.docx

1、风力发电专业专业剖析自评报告风力发电专业专业剖析自评报告一、专业培养目标（一）、风能发电行业调研 风能作为一种清洁的可再生能源，越来越受到世界各国的重视。“十一五”期间，中国的并网风电得到迅速发展 ，风电装机正在经历从“任务驱动”向“利益驱动”的根本性变化。 “十二五”期间，我国风电产业仍将持续每年10000兆瓦以上的新增装机速度，风电场建设、并网发电、风电设备制造等领域成为投资热点，市场前景看好。（二）、风电专业人才需求现状 随着风电事业的发展，风机制造企业如雨后春笋般纷纷涌现。金风科技作为掌握直流永磁技术的专业风机制造商，积极开拓国内与国外市场。风力发电企业中，目前大部分风电方向职位由相关

2、专业毕业生担任。各高校缺少风电专业人才培养，与人才需求存在差距。造成风力发电企业设备维修、维护人员等高技能人员的短缺，这严重影响着地区经济的快速发展，培养能够从事风力发电机组的研究、设计、制造、应用和开发的高技能专业人才已成为当务之急。（三）、风能专业定位校企合作，工学结合1校企合作是办学模式，其主旨在于学校与行业、企业采取多种形式的互设共建，达到互利共赢的目的。2工学结合是人才培养模式，工学结合不仅是一种人才培养模式，也是职业教育提升内涵的有效途径。工学结合的涵义：学习的内容是工作；通过工作实现学习。所以我院与金风科技XX联合开办了风电工程教育项目，企业负责培训师资、编写教材、提供实习机会及

3、就业机会，旨在为中国风电产业的发展培养后备人才。 （四）、风电专业培养目标本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，掌握机械制造和发电厂方面的基础知识和专业知识，具有风力发电机组设计、制造和风电厂的规划、运行和管理的基本能力，具有一定的创新能力、较强的实践能力和良好的发展潜力的高素质、技能型专门人才。 （五）、人才培养要求 扎实基础：包括自然科学基础；人文艺术基础；社会科学基础实践能力：要求学生具有设备维护调试应用能力；编制工艺规程能力；常用风力发电设备管理、故障诊断、维修能力。双证书：毕业证与职业XX（六）、人才培养现状 2008年开设风力发电专业，本专业学生共三届，人数：119人

4、。其中毕业生40人，在校学生79人。二、风能发电特色专业建设专业建设目标：规模、质量、效益协调发展；招生、培养、就业良性循环学校围着市场转： 市场学校专业围着产业转： 产业链 专业群人才培养围着需要转： 职业岗位（群） 课程专业建设核心：构建“一体两翼”模型专业设置是“头首”，硬件设施与软件设施为两翼，课程建设为核心。（一）课程建设方面：为将风力发电专业建设成为特色专业，对风力发电专业课程体系结构主要进行三方面的建设：1构建基于工作过程的学习领域课程体系模块，调整课程设置，进行课程内容整合（1）整合内容包括：加强风电专业基础课程建设；精选供用电专业课程，加强风力发电专业基础课内容；增设风力发电

5、专业课（2）课程体系整合流程：主体 过程 结果（3）主要课程主要基础课程包括：电路基础；电子技术；电气CAD；机械基础知识使学生能掌握电的理念主要专业基础课程： PLC；液压技术；电力电子技术；自动控制技术；电机与电气控制技术培养学生的专业基础能力专业课程：风力发电基础；风力发电机组结构与原理；风电场建设运行与管理培养学生的专业实践能力2加强核心课程教学资源建设；（1）统一课程建设规划、课程整体设计、学期授课计划、课堂教学设计；（2）制订符合风能方向课程标准；（3）丰富教学教案、课件内涵； （4）扩充风能教学图片、资料库内容。以下为风力发电专业核心课程：（1）风力发电基础XX大学教授主讲（2）

6、风电场运行及项目管理金风科技高工主讲（3）风力发电机组结构与原理金风科技高工主讲（4）电机与电气控制技术我院教师主讲（5）可编程控制器原理及应用我院教师主讲（6）电力系统继电保护及自动装置我院教师主讲（7）电力系统分析我院教师主讲（8）自动控制技术我院教师主讲 核心课程教学模式校企共建课程资源建设成果：（1）一项国家级课题（2）两门校级精品课程正式出版一本教材；出版校本教材五本，发表论文5篇（3）五门优质课3校企合作制订突出职业能力的课程标准，引入职业XX书或技术等级证书，实施“双证书”教育。毕业证书与职业XX书，其中职业XX书包括维修电工，电焊工，电气CAD。三、教学与实践环节改革（一）改革

7、思路：职业导向、产学导向、行动导向已成为高职高专类院校教学改革的出发点和着眼点，应在具体实践中积极发挥三者之间互为指引的作用。职业导向引导产学导向，从而带动行动导向。（二）改革方法和手段1教学目标重心的迁移，即从理论知识的存储转向职业能力的培养，使教学方法逐渐从“教”法向“学”法转移，实现基于“学”的“教”；2.教学活动重心的迁移，即从师生间的单向行为转向师生、生生间的双向行动，使教学方法逐渐从“传授”法向“互动”法转移，实现基于“互动”的“传授”。那么途径是什么？积极倡导融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养的教学模式。要解决教什么，谁来教，在哪儿教，怎么教？（4W-what who wh

8、ere why )项目教学法3项目教学法：4教学与实践改革特色：（1）教学内容与企业项目相结合 （2）学校培养与企业培养相结合（3）学生角色与员工角色相结合5校企合作方案实施细则：加强实训、实习基地的建设构建生产性校内实训基地，企业化、生产化、标准化、实用化校企组合的新模式，由学校提供场地，和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训。6校企合作培养模式为培养学生的职业综合能力，以风力发电技术培养为主线，采用课上专业知识学习，课下交流，校内实验实训，企业专门培训，校外基地顶岗实习，返校技能交流的主要模式。主要采用2+0.5+0.5的教学模式。7教学与实践改革成果（1）校内实训风电专

9、业学生的校内实训条件包含两部分：基础实验室与专业实验师。其中基础实验室包含电工电子实验室中的电路基础、数字电路、模拟电路分室；专业实训室包括PLC实验室，单片机实验室，电气CAD计算机机房，电气控制实验室，征华液压研究所金属工艺学分室与金工实训室。实验室设备总值244余万元，风电专业拟开实验项目90项，实际开出实验项目90项，实验开出率为100% 。（2）校外实训XX金风科技XX,为XX金风科技股份XX全资子公司。公司占地面积94亩，建筑面积53000平米，总装厂面积28000平米，设计产能：300台（单班）以上兆瓦。我院学生主要在XX金风科技XX进行校外顶岗实习，实习效果较好，学生能够比较深

10、入的了解到风力发电机的实际情况。（3）学生证书统计我院08.09级风电班学生维修电工证获得率100%，电焊工证获得率08级为34%，09级为15%，电气CAD证获得率08级为19%，09级为8%。（4）毕业生就业情况就业单位名称就业人数所占人数百分比金风科技XX1743%其他风电相关企业1232%参加预征兵820%未就业人员25%四、专业教学团队（一）、师资队伍现状教学团队主要成员：XX团队职务工作单位现任职务职称其他成员：xxx、xx、xxx。 所有专业课教师21名，副高及以上职称 10人，占专业课教师总数47%；中级职称教师4人，占专任教师总数19%；初级职称教师4人，占专任教师总数19%

11、；外聘教师3人，XX大学教授1人，金风科技高级工程师2人，专业课教师总数16%；“双师型”教师：6人，占专业课教师总数29%。（二）、风电专业师资队伍建设方案1.重视教师素质的提高，加强“双师”型教师的培养；2.注重教师队伍结构，加大企业专家教师的比例；3.定期培训，加大学科带头人骨干教师培养；4.加强教学团队建设，增强学科间联系。五、专业发展方向展望（一）、专业发展过程中存在问题风力发电专业在我院目前招收学生三届，在风力发电专业建设过程中，仍存在一些问题：1校企合作过程中，企业方面的专业培训目前过于集中，学生掌握专业知识效果不佳，有待于进一步提高。2风能发电专业部分课程目前由企业专任教师担任

12、，教学计划及使用教材不符合我院学生的实际 。3专业课教师缺乏实际企业兼职培训，教学与实际的连接存在一定问题。4风能专业教师中“双师型”，“骨干型”教师素质有待进一步提高。 （二）、专业发展方向展望1发挥区级教学团队的示X带动作用，整体推进师资队伍建设。2推进风力发电专业核心课程建设，校企共建，向国家级精品课“五个一流”标准迈进。一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材和一流的教学管理。3积极推进校企合作专业进程，鼓励我校教师深入企业，结合企业与学生实际，编写适合我校学生基础的专业校本教材，提高学生学习效率。（三）、风力发电建设理念质量是学校的命脉是方向、是基础、是保证我们需秉承以上理念来将风力发电专业建设成xxxx的特色专业，为xxxx的美好明天继续奋斗。