语文S版三年级下册《在金色的海滩上》教案范文三篇.docx

1、语文S版三年级下册在金色的海滩上教案范文三篇语文S版三年级下册在金色的海滩上教案范文三篇篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文和提高默读课文的能力，学习能联系上下文的方法去学会读书。2、感受小姑娘诚实守信，诚实的美德，并能发现身边的美，宣扬美。二、教学过程：一）、课前欣赏，谈话揭题1、送于礼物，出示美丽的贝壳2、喜欢吗？3、引入故事，你们知道在什么地方能捡到这么美丽的贝壳吗？（海边）4、今天我们一起去金色的海滩看看，出示课题，齐读。5、当我们第一次踏上那片金色的海滩时，你能读懂在那海滩边发生了什么故事吗？（课前有学案指导）三、初读感知，初知“美”1.今天我们一起踏上那金色的海滩，去

2、看一看，去读一读，你在金色的海滩上。一路上，你发现了哪些美丽的东西呢？美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘2大海真美，让我们先去欣赏美丽的大海，自由读1到6自然段。你看到了一个怎样的大海？3、交流：课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？（出示图片）四、品读重点，体会“美”（一）小姑娘的美1伴着美妙的音乐，我们再一次来到了美丽的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们默读读课文第7到13自然段，看看小姑娘究竟美在哪里呀？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？2全班交流哪个地方先打动了你？随机小姑娘摇了摇头，说：“

3、我答应了叔叔，一定得等他回来。”（1）老师读一读这话，你发现有什么不同？（去掉一定）自由读，比较一下，你体会到了什么？是啊，让我们也一起坚定地读一读！（2）是啊，小姑娘是在什么情况下等他的呢？你们能联系上文去读一读吗？交流：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。（3）天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？（4）可是那个小姑娘怎么想呢？再读句子：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。我们看到了一个守信的女孩，感动了你，小姑娘还有哪些地方也打动了你？随机小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄

4、地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。（1）是啊，小姑娘很喜欢，但她还是还给了画家。默默地去读一读，去联系上下文读，你从哪儿读懂了小姑娘对这些贝壳特别喜欢？交流（2）但是，小姑娘没那么做，他出示句子读：（3）怪不得画家惊讶了，（出示句子：他惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。）此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，他心里默默地念叨着：_(温馨提示：写的时候，能用上不仅还或虽然但是等一些关联词，那就更棒了！)五、总结升华，体验“美”1.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。

5、2再读一读课题，孩子们，你们还看到了什么？难道你仅仅看到了金色的海滩吗？（孩子金子般的心。）六、布置作业，发现“美”1其实美就在我们身边，只要我们有一双善于发现的眼睛，美就无处不在，说说你身边的美吧！2、最后，老师看你们这么棒，想送给你们一份礼物：出示：最能直接打动心灵的还是美。爱迪生如果漂亮的脸蛋是份推荐书的话，那么圣洁的心就是份信用卡。读书的脸不仅仅是汲取知识，更重要的是了解人生懂得如何做人。老师赠言：出示读一读，这份特殊的礼物记在心中吧！3、请你们也写一句，作为礼物，赠给你身边的朋友或自己吧！篇二教学目标：1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助

6、人为乐，诚实淳朴的美好品质。2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。教学重点：通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。教学难点：引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。教学过程：一、揭题导入，想像“美”。1、师：这堂课老师带大家到一个神秘的地方去。闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？（播放音乐）2、交流（大海边）师：看，（出示大海图片）小朋友真聪明！喜欢美丽的大海吗？那就跟我哦一起去海边走走吧！（出示沙滩图片）3、（生观看图片）小朋友，看了之后，你有什么感受吗？（生谈感受）4、师小结：今天就让我们踏上那片金色的海滩，来学习一篇课文在金色

7、的海滩上（板书课题）5、齐读课题，指名读课题，突出“金色”，读出对海滩赞美的语气。6、导入：金色的沙滩多美呀！课文还写了什么美呢？赶快读读课文吧！二、初读感知，发现“美”。1、师：小朋友，用你喜欢的方式读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字词，可以做上记号，读完后，向同桌请教，也可以举手，让我来帮你，好吗？（生自由读课文）2、师：在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳，读一读贝壳上的字词。（出示字词）（指名读，开小火车读。）3、师：大家读得真棒。现在能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？4、反馈； 美丽的大海 美丽的贝壳 美丽

8、的小姑娘 （板书：大海美（海水美） 贝壳美 小姑娘更美）三、品读句段，感受“美”。（一）海水美1师：到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？（生回答）2课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？3、反馈：重点抓住“一望无际”，把泡沫比作白雪来理解。（出示图片）4、朗读：看，面对这么美丽的大海，（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！（指名读，齐读）（二）小姑娘美和贝壳美1师：在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由读

9、课文）2、反馈：师：你发现小姑娘美在哪里呢？（根据学生回答：概括板书：守信用，不随便要别人的东西，拾金不昧）评价语：老师不光被海滩上的这位美丽的小姑娘给吸引了，也被眼前的聪明的小朋友们给吸引了。3、师：现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？4、师：和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。5、全班交流，指导朗读，体会品质。师：大家讨论得真热烈啊，看得老师也心痒痒的，要和大家一起交流一下，可以加入你们的行列吗？这样吧，我们交流的时候，先说说你找了描写小姑娘哪方面的品质，再说出你找的句子，谈谈你的体会。（1）守信用你从哪里看出

10、她非常守信用？小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”A（出示句子）师：小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）B谁来读读？（指名读）师：我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？（出示7至16节。）请你轻轻地读一读这几段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。A. 天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？(生自由回答)B. 谁来读一读？（指名读，齐读）海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹

11、和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。A师：你说，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗读指导。（2）不随便要别人的东西这个东西是指什么呀？（美丽的贝壳）画家捡到的贝壳美吗？（画家捡到的贝壳真美啊！）你从哪里看出来？美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。第18自然段A（课件出示美丽的贝壳）师：看到这么美的贝壳，你们想说什么？B（生自由回答）师：画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？句子：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”师：这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几

12、个呢？（因为不能随便拿别人的东西）师：多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。（出示第17-19自然段）（生读）（3）拾金不昧出示：小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。A画家的眼圈为什么红了？（生自由回答）B此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？（生自由说）四、总结升华，体验“美”1.此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？2.课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？师：今天，我们不仅

13、在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。3最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。五、布置作业，内化“美”1把课文中给你感受最深的句子背下来。2把你想对小姑娘说的话写下来。板书：在金色的海滩上大海贝壳 美守信用小姑娘 不随便要别人的东西 更美拾金不昧篇三教学目标：1、 学习课文会认生字，读准新词。2、 正确、流利有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。3、 学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。教学重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小

14、姑娘的美好的心灵。教学难点：领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。教学过程：（一）激趣导入。（学生闭着眼睛想象）师：晴朗的天空中漂浮着朵朵白云，碧蓝的大海一望无际，浪花拍打着岸边的礁石，激起白雪似的泡沫，几只海鸥远远飞来。在这样美丽的沙滩上发生了一件什么事？（二）默读课文。回忆课文讲了哪三件小事？（板书：看衣服 等画家 还贝壳 ）（三）学习“小姑娘帮画家看衣服”这部分内容。1、自由读课文的第一部分，找一找哪些地方描写了海滩？（学生找句子，指导读）2、指名读1-6段，思考：从哪里看出小姑娘答应画家，帮他看衣服呢？ 这一部分重点写了海边美丽的景色，语言生动，宛如海边

15、一幅风景画。以此衬托了人美。描写小姑娘的语言不多，但是点睛之笔，耐人寻味，适合朗读。（四）学习“小姑娘等画家”这部分内容。1、轻声读7-12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？2、用“-”画出描写小姑娘语言的句子，用“”画出描写她的动作、神态的句子。多读一读画出的句子，从中体会到了什么？（出示重点句，教师引读）3、分角色指导朗读。 通过学习具体事例，找出描写小姑娘动作、语言、神态的句子领会小姑娘的美好心灵。提高学生的阅读能力，在阅读片段时学会捕捉信息，抓重点的主干内容。用符号标示出来是学法指导，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。（五）学习“小姑娘还贝壳”这部分内容。1、默读1320

16、段，思考：画家为小姑娘带来了什么惊喜？2、美丽的贝壳用哪些词来形容更恰当？从哪句话看出来小姑娘喜欢贝壳？（理解：羡慕 情不自禁）3、出示重点句，指导读。4、望着小姑娘远去的背景，为什么心情久久不能平静？你觉得他会想些什么？请用几句话写下来。（交流）3、指导朗读，读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚定信心。语文教学的主要任务是培养学生 听、说、读、写的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用资源，随时进行写的训练。画家的心情久久不能平静用的是省略号，这个空白让学生来丰富，既锻炼了他们的想象力，有把写挤进课堂，一举多得。（六）总结全文，升华主题。在这“金色”的海滩上，不仅海水美、沙滩美、贝壳美，而且人更美。 深入浅出地学习了课文，结尾归纳总结，点明主题。再次回扣课题，深刻理解“金色”的含义，学习小姑娘信守诺言的优秀品质。板书设计：在金 看衣服 乐于助人 景色 美的 等画家 诚实守信 人海 更滩 还贝壳 不求回报 美上