语文S版三年级下册《在金色的海滩上》教案范文三篇.docx

语文S版三年级下册《在金色的海滩上》教案范文三篇.docx

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语文S版三年级下册《在金色的海滩上》教案范文三篇

语文S版三年级下册《在金色的海滩上》教案范文三篇

篇一

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文和提高默读课文的能力，学习能联系上下文的方法去学会读书。

　　2、感受小姑娘诚实守信，诚实的美德，并能发现身边的美，宣扬美。

　　二、教学过程：

　　一）、课前欣赏，谈话揭题

　　1、送于礼物，出示美丽的贝壳

　　2、喜欢吗？

　　3、引入故事，你们知道在什么地方能捡到这么美丽的贝壳吗？

（海边）

　　4、今天我们一起去金色的海滩看看，出示课题，齐读。

　　5、当我们第一次踏上那片金色的海滩时，你能读懂在那海滩边发生了什么故事吗？

（课前有学案指导）

　　三、初读感知，初知“美”

　　1.今天我们一起踏上那金色的海滩，去看一看，去读一读，你在金色的海滩上。

一路上，你发现了哪些美丽的东西呢？

　　美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘

　　2．大海真美，让我们先去欣赏美丽的大海，自由读1到6自然段。

你看到了一个怎样的大海？

　　3、交流：

课件出示句子：

“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！

”指一生读。

海水美在哪里？

（出示图片）

　　四、品读重点，体会“美”

（一）小姑娘的美

　　1．伴着美妙的音乐，我们再一次来到了美丽的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。

　　请同学们默读读课文第7到13自然段，看看小姑娘究竟美在哪里呀？

把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。

然后轻轻地读一读，好吗？

　　2．全班交流

　　哪个地方先打动了你？

　　随机★小姑娘摇了摇头，说：

“我答应了叔叔，一定得等他回来。

”

（1）老师读一读这话，你发现有什么不同？

（去掉一定）自由读，比较一下，你体会到了什么？

是啊，让我们也一起坚定地读一读！

（2）是啊，小姑娘是在什么情况下等他的呢？

你们能联系上文去读一读吗？

　　交流：

太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

　　（3）天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？

如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？

　　（4）可是那个小姑娘怎么想呢？

再读句子：

小姑娘摇了摇头，说：

“我答应了叔叔，一定得等他回来。

　　我们看到了一个守信的女孩，感动了你，小姑娘还有哪些地方也打动了你？

　　随机★小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。

没想到小姑娘把他喊住了：

“叔叔，你的贝壳掉了！

”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

（1）是啊，小姑娘很喜欢，但她还是还给了画家。

默默地去读一读，去联系上下文读，你从哪儿读懂了小姑娘对这些贝壳特别喜欢？

交流

（2）但是，小姑娘没那么做，他出示句子读：

　　（3）怪不得画家惊讶了，（出示句子：

他惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。

）

　　此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，他心里默默地念叨着：

___________________________________________

　　（温馨提示：

写的时候，能用上不仅…还…或虽然…但是…等一些关联词，那就更棒了！

）

　　五、总结升华，体验“美”

　　1.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。

　　2．再读一读课题，孩子们，你们还看到了什么？

难道你仅仅看到了金色的海滩吗？

（孩子金子般的心。

）

　　六、布置作业，发现“美”

　　1．其实美就在我们身边，只要我们有一双善于发现的眼睛，美就无处不在，说说你身边的美吧！

　　2、最后，老师看你们这么棒，想送给你们一份礼物：

　　出示：

　　最能直接打动心灵的还是美。

——爱迪生

　　如果漂亮的脸蛋是份推荐书的话，那么圣洁的心就是份信用卡。

　　读书的脸不仅仅是汲取知识，更重要的是了解人生懂得如何做人。

　　老师赠言：

出示

　　读一读，这份特殊的礼物记在心中吧！

　　3、请你们也写一句，作为礼物，赠给你身边的朋友或自己吧！

篇二

　　教学目标：

　　1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。

　　2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。

　　教学难点：

引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。

　　教学过程：

　　一、揭题导入，想像“美”。

　　1、师：

这堂课老师带大家到一个神秘的地方去。

闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？

（播放音乐）

　　2、交流（大海边）师：

看，（出示大海图片）小朋友真聪明！

喜欢美丽的大海吗？

那就跟我哦一起去海边走走吧！

（出示沙滩图片）

　　3、（生观看图片）小朋友，看了之后，你有什么感受吗？

（生谈感受）

　　4、师小结：

今天就让我们踏上那片金色的海滩，来学习一篇课文《在金色的海滩上》（板书课题）

　　5、齐读课题，指名读课题，突出“金色”，读出对海滩赞美的语气。

　　6、导入：

金色的沙滩多美呀！

课文还写了什么美呢？

赶快读读课文吧！

　　二、初读感知，发现“美”。

　　1、师：

小朋友，用你喜欢的方式读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。

有不认识的字词，可以做上记号，读完后，向同桌请教，也可以举手，让我来帮你，好吗？

（生自由读课文）

　　2、师：

在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳，读一读贝壳上的字词。

（出示字词）（指名读，开小火车读。

）

　　3、师：

大家读得真棒。

现在能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？

　　4、反馈；[美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘]（板书：

大海美（海水美）贝壳美小姑娘更美）

　　三、品读句段，感受“美”。

（一）海水美

　　1．师：

到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？

哪些句子能让我们感受到海水美？

（生回答）

　　2．课件出示句子：

“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！

”指一生读。

海水美在哪里？

　　3、反馈：

重点抓住“一望无际”，把泡沫比作白雪来理解。

（出示图片）

　　4、朗读：

看，面对这么美丽的大海，（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！

（指名读，齐读）

（二）小姑娘美和贝壳美

　　1．师：

在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。

请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？

（生自由读课文）

　　2、反馈：

师：

你发现小姑娘美在哪里呢？

（根据学生回答：

概括板书：

守信用，不随便要别人的东西，拾金不昧）

　　评价语：

老师不光被海滩上的这位美丽的小姑娘给吸引了，也被眼前的聪明的小朋友们给吸引了。

　　3、师：

现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。

然后轻轻地读一读，好吗？

　　4、师：

和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？

互相说说找的理由，听听说得有没有道理。

　　5、全班交流，指导朗读，体会品质。

　　师：

大家讨论得真热烈啊，看得老师也心痒痒的，要和大家一起交流一下，可以加入你们的行列吗？

这样吧，我们交流的时候，先说说你找了描写小姑娘哪方面的品质，再说出你找的句子，谈谈你的体会。

（1）守信用

　　①你从哪里看出她非常守信用？

　　②小姑娘摇了摇头，说：

“我答应了叔叔，一定得等他回来。

”

　　A．（出示句子）师：

小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？

（坚定）

　　B．谁来读读？

（指名读）

　　③师：

我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？

（出示7至16节。

）请你轻轻地读一读这几段话吧。

你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。

　　④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

　　A.天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？

如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？

（生自由回答）

　　B.谁来读一读？

（指名读，齐读）

　　⑤海水轻轻地漫上沙滩。

小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。

　　A．师：

你说，她在想什么呀？

（生自由回答）B。

朗读指导。

（2）不随便要别人的东西

　　①这个东西是指什么呀？

（美丽的贝壳）

　　②画家捡到的贝壳美吗？

（画家捡到的贝壳真美啊！

）你从哪里看出来？

美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。

　　第18自然段

　　A．（课件出示美丽的贝壳）师：

看到这么美的贝壳，你们想说什么？

　　B．（生自由回答）

　　③师：

画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。

小姑娘喜欢吗？

你从哪里看出来呀？

　　句子：

小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：

“啊，真好看！

”

　　④师：

这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？

（因为不能随便拿别人的东西）

　　⑤师：

多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。

（出示第17-19自然段）（生读）

　　（3）拾金不昧

　　①出示：

小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。

没想到小姑娘把他喊住了：

“叔叔，你的贝壳掉了！

”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

　　画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。

　　A．画家的眼圈为什么红了？

（生自由回答）

　　B．此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？

（生自由说）

　　四、总结升华，体验“美”

　　1.此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？

　　2.课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？

　　师：

今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。

这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。

　　3．最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。

　　五、布置作业，内化“美”

　　1．把课文中给你感受最深的句子背下来。

　　2．把你想对小姑娘说的话写下来。

　　板书：

在金色的海滩上

　　大海

　　贝壳美

　　守信用

　　小姑娘不随便要别人的东西更美

　　拾金不昧

篇三

　　教学目标：

　　1、学习课文会认生字，读准新词。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。

　　3、学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。

　　教学重点：

　　理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘的美好的心灵。

　　教学难点：

　　领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

　　教学过程：

（一）激趣导入。

　　（学生闭着眼睛想象）师：

晴朗的天空中漂浮着朵朵白云，碧蓝的大海一望无际，浪花拍打着岸边的礁石，激起白雪似的泡沫，几只海鸥远远飞来。

在这样美丽的沙滩上发生了一件什么事？

（二）默读课文。

　　回忆课文讲了哪三件小事？

（板书：

看衣服等画家还贝壳）

　　（三）学习“小姑娘帮画家看衣服”这部分内容。

　　1、自由读课文的第一部分，找一找哪些地方描写了海滩？

（学生找句子，指导读）

　　2、指名读1-6段，思考：

从哪里看出小姑娘答应画家，帮他看衣服呢？

　　这一部分重点写了海边美丽的景色，语言生动，宛如海边一幅风景画。

以此衬托了人美。

描写小姑娘的语言不多，但是点睛之笔，耐人寻味，适合朗读。

　　（四）学习“小姑娘等画家”这部分内容。

　　1、轻声读7--12段，思考：

好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？

　　2、用“------”画出描写小姑娘语言的句子，用“﹏”画出描写她的动作、神态的句子。

多读一读画出的句子，从中体会到了什么？

（出示重点句，教师引读）

　　3、分角色指导朗读。

　　通过学习具体事例，找出描写小姑娘动作、语言、神态的句子领会小姑娘的美好心灵。

提高学生的阅读能力，在阅读片段时学会捕捉信息，抓重点的主干内容。

用符号标示出来是学法指导，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。

　　（五）学习“小姑娘还贝壳”这部分内容。

　　1、默读13—20段，思考：

画家为小姑娘带来了什么惊喜？

　　2、美丽的贝壳用哪些词来形容更恰当？

从哪句话看出来小姑娘喜欢贝壳？

（理解：

羡慕情不自禁）

　　3、出示重点句，指导读。

　　4、望着小姑娘远去的背景，为什么心情久久不能平静？

你觉得他会想些什么？

请用几句话写下来。

（交流）

　　3、指导朗读，读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚定信心。

　　语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用资源，随时进行写的训练。

画家的心情久久不能平静用的是省略号，这个空白让学生来丰富，既锻炼了他们的想象力，有把写挤进课堂，一举多得。

　　（六）总结全文，升华主题。

　　在这“金色”的海滩上，不仅海水美、沙滩美、贝壳美，而且人更美。

　深入浅出地学习了课文，结尾归纳总结，点明主题。

再次回扣课题，深刻理解“金色”的含义，学习小姑娘信守诺言的优秀品质。

　　板书设计：

　　在

　　金看衣服乐于助人景

　　色美

　　的等画家诚实守信人

　　海更

　　滩还贝壳不求回报美

　　上