1、小学作文快乐习作投飞镖教学实录小学作文快乐习作-投飞镖教学实录设计理念语文新课程标准中年级指出:“让学生乐于书面表达”,“鼓励学生把心中所想所感的及时写下来。”创设情景,激发情感,引发学生写作冲动,表达真情实感。教学内容通过引导学生观察投飞镖的游戏,让学生现场写作投飞镖一篇作文。教学目标:1、让学生体验快乐的“投飞镖”游戏,并且把这种快乐的体验和过程写下来,激发学生真情表达的欲望,从而培养学生的写作的兴趣。2、通过看游戏、说游戏、写游戏三个过程,让学生觉得有可写,有话乐写,从而提高学生的观察能力、口头表达能力和写作能力。3、让学生初步了解“场面描写”的方法。教学重点、难点激发和引导学生把观察和
2、体验的过程转化为作文。教学流程一、谈话引题,设境激趣师:同学们,上节课我们学习了课间十分钟这篇文章,了解了大家的课余生活是丰富多彩的。今天这节习作课我们也来玩个游戏,进行一场飞镖比赛,谁愿意参加比赛呢?生:很感兴趣,纷纷举手。师:这么多人愿意参与,那就大家的地盘大家做主吧。我们分成三大组,每组选两名参赛队员,大家商量一下,选谁代表大家组参加比赛呢?生:学生分组选队员,都愿意参与,争论很激烈。师:选队员的活动结束了,如果让你写个片段,你想写点什么呢?(生说、师评价)生:我想写听到老师让我们在课堂上玩飞镖,大家都特别惊喜。我们从来都没在课堂上玩飞镖。师:是这样的么?知道大家高兴,老师也很高兴!生:
3、我想写我们组先讨论谁上场,再石头剪子布决定,最后选出队员。师:很有顺序的介绍出选队员的过程生:我想写王蒙蒙当选了,特别高兴。我没被选上,心理有些不服气。师:看来你关注了选队员的结果不一样,同学们的心情也不一样。师小结:大家很善于观察,这么短暂的活动,就总结出这么多可写的素材。二、课文引路、提炼方法 师:现在,我们要重点写写选队员的场面(板书:选队员),应该写点什么更合适呢?为了帮助大家把作文写好,我们先一起回顾一下课间十分钟“丢沙包”的片段,看看文中是怎样进行场面描写的?(课间出课间十分钟丢沙包的片断,指名读文) 师:谁愿意说一说这段场面描写都写到了什么?生:第二句话概括的写出同学们“这一组”
4、“那一组”玩沙包很起劲儿!师:这是场面中,“面”的概括。生:后面又刻画出同学在投沙包、躲沙包、接沙包时的具体表现。师:这是场面中点的描写;老师觉得“刻画”这个词你用的不错,说明你体会到了,点的描写应该很细致、很具体。生:这段开头写“同学们喜欢丢沙包”,最后一句写“同学们蹦啊跳啊,心里多欢畅。”写出了课间十分钟欢乐、热闹的气氛。师:除了这两句话,写同学们玩得起劲,也能烘托出操场上欢乐的气氛。师小结:看来,场面描写中不但要注意“点面结合”的描写,而且要营造出现场的气氛。(课件:场面描写的方法:1、注意“点面结合”2、营造出现场气氛)这回请大家围绕着场面描写的这两个重点(指课件)重新筛选材料,和你的
5、同桌说一说,写选队员的场面要写点什么? 生:我想写老师刚让选队员时,教室里炸开了锅,同学们七嘴八舌、议论纷纷的场面。 生:我想写同学们“争先恐后”的当队员,“跃跃欲试”想上场的场面。 师:这些都是“面”的描写(随机板书词语) 生:我想写李想和申林谁也不服谁,为了上场争得面红耳赤的样子。 生:我想写尚小林被选中了,兴高采烈,激动不已的样子。 生:我想写B落选了,耷拉着脑袋,沮丧万分的神情。 师:从大家的发言中,老师感受到了刚才选队员的场面很激烈,看来同学们很重视这次比赛啊,那我们掌声有请参赛队员上场,比赛马上开始。三、亲身体验,畅所欲言师:陈老师担任裁判员大家同意么?选一名声音洪亮的同学先来宣读
6、比赛规则(课件)生:读规则设计理念语文新课程标准中年级指出:“让学生乐于书面表达”,“鼓励学生把心中所想所感的及时写下来。”创设情景,激发情感,引发学生写作冲动,表达真情实感。教学内容通过引导学生观察投飞镖的游戏,让学生现场写作投飞镖一篇作文。教学目标:1、让学生体验快乐的“投飞镖”游戏,并且把这种快乐的体验和过程写下来,激发学生真情表达的欲望,从而培养学生的写作的兴趣。2、通过看游戏、说游戏、写游戏三个过程,让学生觉得有可写,有话乐写,从而提高学生的观察能力、口头表达能力和写作能力。3、让学生初步了解“场面描写”的方法。教学重点、难点激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文。教学流程一、谈
7、话引题,设境激趣师:同学们,上节课我们学习了课间十分钟这篇文章,了解了大家的课余生活是丰富多彩的。今天这节习作课我们也来玩个游戏,进行一场飞镖比赛,谁愿意参加比赛呢?生:很感兴趣,纷纷举手。师:这么多人愿意参与,那就大家的地盘大家做主吧。我们分成三大组,每组选两名参赛队员,大家商量一下,选谁代表大家组参加比赛呢?生:学生分组选队员,都愿意参与,争论很激烈。师:选队员的活动结束了,如果让你写个片段,你想写点什么呢?(生说、师评价)生:我想写听到老师让我们在课堂上玩飞镖,大家都特别惊喜。我们从来都没在课堂上玩飞镖。师:是这样的么?知道大家高兴,老师也很高兴!生:我想写我们组先讨论谁上场,再石头剪子
8、布决定,最后选出队员。师:很有顺序的介绍出选队员的过程生:我想写王蒙蒙当选了,特别高兴。我没被选上,心理有些不服气。师:看来你关注了选队员的结果不一样,同学们的心情也不一样。师小结:大家很善于观察,这么短暂的活动,就总结出这么多可写的素材。二、课文引路、提炼方法 师:现在,我们要重点写写选队员的场面(板书:选队员),应该写点什么更合适呢?为了帮助大家把作文写好,我们先一起回顾一下课间十分钟“丢沙包”的片段,看看文中是怎样进行场面描写的?(课间出课间十分钟丢沙包的片断,指名读文) 师:谁愿意说一说这段场面描写都写到了什么?生:第二句话概括的写出同学们“这一组”“那一组”玩沙包很起劲儿!师:这是场
9、面中,“面”的概括。生:后面又刻画出同学在投沙包、躲沙包、接沙包时的具体表现。师:这是场面中点的描写;老师觉得“刻画”这个词你用的不错,说明你体会到了,点的描写应该很细致、很具体。生:这段开头写“同学们喜欢丢沙包”,最后一句写“同学们蹦啊跳啊,心里多欢畅。”写出了课间十分钟欢乐、热闹的气氛。师:除了这两句话,写同学们玩得起劲,也能烘托出操场上欢乐的气氛。师小结:看来,场面描写中不但要注意“点面结合”的描写,而且要营造出现场的气氛。(课件:场面描写的方法:1、注意“点面结合”2、营造出现场气氛)这回请大家围绕着场面描写的这两个重点(指课件)重新筛选材料,和你的同桌说一说,写选队员的场面要写点什么
10、? 生:我想写老师刚让选队员时,教室里炸开了锅,同学们七嘴八舌、议论纷纷的场面。 生:我想写同学们“争先恐后”的当队员,“跃跃欲试”想上场的场面。 师:这些都是“面”的描写(随机板书词语) 生:我想写李想和申林谁也不服谁,为了上场争得面红耳赤的样子。 生:我想写尚小林被选中了,兴高采烈,激动不已的样子。 生:我想写B落选了,耷拉着脑袋,沮丧万分的神情。 师:从大家的发言中,老师感受到了刚才选队员的场面很激烈,看来同学们很重视这次比赛啊,那我们掌声有请参赛队员上场,比赛马上开始。三、亲身体验,畅所欲言师:陈老师担任裁判员大家同意么?选一名声音洪亮的同学先来宣读比赛规则(课件)生:读规则设计理念语
11、文新课程标准中年级指出:“让学生乐于书面表达”,“鼓励学生把心中所想所感的及时写下来。”创设情景,激发情感,引发学生写作冲动,表达真情实感。教学内容通过引导学生观察投飞镖的游戏,让学生现场写作投飞镖一篇作文。教学目标:1、让学生体验快乐的“投飞镖”游戏,并且把这种快乐的体验和过程写下来,激发学生真情表达的欲望,从而培养学生的写作的兴趣。2、通过看游戏、说游戏、写游戏三个过程,让学生觉得有可写,有话乐写,从而提高学生的观察能力、口头表达能力和写作能力。3、让学生初步了解“场面描写”的方法。教学重点、难点激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文。教学流程一、谈话引题,设境激趣师:同学们,上节课我
12、们学习了课间十分钟这篇文章,了解了大家的课余生活是丰富多彩的。今天这节习作课我们也来玩个游戏,进行一场飞镖比赛,谁愿意参加比赛呢?生:很感兴趣,纷纷举手。师:这么多人愿意参与,那就大家的地盘大家做主吧。我们分成三大组,每组选两名参赛队员,大家商量一下,选谁代表大家组参加比赛呢?生:学生分组选队员,都愿意参与,争论很激烈。师:选队员的活动结束了,如果让你写个片段,你想写点什么呢?(生说、师评价)生:我想写听到老师让我们在课堂上玩飞镖,大家都特别惊喜。我们从来都没在课堂上玩飞镖。师:是这样的么?知道大家高兴,老师也很高兴!生:我想写我们组先讨论谁上场,再石头剪子布决定,最后选出队员。师:很有顺序的
13、介绍出选队员的过程生:我想写王蒙蒙当选了,特别高兴。我没被选上,心理有些不服气。师:看来你关注了选队员的结果不一样,同学们的心情也不一样。师小结:大家很善于观察,这么短暂的活动,就总结出这么多可写的素材。二、课文引路、提炼方法 师:现在,我们要重点写写选队员的场面(板书:选队员),应该写点什么更合适呢?为了帮助大家把作文写好,我们先一起回顾一下课间十分钟“丢沙包”的片段,看看文中是怎样进行场面描写的?(课间出课间十分钟丢沙包的片断,指名读文) 师:谁愿意说一说这段场面描写都写到了什么?生:第二句话概括的写出同学们“这一组”“那一组”玩沙包很起劲儿!师:这是场面中,“面”的概括。生:后面又刻画出
14、同学在投沙包、躲沙包、接沙包时的具体表现。师:这是场面中点的描写;老师觉得“刻画”这个词你用的不错,说明你体会到了,点的描写应该很细致、很具体。生:这段开头写“同学们喜欢丢沙包”,最后一句写“同学们蹦啊跳啊,心里多欢畅。”写出了课间十分钟欢乐、热闹的气氛。师:除了这两句话,写同学们玩得起劲,也能烘托出操场上欢乐的气氛。师小结:看来,场面描写中不但要注意“点面结合”的描写,而且要营造出现场的气氛。(课件:场面描写的方法:1、注意“点面结合”2、营造出现场气氛)这回请大家围绕着场面描写的这两个重点(指课件)重新筛选材料,和你的同桌说一说,写选队员的场面要写点什么? 生:我想写老师刚让选队员时,教室里炸开了锅,同学们七嘴八舌、议论纷纷的场面。 生:我想写同学们“争先恐后”的当队员,“跃跃欲试”想上场的场面。 师:这些都是“面”的描写(随机板书词语) 生:我想写李想和申林谁也不服谁,为了上场争得面红耳赤的样子。 生:我想写尚小林被选中了,兴高采烈,激动不已的样子。 生:我想写B落选了,耷拉着脑袋,沮丧万分的神情。 师:从大家的发言中,老师感受到了刚才选队员的场面很激烈,看来同学们很重视这次比赛啊,那我们掌声有请参赛队员上场,比赛马上开始。三、亲身体验,畅所欲言师:陈老师担任裁判员大家同意么?选一名声音洪亮的同学先来宣读比赛规则(课件)生:读规则
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