小学作文快乐习作投飞镖教学实录.docx

小学作文快乐习作投飞镖教学实录.docx

《小学作文快乐习作投飞镖教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学作文快乐习作投飞镖教学实录.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学作文快乐习作投飞镖教学实录

小学作文《快乐习作--投飞镖》教学实录

　　设计理念

　　语文新课程标准中年级指出：

“让学生乐于书面表达”，“鼓励学生把心中所想所感的及时写下来。

”创设情景，激发情感，引发学生写作冲动，表达真情实感。

　　教学内容

　　通过引导学生观察投飞镖的游戏，让学生现场写作《投飞镖》一篇作文。

　　教学目标：

　　1、让学生体验快乐的“投飞镖”游戏，并且把这种快乐的体验和过程写下来，激发学生真情表达的欲望，从而培养学生的写作的兴趣。

　　2、通过看游戏、说游戏、写游戏三个过程，让学生觉得有可写，有话乐写，从而提高学生的观察能力、口头表达能力和写作能力。

　　3、让学生初步了解“场面描写”的方法。

　　教学重点、难点

　　激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文。

　　教学流程

　　一、谈话引题，设境激趣

　　师：

同学们，上节课我们学习了《课间十分钟》这篇文章，了解了大家的课余生活是丰富多彩的。

今天这节习作课我们也来玩个游戏，进行一场飞镖比赛，谁愿意参加比赛呢？

　　生：

很感兴趣，纷纷举手。

　　师：

这么多人愿意参与，那就大家的地盘大家做主吧。

我们分成三大组，每组选两名参赛队员，大家商量一下，选谁代表大家组参加比赛呢？

　　生：

学生分组选队员，都愿意参与，争论很激烈。

　　师：

选队员的活动结束了，如果让你写个片段，你想写点什么呢？

（生说、师评价）

　　生：

我想写听到老师让我们在课堂上玩飞镖，大家都特别惊喜。

我们从来都没在课堂上玩飞镖。

　　师：

是这样的么？

知道大家高兴，老师也很高兴！

　　生：

我想写我们组先讨论谁上场，再石头剪子布决定，最后选出队员。

　　师：

很有顺序的介绍出选队员的过程

　　生：

我想写王蒙蒙当选了，特别高兴。

我没被选上，心理有些不服气。

　　师：

看来你关注了选队员的结果不一样，同学们的心情也不一样。

　　师小结：

大家很善于观察，这么短暂的活动，就总结出这么多可写的素材。

　　二、课文引路、提炼方法

　　师：

现在，我们要重点写写选队员的场面（板书：

选队员），应该写点什么更合适呢？

为了帮助大家把作文写好，我们先一起回顾一下《课间十分钟》“丢沙包”的片段，看看文中是怎样进行场面描写的？

（课间出《课间十分钟》丢沙包的片断，指名读文）

　　师：

谁愿意说一说这段场面描写都写到了什么？

　　生：

第二句话概括的写出同学们“这一组”“那一组”玩沙包很起劲儿！

　　师：

这是场面中，“面”的概括。

　　生：

后面又刻画出同学在投沙包、躲沙包、接沙包时的具体表现。

　　师：

这是场面中点的描写；老师觉得“刻画”这个词你用的不错，说明你体会到了，点的描写应该很细致、很具体。

　　生：

这段开头写“同学们喜欢丢沙包”，最后一句写“同学们蹦啊跳啊，心里多欢畅。

”写出了课间十分钟欢乐、热闹的气氛。

　　师：

除了这两句话，写同学们玩得起劲，也能烘托出操场上欢乐的气氛。

　　师小结：

看来，场面描写中不但要注意“点面结合”的描写，而且要营造出现场的气氛。

（课件：

场面描写的方法：

1、注意“点面结合”2、营造出现场气氛）这回请大家围绕着场面描写的这两个重点（指课件）重新筛选材料，和你的同桌说一说，写选队员的场面要写点什么？

　　生：

我想写老师刚让选队员时，教室里炸开了锅，同学们七嘴八舌、议论纷纷的场面。

　　生：

我想写同学们“争先恐后”的当队员，“跃跃欲试”想上场的场面。

　　师：

这些都是“面”的描写（随机板书词语）

　　生：

我想写李想和申林谁也不服谁，为了上场争得面红耳赤的样子。

　　生：

我想写尚小林被选中了，兴高采烈，激动不已的样子。

　　生：

我想写B落选了，耷拉着脑袋，沮丧万分的神情。

　　师：

从大家的发言中，老师感受到了刚才选队员的场面很激烈，看来同学们很重视这次比赛啊，那我们掌声有请参赛队员上场，比赛马上开始。

　　三、亲身体验，畅所欲言

　　师：

陈老师担任裁判员大家同意么？

选一名声音洪亮的同学先来宣读比赛规则（课件）

　　生：

读规则

　　设计理念

　　语文新课程标准中年级指出：

“让学生乐于书面表达”，“鼓励学生把心中所想所感的及时写下来。

”创设情景，激发情感，引发学生写作冲动，表达真情实感。

　　教学内容

　　通过引导学生观察投飞镖的游戏，让学生现场写作《投飞镖》一篇作文。

　　教学目标：

　　1、让学生体验快乐的“投飞镖”游戏，并且把这种快乐的体验和过程写下来，激发学生真情表达的欲望，从而培养学生的写作的兴趣。

　　2、通过看游戏、说游戏、写游戏三个过程，让学生觉得有可写，有话乐写，从而提高学生的观察能力、口头表达能力和写作能力。

　　3、让学生初步了解“场面描写”的方法。

　　教学重点、难点

　　激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文。

　　教学流程

　　一、谈话引题，设境激趣

　　师：

同学们，上节课我们学习了《课间十分钟》这篇文章，了解了大家的课余生活是丰富多彩的。

今天这节习作课我们也来玩个游戏，进行一场飞镖比赛，谁愿意参加比赛呢？

　　生：

很感兴趣，纷纷举手。

　　师：

这么多人愿意参与，那就大家的地盘大家做主吧。

我们分成三大组，每组选两名参赛队员，大家商量一下，选谁代表大家组参加比赛呢？

　　生：

学生分组选队员，都愿意参与，争论很激烈。

　　师：

选队员的活动结束了，如果让你写个片段，你想写点什么呢？

（生说、师评价）

　　生：

我想写听到老师让我们在课堂上玩飞镖，大家都特别惊喜。

我们从来都没在课堂上玩飞镖。

　　师：

是这样的么？

知道大家高兴，老师也很高兴！

　　生：

我想写我们组先讨论谁上场，再石头剪子布决定，最后选出队员。

　　师：

很有顺序的介绍出选队员的过程

　　生：

我想写王蒙蒙当选了，特别高兴。

我没被选上，心理有些不服气。

　　师：

看来你关注了选队员的结果不一样，同学们的心情也不一样。

　　师小结：

大家很善于观察，这么短暂的活动，就总结出这么多可写的素材。

　　二、课文引路、提炼方法

　　师：

现在，我们要重点写写选队员的场面（板书：

选队员），应该写点什么更合适呢？

为了帮助大家把作文写好，我们先一起回顾一下《课间十分钟》“丢沙包”的片段，看看文中是怎样进行场面描写的？

（课间出《课间十分钟》丢沙包的片断，指名读文）

　　师：

谁愿意说一说这段场面描写都写到了什么？

　　生：

第二句话概括的写出同学们“这一组”“那一组”玩沙包很起劲儿！

　　师：

这是场面中，“面”的概括。

　　生：

后面又刻画出同学在投沙包、躲沙包、接沙包时的具体表现。

　　师：

这是场面中点的描写；老师觉得“刻画”这个词你用的不错，说明你体会到了，点的描写应该很细致、很具体。

　　生：

这段开头写“同学们喜欢丢沙包”，最后一句写“同学们蹦啊跳啊，心里多欢畅。

”写出了课间十分钟欢乐、热闹的气氛。

　　师：

除了这两句话，写同学们玩得起劲，也能烘托出操场上欢乐的气氛。

　　师小结：

看来，场面描写中不但要注意“点面结合”的描写，而且要营造出现场的气氛。

（课件：

场面描写的方法：

1、注意“点面结合”2、营造出现场气氛）这回请大家围绕着场面描写的这两个重点（指课件）重新筛选材料，和你的同桌说一说，写选队员的场面要写点什么？

　　生：

我想写老师刚让选队员时，教室里炸开了锅，同学们七嘴八舌、议论纷纷的场面。

　　生：

我想写同学们“争先恐后”的当队员，“跃跃欲试”想上场的场面。

　　师：

这些都是“面”的描写（随机板书词语）

　　生：

我想写李想和申林谁也不服谁，为了上场争得面红耳赤的样子。

　　生：

我想写尚小林被选中了，兴高采烈，激动不已的样子。

　　生：

我想写B落选了，耷拉着脑袋，沮丧万分的神情。

　　师：

从大家的发言中，老师感受到了刚才选队员的场面很激烈，看来同学们很重视这次比赛啊，那我们掌声有请参赛队员上场，比赛马上开始。

　　三、亲身体验，畅所欲言

　　师：

陈老师担任裁判员大家同意么？

选一名声音洪亮的同学先来宣读比赛规则（课件）

　　生：

读规则

　　设计理念

　　语文新课程标准中年级指出：

“让学生乐于书面表达”，“鼓励学生把心中所想所感的及时写下来。

”创设情景，激发情感，引发学生写作冲动，表达真情实感。

　　教学内容

　　通过引导学生观察投飞镖的游戏，让学生现场写作《投飞镖》一篇作文。

　　教学目标：

　　1、让学生体验快乐的“投飞镖”游戏，并且把这种快乐的体验和过程写下来，激发学生真情表达的欲望，从而培养学生的写作的兴趣。

　　2、通过看游戏、说游戏、写游戏三个过程，让学生觉得有可写，有话乐写，从而提高学生的观察能力、口头表达能力和写作能力。

　　3、让学生初步了解“场面描写”的方法。

　　教学重点、难点

　　激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文。

　　教学流程

　　一、谈话引题，设境激趣

　　师：

同学们，上节课我们学习了《课间十分钟》这篇文章，了解了大家的课余生活是丰富多彩的。

今天这节习作课我们也来玩个游戏，进行一场飞镖比赛，谁愿意参加比赛呢？

　　生：

很感兴趣，纷纷举手。

　　师：

这么多人愿意参与，那就大家的地盘大家做主吧。

我们分成三大组，每组选两名参赛队员，大家商量一下，选谁代表大家组参加比赛呢？

　　生：

学生分组选队员，都愿意参与，争论很激烈。

　　师：

选队员的活动结束了，如果让你写个片段，你想写点什么呢？

（生说、师评价）

　　生：

我想写听到老师让我们在课堂上玩飞镖，大家都特别惊喜。

我们从来都没在课堂上玩飞镖。

　　师：

是这样的么？

知道大家高兴，老师也很高兴！

　　生：

我想写我们组先讨论谁上场，再石头剪子布决定，最后选出队员。

　　师：

很有顺序的介绍出选队员的过程

　　生：

我想写王蒙蒙当选了，特别高兴。

我没被选上，心理有些不服气。

　　师：

看来你关注了选队员的结果不一样，同学们的心情也不一样。

　　师小结：

大家很善于观察，这么短暂的活动，就总结出这么多可写的素材。

　　二、课文引路、提炼方法

　　师：

现在，我们要重点写写选队员的场面（板书：

选队员），应该写点什么更合适呢？

为了帮助大家把作文写好，我们先一起回顾一下《课间十分钟》“丢沙包”的片段，看看文中是怎样进行场面描写的？

（课间出《课间十分钟》丢沙包的片断，指名读文）

　　师：

谁愿意说一说这段场面描写都写到了什么？

　　生：

第二句话概括的写出同学们“这一组”“那一组”玩沙包很起劲儿！

　　师：

这是场面中，“面”的概括。

　　生：

后面又刻画出同学在投沙包、躲沙包、接沙包时的具体表现。

　　师：

这是场面中点的描写；老师觉得“刻画”这个词你用的不错，说明你体会到了，点的描写应该很细致、很具体。

　　生：

这段开头写“同学们喜欢丢沙包”，最后一句写“同学们蹦啊跳啊，心里多欢畅。

”写出了课间十分钟欢乐、热闹的气氛。

　　师：

除了这两句话，写同学们玩得起劲，也能烘托出操场上欢乐的气氛。

　　师小结：

看来，场面描写中不但要注意“点面结合”的描写，而且要营造出现场的气氛。

（课件：

场面描写的方法：

1、注意“点面结合”2、营造出现场气氛）这回请大家围绕着场面描写的这两个重点（指课件）重新筛选材料，和你的同桌说一说，写选队员的场面要写点什么？

　　生：

我想写老师刚让选队员时，教室里炸开了锅，同学们七嘴八舌、议论纷纷的场面。

　　生：

我想写同学们“争先恐后”的当队员，“跃跃欲试”想上场的场面。

　　师：

这些都是“面”的描写（随机板书词语）

　　生：

我想写李想和申林谁也不服谁，为了上场争得面红耳赤的样子。

　　生：

我想写尚小林被选中了，兴高采烈，激动不已的样子。

　　生：

我想写B落选了，耷拉着脑袋，沮丧万分的神情。

　　师：

从大家的发言中，老师感受到了刚才选队员的场面很激烈，看来同学们很重视这次比赛啊，那我们掌声有请参赛队员上场，比赛马上开始。

　　三、亲身体验，畅所欲言

　　师：

陈老师担任裁判员大家同意么？

选一名声音洪亮的同学先来宣读比赛规则（课件）

　　生：

读规则