物体认识教案.docx

1、物体认识教案15的认识教案示例15的认识及书写 比大小 第几 几和几15的认识及书写【教学目标】1会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3会用5以内各数表示物体的个数。【教学重、难点】会写15各数，初步建立数感。【教学过程】一、导入：出示课件，展示野生动物园的场景，让学生观察场景，体会数量的关系。问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1

2、个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，课件展示：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件

3、展示4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教师说，学生操作1请你伸出4个手指头2请你画出3个三角形3请你拿出5个圆片。4体观察图中的物体数量，再次体会15的数量关系。三、教学写数字151教师教拿笔姿势2教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练观察“儿童乐园的场景”让学生说出相应物体的数量。教案示例【教学目标】1认识“0”的含义，学习“0”的写法。2能够明白“0”含有“起点”的含义。掌握数的顺序。3会计算有关“0

4、”的加减法。【教学重点】0的含义、写法以及有关0的加减运算。【教学过程】一、教学0表示没有的含义1课件展示小猴吃桃子。 问：投影片上有一只猴子，一个盘子里放了两个桃子。问：小猴正准备干什么？ 学生：小猴正准备吃桃子。 2出示小猴吃了一个桃子。 问：图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 学生：小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。3继续演示。 问：小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 学生：小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。） 教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字：“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、

5、2、3、4、5一样，也是一个数。 4引导学生结合生活实际说说“ 0”的用法和含义。 教师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明45人说说。 二、教学0表示起点的含义 1学生拿出自己准备的小直尺。 教师：刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 教师：请大家看直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。

6、表示测量长度从这里开始。 教师：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ 学生：因为0是起点。 指名数直尺上的数：从05。 齐读：05，50。 三、教学0的书写 教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。 学生书空写0三遍，注意笔顺。 学生在书上练习格描写0。 四、“0”的加减运算算一算1：教师出示课件教师：鸟窝里有3只鸟，飞走了三只，还剩几只，你会列式表示出来吗？学生列式，教师范写：330，算一算2：一个荷叶上站着4只青蛙，另一个荷叶上没有青蛙，我们用40表示，那么两个荷叶上一共有几只青蛙呢？404学生齐读式子。教师范写。五、练习巩固完成下列算式，练习巩固有关

7、“0”的加减运算。教师巡视，选代表前面演示自己的计算过程，学生讨论结果是否正确。六、教师小结。3-3 认识物体和图形教案示例认识图形【教学目的】1初步认识长方形、正方形、三角形和圆。2体会面与体的联系与区别。3培养学生观察能力、思维能力和协作精神。4渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。【教学重点】认识平面图形。体会面与体的联系与区别。【教学过程】一、设置情境、导入新课1复习立体图形。出示课件：老师给三位小朋友准备了三篮礼物，大家一起看看都都是些什么东西？学生观察图像，同时说出答案。观察这些物品，按照形状，你会归类吗？为什么要这样归类？看看图上这些物品，你能按照形状归类吗？放手让学生

8、独立学习、观察书上例图将物品归类。二、以旧引新、导入新课1放手让学生独立学习、观察书上例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。2师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。三、多层练习、巩固提高1想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。2说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）3小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。4分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据他们的特点，为他们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由5生活引用爸爸给聪聪买了一个积木玩具，让它照着图像搭建出来，你看看，怎么帮助聪聪完成任务。四、全课总结