部编版二年级上册阅读优秀版教案.docx

1、部编版二年级上册阅读优秀版教案人教部编版二年级上册语文教案：阅读（1）总第 1 课时【课题】阅读【课型】复习【学习目标】1.通过朗读句子，能联系上下文和生活体验理解简单词语的意思。2.仔细阅读短文，能借助短文内容读懂简单句子的意思。3.能正确数出段落中一共有几句话。4.能在阅读中正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。5.能借助文章中的插图阅读。6.能简单地表达自己的阅读感受。【重难点分析】重点：1.通过朗读句子，能联系上下文和生活体验理解简单词语的意思。2.仔细阅读短文，能借助短文内容读懂简单句子的意思。3.能正确数出段落中一共有几句话。4.能在阅读中正确使用逗号、句号、问号、感叹号、

2、冒号和引号。难点：1.能借助文章中的插图阅读。2.能简单地表达自己的阅读感受。【教学流程设计】教学流程学生活动一、激趣导入同学们，通过一段时间的努力，我们复习了生字、句子、古诗文，接下来我们复习阅读！ 同学们，今天你们在这里将收获六项阅读技能。二、阅读专项讲解1.能联系上下文理解词语的简单意思。同学们，你们在阅读的过程中是不是经常遇到一些不理解的词语？这时候你是怎样解决的？预设：【课件出示：可以查词典，可以查阅教材全解等工具书，可以向家人、老师、同学询问，可以动脑筋想一想。】同学们，你们理解词语的方法还真多，今天，老师再向大家介绍两种新方法：【课件出示：联系上下文理解词语法和结合生活体验理解词

3、语法。】【课件出示阅读示例：小兔的树小兔在门前种了一棵树。春天的树上，冒出嫩嫩的芽瓣。小兔来到树下，摘下嫩嫩的芽，把它寄给小青蛙，小青蛙知道春天来了。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。小兔来到树下，摘下肥肥的叶儿，把它扎成风筝，放飞到天上。小伙伴看见了，都高兴地说：“夏天到了！”秋天的树上，挂上红红的灯笼。小兔来到树下，摘下红红的果子，把它堆满篮子，送给病床上的熊伯伯。熊伯伯闻到了香味，开心地说：“秋天来了！”冬天的树上，穿上雪白雪白的衬衫。小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便飞起白蝴蝶。啊，世界上的一切都知道冬天来了！小兔的小树，是四季到来的信号。1.判断对错，对的画“”，错的画“”。春天的树上，冒出

4、嫩嫩的芽瓣。“冒出”的意思是小芽从树枝中长出来了。()夏天的树上，挂满肥肥的叶片。“挂满”的意思是树上的叶子很多，很密。()小兔的小树，是四季到来的信号。“信号”是小兔给大家写信的意思。()2.读一读第4自然段和第5自然段，回答问题。秋天的树上，挂上红红的灯笼。“灯笼”指的是树上的果子。小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便飞起白蝴蝶。“白蝴蝶”指的是雪花。】解析：【课件出示：第(1)题：理解“冒出”的意思可以联系生活体验，我们在春天里，看到小嫩芽从树枝的皮里出来了，这就叫“冒出”；理解“挂满”的意思也可以联系生活体验，夏天来临的时候，树上的叶子密密麻麻的，这种情景就可以称作“挂满”；理解“信号”的

5、意思可以读一读上文，上文中小兔用小树的变化告诉大家现在是什么季节，这就是“信号”的意思。所以，是正确的，是错误的，你做对了吗？第(2)题：首先到文中找出这两句话，再读一读这句话前面的内容和后面的内容，就能知道“灯笼”指的是树上的果子，“白蝴蝶”指的是雪花。】2.能借助短文内容读懂简单句子的意思。【课件出示句子：朋友，你是弄错了。坐井观天】同学们，这句话是谁说的？它说谁错了？为什么错了？同学们，要想回答这些问题，我们就得读读坐井观天这篇课文。在课文中，我们很容易找到这句话是小鸟说的，小鸟说青蛙错了，因为青蛙说天只有井口那么大，实际上，天无边无际，大得很。【课件出示阅读示例：夏天中午滕毓旭蝉儿“鸣

6、嘎”叫个不住，树下老爷爷摇着扇子，想摇去脸上的汗珠。远处有两只麻雀，在草地上蹦来蹦去，小鸡儿也跑去凑热闹，和麻雀争着吃小虫。只有小狗躺在门后，不停地伸着舌头，埋怨太阳，干吗要烧红火炉。同学们，去联系短文的内容想想：小狗为什么要“埋怨”太阳烧红火炉？】同学们，为什么小狗“埋怨”太阳烧红火炉？读读最后三句话就能知道，太阳太热了，晒得小狗直伸舌头，小狗心里有点儿不满意。3.能正确数出短文或段落中一共有几句话。同学们，现在老师随意点出本册书任意一篇课文的任意一个自然段，你们能快速数出这个自然段一共有几句话吗？同学们，你是怎么数出段落中一共有几句话的？把你的好方法与大家分享分享。小结：同学们，【课件出示

7、：确定一段话中有几句话，应以标点来划分，就是以句末停顿的标点为依据。能够表示完整一句话的标点符号通常有四种句号、问号、感叹号、省略号。】【课件出示练习题：一、读短文回答问题。礼物有一个农民，十分勤劳。他有一个菜园。有一天，他发现地里长了一个大南瓜。由于他从来没看见过这么大的南瓜，所以又惊奇又高兴。他想了想，决定把这个大南瓜送给国王。于是，他带着礼物去见国王了。国王很满意，赐给农民一匹马，以示感谢。农民大喜，接受了礼物，谢了恩，就回家了。全城都知道了这个消息。一个富人想：农民送了一个南瓜，就得到那么丰厚的礼物，那我送给国王一匹骏马，他会赠给我更珍贵的东西。于是，富人选了一匹最好的马，牵到王宫里，

8、送给了国王。国王看穿了富人的奸计。他接受了礼物，道了谢，接着叫仆人来，说：“这个人给了我一匹好马，我决定回赠他农民送来的那个大南瓜。”1.读一读这个寓言故事，再根据故事内容选一选。A、一个大南瓜 B、一匹马农民送给国王(A)，国王赐给农民(B)。富人送给国王(B)，国王回赠给富人(A)。2.读一读画横线的句子，想一想富人的“奸计”是什么。你能在第3自然段中找到答案吗？请用波浪线画出来。3.国王说：“这个人给了我一匹好马，我决定回赠他农民送来的那个大南瓜。”国王这句话表明了什么？在正确答案后面画“”。(1)国王看穿了富人的奸计。()(2)国王很喜欢富人送的马。()二、阅读短文，回答问题。喜鹊的发

9、现喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面。它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫在低空中飞，便喳喳地叫道：“看来，世界上只有我飞得最高了。”哪知，头上传来鸽子“咕咕”的歌声，喜鹊吃了一惊。难道上面还有飞鸟？往上一看，一群鸽子在头上盘旋。喜鹊伸长脖子向上喊道：“鸽兄，看样子世界上数你飞得最高了吧？”“不，不，我飞得不算高，上面还有大雁呢！”鸽子对喜鹊说。喜鹊翘首一看，真的，雁群排着“人”字形，整整齐齐地飞向远方。“真是人上有人，天外有天哪！”喜鹊感慨地说。1.“看来，世界上只有我飞得最高了。”“最”这个词说明喜鹊当时的心情很(得意)。2.读一读全文，再想一想。喜鹊先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫，它想

10、：它们飞得太低了，所以我一定是飞得最高的；后来喜鹊看到大雁，它想：大雁飞得真高，看来我不是飞得最高的。3.文章结尾，喜鹊说：“真是人上有人，天外有天哪！”这句话的意思是(B)。A、喜鹊的上面有鸽子，鸽子上面有大雁。B、比自己强大的人还有很多。】三、快乐作业：同学们，请运用阅读王国国王推荐的三种阅读技能展开课外阅读，也可以把这几种方法介绍给家人。【板书设计】阅读【反馈练习】详见阅读题。 教学内容（课题）12、坐井观天主 讲老 师共（2 ）课 时学习目标总目标1、认识10个生字，会写8个生字。 2、能有感情地朗读对话，并体会出人物说话的语气。 3、理解课文内容，发挥想象，初步理解寓意。课时目标第一

11、课时：认读并且识记字词。分角色朗读。第二课时：理解课文内容，明白“天外有天，人要放宽眼界，看问题要全面”的道理。重 点识字写字，分角色朗读。难 点理解课文内容，明白“天外有天，人要放宽眼界，看问题要全面”的道理。教 学准 备PPT课件教 学 过 程 及 思 路个人特色补白第一课时（一）激趣导入师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫坐井观天。从前，在一口古老的井里，坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞到井沿上。接着，你最想知道什么呢？青蛙和小鸟说了什么？是怎样说的？我们学习课文就知道了。教师板书课题：坐井观天。指名读课题，学生齐读。教师要指导“井”读后鼻音，并指导生字“观”的书

12、写：左窄右宽，左边“又”的捺画变为长点，与右边“见”的撇画相互迎让。指名说说还认识哪些又字旁的生字。（相机出示双、欢、劝、仅等）师；谁知道题目中观的意思？（看），那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么样）下面，请带着你们的疑问来观看一下故事视频，从中寻找答案。（二）初读课文，疏通字词。1、播放课文朗读视频，学生认真倾听。2、师：这么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来）注意老师的要求，读准字音，读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍。不会读的地方做个记号。开始！（出示自读要求）3、检

13、查学生的自读情况。（1）出示生字，开小火车认读。（2）去掉拼音后指名读生字。指定三名学生读。教师相机指导易读错的字词的读音。 “弄、井”的韵母是后鼻音，同时“弄”的声母也是鼻音，不能读成边音。特别指出其中的一个多音字“哪”，明确两种读音及组词，一二大组读第一排生字，三四大组读第二排，最后一排齐读。(3)出示摘苹果的游戏：坐井观天 回答 井沿 口渴 喝水说大话 弄错 无边无际 抬头 男女生各摘五个大红苹果。（4）比一比，再组词出示形近字组词，加以巩固对生字的理解（5）检查课文朗读情况。 指名分自然段读课文。要求其他同学认真听，然后师生一起评价、纠错。同时重点指导3个难读的句子。课件出示难读的句子

14、，指名读，教师相机指导。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很哪！ 不信，你跳出井来看一看吧。（4）学生再读课文。（出示课件）思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事呢？出示填空题明确答案（青蛙和小鸟争论天的大小的故事）（三）识记生字，指导书写1、出示要求会写的生字，学生识记生字。（1）开小火车认读八个生字并组词。相机出示“渴”和“喝”，让学生观察比较两个字的区别。（2）出示答字，认识竹字头，指名说说还认识哪些带有这个偏旁的字，（相机出示签、笛、管、筝、笑等）（3）指名说说觉得哪一个字比较难记，写时应该注意些什么，其他学生给予帮助。例：我是这样记“沿”字的，左边

15、是三点水旁，右边上面是几字头，最后一笔是横折弯，不能写成横折弯钩。“际”左边是双耳旁，右边是“二”和“小”两个字合起来的，写的时候，双耳旁要写得高而窄。2、教师继续指导其他字的写法。“答字的竹字头写在上半格中间，竖中线两侧，“人”撇捺舒展，相接于竖中线，横短，“口”扁。“话”左收缩，右舒展。言字旁的点靠近竖中线，横向上斜，提指向舌的中心。3、课件出示八个生字，学生观察田字格中的范字，掌握字的间架结构，并指名学生说说怎样才能把字写漂亮。教师注意提醒：“观、沿、渴、喝、话、际”要写得左窄右宽，“答”字写得上窄下宽。、学生在田字格中描红，教师巡视并及时纠正学生的书写姿势。、作业展示，激励学生认真、工

16、整地书写。（四）课堂小结同学们，这节课我们初读了课文，认识了许多汉字朋友，了解了青蛙与小鸟之间发生的故事。课下，同学们还要多练习朗读课文，练习写字，下节课，我们继续学习。第二课时一、检查复习，谈话导入。、出示生字词，指名认读。、过渡：今天我们继续来学习1课这个有趣的故事，齐读课题。观：谁知道题目中观的意思？ 那坐井观天呢？3、上一节课我们学习了课文，知道这篇课文讲的是谁和谁发生的一件什么事？（出示课件：青蛙与小鸟争论天的大小），师：真棒，说的很清楚说明你有认真的听课4、在她们眼里的天到底有多大呢？青蛙的看法是什么?小鸟又是怎么认为的呢？她们到底谁说得对呢？听老师读读课文，边听边找找有没有你想要

17、的答案。多么有趣的故事，赶快拿起你的课文自由地读一读（出示自读要求）（自己读自己的，读出声音来，注意读书姿势）注意老师的要求，读准字音，边读边思考她们是在什么地方争？论的二、学习第一自然段1、师：你已经有答案了，请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢？请你给大家念一念（出示第一自然段）师：你读得真好，把小鸟都吸引来了！引读并出示填空青蛙坐在（井里），小鸟飞来，落在（井沿上）。师：小鸟是落在哪儿？谁知道什么是“井沿”？你们看，老师在黑板上画了一口井，老师还把这只可爱的小青蛙和这只美丽的小鸟邀请到我们的教室来，根据课文讲的，你能帮助老师找到她们的座位把她们贴到黑板上去吗。青蛙应该贴在哪儿呢？那小鸟呢

18、？师：对了吗？对了。物体的边缘叫做沿，所以井的沿叫井沿师：桌子的边叫；柜子的边叫；床的边叫。师：我们把“井沿”这个词语送进句子里，把句子读好。齐读第一自然段、小鸟落在井沿上，与青蛙展开了什么样的争论呢？请挑选你们喜欢的角色，与同桌互相读一读青蛙和小鸟的话。一会儿，请大家评一评，谁读得最像青蛙和小鸟？ 小组汇报。（分三次对话汇报）三、细读课文，理解感悟（一）第一次对话师：老师有点不明白了，青蛙在井底，小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起的啊？从课文中找出原因来。（请一个学生说）相机出示第一次对话青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”1、师

19、范读句子。2、请同桌两人扮演青蛙和小鸟朗读（指名两次读）3、理解“一百多里”有多远，指导朗读。师：小朋友知道“一百多里”有多远吗？生：很远很远。 生：师：(出示图片帮助理解100多里)小鸟们，你们飞了那么远，感觉怎样？（很累）我请这只小鸟来读读（出示小鸟的回答）（作适当评价，请三、四位小朋友朗读）。4、出示对话齐读。5、男女生分角色朗读，老师读叙述的语言。（二）第二次对话师：从刚才的几位小朋友的朗读中，我听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？生：不相信。师：为什么青蛙不相信啊？你们到书本上去找找答案吧！（请一位学生回答）课件出示青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那

20、么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”师：什么是“大话”？生：吹牛！师：小鸟是不是在说大话了？生：不是。师：那为什么青蛙说小鸟说大话了呀？生：因为青蛙在井底，所以.（引导学生用“因为所以”说话，把话说完整）。师：青蛙看到的天只有井口那么大（板书）我们一起再把井口大小的天读出来。（出示第段）师：（课件标红“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）“还用飞那么远吗？”是什么意思？生：不用飞那么远。（相机出示答案）师出示两句话进行对比：你更喜欢哪句？为什么？相机明确：因为青蛙在井底，他一直认为天就井口那么大。 师：我们来看看青蛙为什么不听小鸟的，一直这么认为！现在请你们用

21、手中纸卷成纸筒，一只眼睛闭上，看教室天花板。这个时候，你就是这个青蛙。小青蛙们，你们看到了什么了？天花板怎么样？师：那么青蛙有没有在说谎啊？ （没有）师：是啊，在青蛙看来，天空就是井口那么大。可是，小鸟们，你们觉得真正的天真的就井口那么大吗？（不是）师：请这只小鸟说说看，天应该是怎样的？（走到一位学生身边，请回答）课件出示小鸟的话 （板书）齐读。师：什么是无边无际？（没有边的，很宽阔）师：什么东西也是“无边无际”的？（宇宙、大海等等）师：请位小朋友把天的无边无际读出来？学生评价：他哪里读得比较好？（无边无际、大得很呢！）请你也读一读。邀请三个小朋友读。齐读。师：（出示四、五自然段）请我们的男孩

22、子扮演在井底的青蛙，女孩子扮演自由飞翔的小鸟，老师来读旁白，我们试试。要读出青蛙井口大小的天和小鸟无边无际的天。师：咱们班的朗读高手可真不少呀。小结：青蛙是是因为一直坐在井底，所以看到的天只有井口那么大，而小鸟一直飞翔在天空，所以看到的天空是无边无际的。（三）第三次对话师：青蛙一直待在井底，他知道外面的世界有多大吗？（不知道）所以啊，青蛙笑了.（出示第三次对话）：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”1、师读。2、师：请小朋友自由地大声朗读，然后告诉我们，你觉得青蛙在笑什么啊？生：青蛙在笑小鸟 生：

23、师：（课件出示“我（ ）不会弄错的。”）你能加个词吗？谁能把青蛙的语气读出来？师：“出示青蛙一抬头就看见天”这句话，标红“一就”谁也能用“一.就.”说话？指名说。齐读第自然段。师：鸟听后，也笑着说，小鸟又在笑什么呢？生：小鸟笑青蛙 生：请一名学生读。师：小鸟是不是在取笑青蛙？生：不是！师:请一位小朋友来读读小鸟的话。师：听了这只小鸟的朗读，你觉得这是一只怎样的小鸟？生：真诚 生：齐读第段。3、分角色朗读对话（出示两人的对话，省略叙述的语言）老师扮演青蛙，小朋友是小鸟。小结：青蛙笑小鸟错了;小鸟笑小青蛙错了，还自以为是。到底谁错了，错在哪儿呢？（青蛙错在不该坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天

24、的一部分，不能看到它的整体。）青蛙要怎么做才不会弄错呢？（你也建议青蛙跳出来）所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些）四、揭示寓意 悟出道理揭示道理：坐井观天这个故事让我们明白(齐读)：看问题，认识事物，站得要高，看得要远，不要像青蛙那样犯了错误，还自以为是。师：这个成语用来比喻眼光短浅自以为是。像这样的人，我们常叫做“井底之蛙”。师：读了这个故事，你喜欢谁？为什么？（是啊，青蛙能帮助我们捉害虫，是我们的朋友，我们也应该喜欢青蛙，不过，大家可不要做课文里的这只坐在井里的青蛙。老师希望小朋友们在以后的学习生活中要积极参与各种活动，要多到外面的世界走一走看一看听一听，要多听取别人的意见，这样你

25、将会成为一个见多识广的人。五、拓展延伸过渡：假如青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，展开你们的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么？又会说些什么？想好了可以跟你的同桌说一说。你可以按照这样的句式来说（出示课件）青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（）的天空，飘着（）的云朵，（）的田野种着（）。青蛙害羞地说：“（）。”指名说一说。出示图片，呈现更多的可能性。开拓学生的思维。老师赠言。（出示课件）拓展升华续说青蛙跳出井口后的故事。板书设计： 12.坐井观天 天的大小 青蛙井口那么大 小鸟无边无际 人教版二年级上册 2 我是什么第一课时 教学设计 学习目标： 1、认识“浮 碰 雹 ”3个生字，会写“

26、 晒 浮 池 冲 黑”5个生字。 2、借助图片、多媒体演示，采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的神奇。 3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重点:认识生字、正确流利朗读课文。 教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、猜谜语游戏激趣，导入新课 （一）同学们，今天这节课，老师先和大家做一个游戏，猜猜我是谁？游戏的规则是我出谜语你们猜，明白吗？ 课件出示谜语 1、我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳一出我不怕，大风一吹我就跑。猜

27、猜我是谁？（云） 2、我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。猜猜我是谁？（雪） 3、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在田里无踪影，庄稼见了笑眯眯。猜猜我是谁？（雨） 4、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小娃捡起捧在手，慢慢变成水一洼。猜猜我是谁？（冰雹）（二）引出新课：同学们，云、雪、雨、冰雹是由什么变成的，今天我们学的课文（板书课题 30、我是什么 ） 将告诉我们。让我们一起到课文中去找找谜底吧。二、整体读课文，初步感悟课文内容 （一）课件出示要求： 1、请你自由地大声读课文，把字音读准，把课文读通顺。难读的句子多读几遍。 2、想想课文中的我是谁？（学生自由读课文

28、，教师巡堂）（二）老师提问检查自学情况：1、读完课文，你知道这个“我”是谁了吗？（水）教师板书：水 （在水字旁边贴上事先画好的一滴“水珠图片”）2、这个水宝宝很可爱，有变身术，现在让我们再去看看小水珠都会变成什么呢？文中是怎么说的？三、品读课文 （一）朗读、感悟第1自然段。 1、课件展示问题：默读课文第1自然段，找出小水珠变成了什么？用“圈一圈”把它圈出来。老师浏览学生“圈一圈”情况，再让个别学生说一说。教师根据学生回答随机板书：水汽、云。过渡语：小水珠会变，真神奇！让我们再次走进课文去看一看吧。2、老师请一位同学来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文

29、，其他学生听、找。）3、课件出示：找一找，小水珠怎样变成汽的句子？用“”画出来。 4、交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？ 5、课件出示学生画出的句子：太阳一晒，我就变成汽。 6、课件出示：再找找水宝宝变成云的句子, 用“”画出来。7、根据学生回答，课件出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。8、这一段中，有一个生字宝宝躲在里面，哪位小朋友认识它，把它请出来让大家也认识认识好吗？9、课件出示“浮”字理演变过程，并指导书写。 师： 水珠宝宝多神奇呀！变成“汽”又变成“云”，云姐姐可喜欢打扮自己

30、了，我们一起来看看这位爱美的姐姐吧！10、课件展示各种色彩的云图片，老师引导学生观察图片：穿白衣服的云叫什么云？ 那穿黑衣服的呢？早晨把红袍披在身上叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？ 11、云姐姐真会变，课文是怎么写的？哪位同学能找并能读出来给老师听听？有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在我身上。人们管我叫“云”。师：多么神奇的云！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。【这一环节的设计，遵循低年级学生由感性到理性的学习规律：首先出示各种云彩的图片，再让学生找“课文是怎么写的？”学生急于知道作者是怎么写的，读书的欲望由然而生，再通过引导学生反复诵读，学生的情感体验与作品产生共鸣，感受到云变化多端的特点。】12、课件出示：我会用“有时候-有时候-”说一句话【由读到说，讲练结合，学以致用，迁移内化，培养学生的口头表达能力。】（二）、品读学习第2自然段 1、水变成云，在空中飘浮着，飘浮在空中