《雷雨》教学设计与教学反思.docx

1、雷雨教学设计与教学反思雷雨教学设计课题雷雨课时安排2课时教学目标1.会认5个生字，会写8个生字。2.朗读课文，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。3.结合句子，体会动词运用的巧妙。3、激发学生观察生活中的自然景色的兴趣。教学重点1.正确、流利地有感情朗读课文。2.理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学难点有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学准备课件第一课时教学目标1.有感情地朗读课文。 2.掌握本课的生字词。教学重点重点解决生字新词教学难点初步感知课文主要内容。教学准备PPT教学过程第一课时一、导入 1、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声

2、），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。二、自学1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。4、小组读课，互相正音，评价。5、全班合作读文，把课文读通读顺。三、

3、细读1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后”的三个部分划分出来。3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。四、写字1、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发现。）如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。3、 学生临写

4、，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。备注第二课时教学目标1.理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2.能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。3.正确、流利地、有感情地朗读课文。教学重难点感受雷雨中的景物是怎样变化的。教学准备PPT教学过程一、复习导入1上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？(有)真是好样的！(出示生字词，学生“开火车”读) 2这几天一直下雨，那么有没有细心的小朋友观察过这场雨？（有）他声音最大，看来他非常细心。在雨下下来前，你有看到什么，听到过什么？（闪电，雷声）真是一位善

5、于观察的孩子。这几场雨就是夏季常见的雷雨。今天我们一起继续学习雷雨。请和老师一起书空课题。齐读课题。（师范读）边听边想象画面。生自由读并思考。其他人回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？分别对应哪些自然段？(雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。)(指名学生排顺序)他排的和你们一样吗，看来他平时上课认真听讲，课前做好了预习，希望大家都能像她学习。四、朗读感悟，理解课文内容(一)学习第13自然段。1下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。指名读，借助图片想象。小小点评家。看来你一定可以读的好。语气恰到好处，吐字清晰。（生范读）边听边圈出描写雷雨前的哪些景象的？ 5雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来找一找

6、。(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，(指名说)哦，我发现你很用力地往下按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地逼近。孩子们，抬起头，如果满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受？(闷得透不过气来)是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了哪些不一样的现象。(师板书：闷)(2)作者还写了雷雨前的什么景象？(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。)(3)从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静悄悄的，正在这时候，天气发生了什么变化呢？(忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。)

7、这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小朋友，你还能从哪儿看出这阵风大呢？(一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了)哦，小朋友见过小树摆动的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，跟着老师的话，摆动你们自己。准备好：微风来了狂风来了微风吹狂风吹停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受读出来？(指名读)嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。(齐读)从你们急促的声音中，我感到一阵大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛。比较句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。小结：作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景，同学们，让

8、我们一起读读课文的第2自然段。(齐读)(4)就在这时候，闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的？赶快读一读吧！(出示第3自然段)【版权所有：21教育】师：谁想来读这句话？(指名读)师：这个时候你的声音也要越来越大，越来越快。师：来！我们一起来读这句话。生齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。6指导朗读第13自然段。师：你找的和老师一样吗，改过来。同学们，雷雨前，天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风，到最后电闪雷鸣，这其间的变化真大啊！请同学们带着自己的感受自由读第13自然段。师：谁愿意来读？这么多同学举手，想读的同学都站起来读吧！(分组读123)(二)自学第46自然段。过渡：就

9、在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们根据自学提示自学课文第46自然段。21教育名师原创作品1出示自学提示：默读课文第46自然段，用“”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。2练习有感情地朗读课文第46自然段。3过渡：看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，谁来读读你画出的句子？4汇报交流。(1)“哗，哗，哗，雨下起来了。”哎，老师注意到这有三个雨声，谁来读给大家听听？(指名读)这场雨下得真大啊！我们一起来，老师说雨下起来了，同学们说雨越下越大了。(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。好大的雨呀！(一起读第4、

10、5自然段)(师随机板书：大)(3)师：其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”师：这里为什么用了两个“渐渐地”？(指名读这句话)5我们一起领略了这场雨从小到大再到小，我相信同学们的感受更深刻了，你们一定能把课文读得比刚才还好。我请男生读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段我们一起读。(三)对比学习第7、8自然段。1看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？闭上眼睛想象画面。听老师读课文第7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的画面，你一边听一边想，雨后的小动物们有哪些表现？2学生交流。(1)你看到了什么？(天亮了，太阳出来了，有彩虹、蝉、蜘蛛

11、和青蛙)彩虹是什么样的呢？(出示彩虹图片)多美啊！蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上干什么呢？(指名说)(2)你听到了什么？(蝉叫声、青蛙的叫声)3好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听？(指名读第7、8自然段)(师随机板书：美)4瞧，(出示课件)雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！(齐读第7、8自然段)彩虹美不美？你觉得像一条五颜六色的绸带挂在填空，还是出现在填空好？（指名回答）(四)回归整体，朗读全文。1让我们再一次来看看雷雨前、中

12、、后景色的变化吧！(播放课件)2请同学们拿起书，我们来齐读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。五、填词，比较词句1满天的乌云，黑沉沉地_下来。2一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。3一条彩虹_在天空。六、课堂小结，背诵课文1一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？2是呀，作者经过了非常仔细地观察，才把文章写得这么美，希望同学们也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的观察者，这样，你一定会有许多精彩的发现！3想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。备注板书设计雷雨雷雨前：闷雷雨中：大雷雨后：美雷雨教学反思这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的

13、自然景象，语言生动优美，内容条理清晰，插图形象生动，学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。本节课我注重识字教学，识字教学效果比较显著。采用多种形式进行识字教学，如自主识字，合作识字，在具体语境中识字，降低了识字教学的难度，突破生字教学的难点。尤其让学生交流识字的方法，不仅让学生体验分享的快乐，还让学生学会借鉴他人的学习方法，丰富了学生的识字经验，增强了他们的识字能力。同时，为他们以后的识字提供了更多的方法、渠道，使他们有“法”可循，有“法”可用。引导学生细细地品读课文。抓住重点词句引导学生品词析句。如

14、理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”采用多种手段体会“压”等词语，让学生感受雷雨前的自然现象的变化。做到“读中感悟”而非“感悟后读”。教师范读，师生互评，体现了学生的学习地位，鼓励学生进行个性化朗读，学生通过不同的声音来体现雷雨这种奇异的自然现象，感悟到大自然的神奇和作者语言的精炼、优美。从本次教学中让我意识到今后应该在这些方面努力： 1.朗读训练的层次性。虽然课堂.上重视了朗读训练，读的形式也比较多。但是朗读的层次性不强，大多数学生没有达到一遍比一遍读得好，一遍比一遍有进步的效果。在感悟的基础上还要加强朗读指导。此外朗读的指导评价还远远不够，评价语言也比较匮乏。2.对文章的把握力不够、教学机智仍然欠缺、对教材的处理有点散等等。教学环节不够清晰，有些环节的时间可以缩短一些。3.教学本课时，还没到雷雨季节，学生切身感受不深，上课时，由于教学条件的限制，应该多采用-些多媒体资源，加深学生的感受，学生的语言就不会显得苍白无力了。这次教研活动，使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。今后，我更需要的是不断地努力，只有我们为学生搭建起足以让他们展示舞蹈的平台，学生才能还我们以精。