小班美术活动《我的五官》及小班美术活动.docx

1、小班美术活动我的五官及小班美术活动小班美术活动我的五官教学设计活动名称：小班美术活动我的五官（添画）活动目标：1.了解面部五官的名称。2.能大胆地用绘画表现自己的面部特征。3. 能发现自己的五官特点，喜欢自己。活动准备：1.能照出幼儿面部的镜子。2.各种脸型的图画纸。3.彩笔。活动过程：1.激发幼儿观察自己的兴趣。（1）提问：知道自己长得什么样子吗？有什么办法可以知道？如果没有镜子照，还有什么办法可以知道？（提示幼儿可以用手摸的方法）建议幼儿闭上眼睛用手慢慢地从额头往下抚摸自己的面部，按顺序说出自己的五官，以及五官之间什么和什么靠近，什么和什么分开等。（2）带领幼儿到镜子前（或水盆前）观察自己

2、。问：看到你自己了吗？喜欢你自己的长相吗？你的脸庞是什么形状的？像什么？脸上有什么？在脸上什么位置？是什么样子的？（3）老师让幼儿做一做各种表情，引导他们感知自己的耳朵、眼睛、鼻子、嘴和舌头在脸上什么位置。教师引导幼儿讨论：你的两只眼睛玩圈一样吗？能让它们变得不一样吗？怎么做？对着镜子看一看：开心的时候和不高兴的时候眼睛分别是什么样子的？嘴是什么样子的？和别人的有什么不同？2.画出自己的五官。建议幼儿选择适合自己脸型的图画纸，画出自己五官的特点。3.点评幼儿作品。活动反思 在设计以我的身体为主题的教学活动时，我想到了小班幼儿对面部器官虽然了解却缺少系统的认识，所以我以身体部位其中的我的五官作为

3、活动内容，为幼儿设计了一节美术活动，整个活动都想要围绕五官的特点，通过谈话、问答、讲述的方式帮助幼儿深入了解五官的名称，说一说五官的重要作用。以图片的形式带领幼儿认识五官的五个部分，活动中幼儿参与度较高，只是在引导的过程中更应该鼓励幼儿大胆想象大胆表述自己的想法。后面的绘画环节，是希望通过绘画的方式培养幼儿多观察，多想象的习惯，也是通过绘画的过程，帮助幼儿更深入的了解五官的特点，激发幼儿兴趣。在活动中提醒幼儿，我们的身体器官都非常重要，缺一不可，我们一定要保护好我们的身体器官，如果身体器官中的某一部分受了伤害，我们都会变成不健康的孩子。幼儿通过对身体器官的深入认识，增强了保护身体器官的意识，提

4、高安全意识。在点评幼儿作品时，针对每个孩子的作品，提出表扬赞美，鼓励画得好的孩子。孩子能够清晰的分辨出自己的作品，并勇于展示自己的作品。在绘画活动中，提高了幼儿的审美能力和表现美的能力，幼儿也愿意大胆说出自己的绘画中的不足。整个活动过程中，幼儿兴趣浓厚，都乐于参与到活动中来。小班美术活动（棒棒糖） 执教： 一、活动目标: 1、让幼儿学习用顺着一个方向画螺旋线的方法。2、了解作画的时候要换色，要有大小的变化二：活动准备背景音乐，PPT等 油画棒三、活动过程：1、引起动机环节-：出示不同的实物棒棒糖给孩子猜猜这是什么？教师请幼儿说说自己看到的，吃到的一些棒棒糖是怎样的？说说它们的颜色、形状和味道。

5、、教师对幼儿的讲述进行小结。2、欣赏环节 -、欣赏不同口味的棒棒糖3、技能传递-、教师示范绘画的方法，引导幼儿仔细观察老师画画的方法、请幼儿伸出小手在空中跟着老师画的方法一起来练习画一画，一边画一边说：棒棒糖，一圈圈，红黄蓝，真漂亮，画根棒棒糖，尝一尝，放进嘴里甜又、教师引导幼儿学习画螺旋线的方法，并请个别幼儿上来示范作画，说说他们的优点和缺点。4、幼儿创作教师提醒幼儿：糖要画在棒子上，棒子要紧紧地挨着糖果，应该画在圆圆的糖下面。糖尽量要画圆，最后收笔的时候要连在上一圈的线上。5、作品评价 -：首先幼儿自评，然后同伴评价，最后老师评价 - 论大学生写作能力 写作能力是对自己所积累的信息进行选择

6、、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。” 对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备

7、，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因： （一）大学写作课开设结构不合理。 就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的大学语文课。学生写作能

8、力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。 （二）对实用写作的普遍性不重视。 “大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不

9、好应用文。 （三）部分大学生学习态度不端正。 很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在大学语文这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。 （四）教师的实践性教学不强。 学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。 由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着

10、实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。 三、提高大学生应用写作能力的对策 （一）把应用写作课设置为大学生的必修课。 在中国的每一所大学，应用写作应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。 （二）端正大学生的学习态度。 首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些

11、基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。 （三）注重实践课的训练。 要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让

12、学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如实用写作这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。 （四）大学写作教师要加强自身能力的提高。 要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把自己的经验传授给学生，让学生学以致用。因此，大学写作教师也要做好自身的继续学习，认真备好这门课，积极参与到写作实践训练中，积累教学和实践经验，在教与学及与学生互动中使自己的能力不断提升。 四、结语综上所述，提高大学生的实用写作能力是一项系统工程，需要所有各方的共同努力。但所有的努力都是值得的，因为，无论社会怎么发展，人们都离不开阅读与写作，特别在信息高度发达的今天，阅读与写作已是人才最重要的技能之一。