大班语言活动设计故事《好担心》doc.docx

1、大班语言活动设计故事好担心doc大班语言活动设计：故事好担心 活动目标 1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。 2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。 活动准备 幼儿用书好担心，故事好担心录音磁带。 活动过程 1.谈话：我的担心 教师：你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?请幼儿自由讨论。 2.听故事：好担心 (1)教师：豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。 (2)教师播放故事好担心从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书好担心一边听故事。 (3)教师：豆豆和莉莉有什么担心的事情? (4)教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看

2、幼儿用书。 (5)教师：为什么后来他们不担心了呢? 3.讨论：我不担心了 (1)教师：听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心? (2)教师帮助幼儿归纳担心的来源。2019-04-04 活动目标 1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。 2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。 活动准备 幼儿用书好担心，故事好担心录音磁带。 活动过程 1.谈话：我的担心 教师：你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?请幼儿自由讨论。 2.听故事：好担心 (1)教师：豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。 (2)教师播放故事好担心从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼

3、儿一边看幼儿用书好担心一边听故事。 (3)教师：豆豆和莉莉有什么担心的事情? (4)教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。 (5)教师：为什么后来他们不担心了呢? 3.讨论：我不担心了 (1)教师：听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心? (2)教师帮助幼儿归纳担心的来源。2019-04-04 活动目标 1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。 2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。 活动准备 幼儿用书好担心，故事好担心录音磁带。 活动过程 1.谈话：我的担心 教师：你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?请幼儿自由讨论。 2.听故事：好担心 (1

4、)教师：豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。 (2)教师播放故事好担心从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书好担心一边听故事。 (3)教师：豆豆和莉莉有什么担心的事情? (4)教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。 (5)教师：为什么后来他们不担心了呢? 3.讨论：我不担心了 (1)教师：听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心? (2)教师帮助幼儿归纳担心的来源。2019-04-04 活动目标 1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。 2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。 活动准备 幼儿用书好担心，故事好担心录

5、音磁带。 活动过程 1.谈话：我的担心 教师：你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?请幼儿自由讨论。 2.听故事：好担心 (1)教师：豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。 (2)教师播放故事好担心从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书好担心一边听故事。 (3)教师：豆豆和莉莉有什么担心的事情? (4)教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。 (5)教师：为什么后来他们不担心了呢? 3.讨论：我不担心了 (1)教师：听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心? (2)教师帮助幼儿归纳担心的来源。2019-04-04 活动目标 1.了解

6、故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。 2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。 活动准备 幼儿用书好担心，故事好担心录音磁带。 活动过程 1.谈话：我的担心 教师：你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?请幼儿自由讨论。 2.听故事：好担心 (1)教师：豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。 (2)教师播放故事好担心从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书好担心一边听故事。 (3)教师：豆豆和莉莉有什么担心的事情? (4)教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。 (5)教师：为什么后来他们不担心了呢? 3.讨论：我不担心了 (1)

7、教师：听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心? (2)教师帮助幼儿归纳担心的来源。2019-04-04 活动目标 1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。 2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。 活动准备 幼儿用书好担心，故事好担心录音磁带。 活动过程 1.谈话：我的担心 教师：你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?请幼儿自由讨论。 2.听故事：好担心 (1)教师：豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。 (2)教师播放故事好担心从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书好担心一边听故事。 (3)教师：豆豆和莉莉有什么担心的事情? (

8、4)教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。 (5)教师：为什么后来他们不担心了呢? 3.讨论：我不担心了 (1)教师：听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心? (2)教师帮助幼儿归纳担心的来源。2019-04-04 活动目标 1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。 2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。 活动准备 幼儿用书好担心，故事好担心录音磁带。 活动过程 1.谈话：我的担心 教师：你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?请幼儿自由讨论。 2.听故事：好担心 (1)教师：豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。 (2)教师

9、播放故事好担心从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书好担心一边听故事。 (3)教师：豆豆和莉莉有什么担心的事情? (4)教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。 (5)教师：为什么后来他们不担心了呢? 3.讨论：我不担心了 (1)教师：听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心? (2)教师帮助幼儿归纳担心的来源。2019-04-04 活动目标 1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。 2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。 活动准备 幼儿用书好担心，故事好担心录音磁带。 活动过程 1.谈话：我的担心 教师：你们快要上小学了，你们有什么担心的

10、事情吗?请幼儿自由讨论。 2.听故事：好担心 (1)教师：豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。 (2)教师播放故事好担心从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书好担心一边听故事。 (3)教师：豆豆和莉莉有什么担心的事情? (4)教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。 (5)教师：为什么后来他们不担心了呢? 3.讨论：我不担心了 (1)教师：听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心? (2)教师帮助幼儿归纳担心的来源。2019-04-04 活动目标 1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。 2.学习以正确的心态面对进入小

11、学的变化。 活动准备 幼儿用书好担心，故事好担心录音磁带。 活动过程 1.谈话：我的担心 教师：你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?请幼儿自由讨论。 2.听故事：好担心 (1)教师：豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。 (2)教师播放故事好担心从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书好担心一边听故事。 (3)教师：豆豆和莉莉有什么担心的事情? (4)教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。 (5)教师：为什么后来他们不担心了呢? 3.讨论：我不担心了 (1)教师：听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心? (2)教师帮助幼儿归纳担

12、心的来源。2019-04-04 活动目标 1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。 2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。 活动准备 幼儿用书好担心，故事好担心录音磁带。 活动过程 1.谈话：我的担心 教师：你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?请幼儿自由讨论。 2.听故事：好担心 (1)教师：豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。 (2)教师播放故事好担心从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书好担心一边听故事。 (3)教师：豆豆和莉莉有什么担心的事情? (4)教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。 (5)教师：为什么后来他们不担心了呢? 3.讨论：我不担心了 (1)教师：听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心? (2)教师帮助幼儿归纳担心的来源。