大班语言活动设计故事《好担心》doc.docx

大班语言活动设计故事《好担心》doc.docx

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大班语言活动设计故事《好担心》doc

大班语言活动设计：

故事《好担心》

活动目标

1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。

2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。

活动准备

幼儿用书《好担心》，故事《好担心》录音磁带。

活动过程

1.谈话：

我的担心

教师：

你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?

请幼儿自由讨论。

2.听故事：

《好担心》

（1）教师：

豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。

（2）教师播放故事《好担心》从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书《好担心》一边听故事。

（3）教师：

豆豆和莉莉有什么担心的事情?

（4）教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。

（5）教师：

为什么后来他们不担心了呢?

3.讨论：

我不担心了

（1）教师：

听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心?

（2）教师帮助幼儿归纳担心的来源。

2019-04-04

活动目标

1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。

2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。

活动准备

幼儿用书《好担心》，故事《好担心》录音磁带。

活动过程

1.谈话：

我的担心

教师：

你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?

请幼儿自由讨论。

2.听故事：

《好担心》

（1）教师：

豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。

（2）教师播放故事《好担心》从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书《好担心》一边听故事。

（3）教师：

豆豆和莉莉有什么担心的事情?

（4）教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。

（5）教师：

为什么后来他们不担心了呢?

3.讨论：

我不担心了

（1）教师：

听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心?

（2）教师帮助幼儿归纳担心的来源。

2019-04-04

活动目标

1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。

2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。

活动准备

幼儿用书《好担心》，故事《好担心》录音磁带。

活动过程

1.谈话：

我的担心

教师：

你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?

请幼儿自由讨论。

2.听故事：

《好担心》

（1）教师：

豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。

（2）教师播放故事《好担心》从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书《好担心》一边听故事。

（3）教师：

豆豆和莉莉有什么担心的事情?

（4）教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。

（5）教师：

为什么后来他们不担心了呢?

3.讨论：

我不担心了

（1）教师：

听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心?

（2）教师帮助幼儿归纳担心的来源。

2019-04-04

活动目标

1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。

2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。

活动准备

幼儿用书《好担心》，故事《好担心》录音磁带。

活动过程

1.谈话：

我的担心

教师：

你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?

请幼儿自由讨论。

2.听故事：

《好担心》

（1）教师：

豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。

（2）教师播放故事《好担心》从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书《好担心》一边听故事。

（3）教师：

豆豆和莉莉有什么担心的事情?

（4）教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。

（5）教师：

为什么后来他们不担心了呢?

3.讨论：

我不担心了

（1）教师：

听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心?

（2）教师帮助幼儿归纳担心的来源。

2019-04-04

活动目标

1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。

2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。

活动准备

幼儿用书《好担心》，故事《好担心》录音磁带。

活动过程

1.谈话：

我的担心

教师：

你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?

请幼儿自由讨论。

2.听故事：

《好担心》

（1）教师：

豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。

（2）教师播放故事《好担心》从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书《好担心》一边听故事。

（3）教师：

豆豆和莉莉有什么担心的事情?

（4）教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。

（5）教师：

为什么后来他们不担心了呢?

3.讨论：

我不担心了

（1）教师：

听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心?

（2）教师帮助幼儿归纳担心的来源。

2019-04-04

活动目标

1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。

2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。

活动准备

幼儿用书《好担心》，故事《好担心》录音磁带。

活动过程

1.谈话：

我的担心

教师：

你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?

请幼儿自由讨论。

2.听故事：

《好担心》

（1）教师：

豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。

（2）教师播放故事《好担心》从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书《好担心》一边听故事。

（3）教师：

豆豆和莉莉有什么担心的事情?

（4）教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。

（5）教师：

为什么后来他们不担心了呢?

3.讨论：

我不担心了

（1）教师：

听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心?

（2）教师帮助幼儿归纳担心的来源。

2019-04-04

活动目标

1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。

2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。

活动准备

幼儿用书《好担心》，故事《好担心》录音磁带。

活动过程

1.谈话：

我的担心

教师：

你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?

请幼儿自由讨论。

2.听故事：

《好担心》

（1）教师：

豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。

（2）教师播放故事《好担心》从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书《好担心》一边听故事。

（3）教师：

豆豆和莉莉有什么担心的事情?

（4）教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。

（5）教师：

为什么后来他们不担心了呢?

3.讨论：

我不担心了

（1）教师：

听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心?

（2）教师帮助幼儿归纳担心的来源。

2019-04-04

活动目标

1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。

2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。

活动准备

幼儿用书《好担心》，故事《好担心》录音磁带。

活动过程

1.谈话：

我的担心

教师：

你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?

请幼儿自由讨论。

2.听故事：

《好担心》

（1）教师：

豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。

（2）教师播放故事《好担心》从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书《好担心》一边听故事。

（3）教师：

豆豆和莉莉有什么担心的事情?

（4）教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。

（5）教师：

为什么后来他们不担心了呢?

3.讨论：

我不担心了

（1）教师：

听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心?

（2）教师帮助幼儿归纳担心的来源。

2019-04-04

活动目标

1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。

2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。

活动准备

幼儿用书《好担心》，故事《好担心》录音磁带。

活动过程

1.谈话：

我的担心

教师：

你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?

请幼儿自由讨论。

2.听故事：

《好担心》

（1）教师：

豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。

（2）教师播放故事《好担心》从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书《好担心》一边听故事。

（3）教师：

豆豆和莉莉有什么担心的事情?

（4）教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。

（5）教师：

为什么后来他们不担心了呢?

3.讨论：

我不担心了

（1）教师：

听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心?

（2）教师帮助幼儿归纳担心的来源。

2019-04-04

活动目标

1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。

2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。

活动准备

幼儿用书《好担心》，故事《好担心》录音磁带。

活动过程

1.谈话：

我的担心

教师：

你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?

请幼儿自由讨论。

2.听故事：

《好担心》

（1）教师：

豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。

（2）教师播放故事《好担心》从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书《好担心》一边听故事。

（3）教师：

豆豆和莉莉有什么担心的事情?

（4）教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。

（5）教师：

为什么后来他们不担心了呢?

3.讨论：

我不担心了

（1）教师：

听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心?

（2）教师帮助幼儿归纳担心的来源。