一年级语文上册第一单元.docx

1、一年级语文上册第一单元东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 语文 年级 一 中心备课人 王学慧课题 学习a、o、e 第 一课时 调整时间 上课时间 教学准备拼音字母卡片、教学挂图初步设计集体研讨改进教学目标1、学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。重难点学会三个单韵母的发音并正确书写教学过程设计第一课时一、明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学

2、习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好 它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二、学习单韵母 1、看图引出单韵母，板书“”。 2、教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。 3、再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。 4

3、、学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。三、学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo四、学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。五、小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单

4、韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2、跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。 3、跟着老师读一读，说一说。六、书写3个单韵母 1、认识汉语拼音的四线三格： 2、同学们看一看汉语拼音a、o、e占什么格 3、我们先看着字母a是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学生说一说。 （3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个a，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 （4）学生练习书写a。4、指导书?quot;o（1）老师书写，请大家注意o是

5、从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。（3）教师边写边讲：o是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。（4）学生练习书写o。5、指导书写e（1）老师演示书写过程：大家注意e是怎样写的？（2）说一说。 （3）教师过写边讲：e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。（4）学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。七、巩固练习1、黑板指读字母。2、看卡片读字母。3、看书上字母的位置，读一读。东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 语文 年级 一 课题 a o e 第 二课时 中心备课人王学慧 调整时间 上课时间 教学准备拼音字母

6、卡片、教学挂图初步设计集体研讨改进教学目标1.认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。2、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。重难点学会三个单韵母的发音并正确书写教学过程设计 第二课时一、复习单韵母的读音二、1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走，汽车上坡， 汽车下坡又上坡，汽车下坡。”。2、练习读、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。 (3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。 阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊，伟大的

7、祖国! 噢，我懂了。哦，是这样吗?哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶三、巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。四、小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。五、游戏巩固； 1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自

8、己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。板书设计:教学随笔东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 语文 年级 一 课题 i u 第 一课时 中心备课人 王学慧 调整时间 上课时间 教学准备教学挂图、画有四线格的黑板初步设计集体研讨改进教学目标知识技能目标：1、学会、u、 三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、掌握、u、 、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。情感态度价值观目标：激发学生学习拼音的兴趣。过程方法目标：利用教材的情境图帮助学生学习字母的音、形和音节。重难点1、i、u、y、w、yi

9、、wu、yu的发音。2、韵母及整体认读音节的带调读。教学过程设计 第一课时一、激趣导入 今天我们来学习汉语拼音第二课，板书课题。小朋友们，你们还记得昨天学过的单韵母吗？我们一起来唱拼音歌吧。拍拍手点点头，我们来唱拼音歌。张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。二、看图，创设情境 1、创设情境。今天老师带小朋友去参观一处漂亮的农家小院，看！（出示情境图）2、启发谈话：这处小院儿真美！谁愿意来说一说你看到了什么？二、学习单韵母i 1、我们今天要认识的第一个字母小精灵（出示i）就藏在这幅图画里，谁发现了？衣服的“衣”的音就是字母的读音。 2、老师示范讲解发音方法：嘴角向两边展开，口型不变，发

10、音要响亮。 儿歌记忆：牙齿对齐iii 3、教师领读，小老师领读，个别读。 4、读的四个声调。 出示带不同调号的：这个字母小精灵和a、o、e一样，也有四顶不同的帽子。（出示带声调的i）瞧，它戴上了帽子，小朋友还认识它吗？ 指名试读。教师领读二声和三声。 学生自己读，比赛谁最先认准它们，叫对它们的名字。 指名读，齐读，开火车读。先按顺序读，再打乱顺序读。 5、我们会读的名字了，谁有好办法记住的样子？（鼓励多种方法记忆）三、学习单韵母u 1、刚才小朋友和交朋友时的欢笑声引来了小乌鸦。请小朋友试着读一读乌鸦的“乌”。指一名发音正确的学生到前面读，其他同学观察他的口型。齐读。 2、出示u的四声，学生自由

11、读，开火车读。四、学习单韵母 1、瞧，小鱼吹着泡泡也来到了我们的课堂上。（放大图中小鱼的部分）小鱼跳出水面变成了字母小精灵（出示字母）。把小鱼的“鱼”读的平一点就是的读音了。齐读。 2、出示的四声，学生自由读，指名读。五、比较记忆u和的字形 鼓励学生用比较的方法记忆u和（小小茶杯uuu，小鱼吐泡）六、指导书写 1、指导写。教师边范写边讲解格式：占上中格，先在第二格写一竖，然后在上格靠近第二线的地方对齐竖写一个点。学生书空，再练写。教师巡视指导。 2、指导写u。教师范写讲解格式。学生书空，再练写。展示优秀作业。七、游戏 学生用手里的文具或其他东西摆出字母iu。八、总结 小朋友们，这节课我们学会了

12、iu三个单韵母，会读会写，你们真是了不起！ 东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 语文 年级 二 课题 i u 第 二课时 中心备课人 王学慧 调整时间 上课时间 教学准备教学挂图、画有四线格的黑板初步设计集体研讨改进教学目标掌握、u、 、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调音。重难点学习声母y、w和整体认读音节yi和wu教学过程设计 第二课时一、复习i、u、开火车读i、u、的四声。二、学习声母y、w1、激趣导入：今天又一个字母小精灵来到了我们的课堂上和大家交朋友。出示y。2、练读y，告诉学生它和单韵母i的读音是一样的。3、辨认y和i：声母y叫做大y，单韵母i叫做小i。4、出示w。5

13、、练读w，告诉学生它和单韵母u的读音一样。6、认w和u:声母w叫做大w，单韵母u叫做小u 。7、学写y、w。看图，从图上找出和y、w像的部分。教师板书，学生观察y、w占拼音格的位置。学习新笔画右斜“”、左斜“/”、斜下斜上“”，学生跟老师书空。教师范写，讲解书写规则，学生边说笔画边书空。学生练写，教师指导。三、学习整体认读音节yi1、认识yi：看，大y带着小i来了。出示yi。它是整体认读音节，也读“衣”。2、儿歌认记：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。3、练习读yi的四声，提醒学生注意yi加声调时i的点去掉。4、用音节yi的四声分别进行说话练习。四、学习整体认读音节wu1、按照学习yi的方

14、法学生自学wu。2、开火车读wu的四声。五、学写yi和wu1、教师范写，提醒学生注意要看好两个字母一起写，不要看一个写一个，两个字母要挨近。2、学生练写yi和wu 。3、教师巡视指导。4、展示好的书写。教学随笔东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 语文 年级 一 课题 b p m f 第 一课时 中心备课人 王学慧 调整时间 上课时间 教学准备拼音字母卡片，生字卡片初步设计集体研讨改进教学目标1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会生母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4、学会3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。重难点声母

15、的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字教学过程设计 第一课时一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火

16、车读。 2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形

17、1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。 3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书

18、中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。三、学习b p与韵母相拼的方法。1、看图：小姑娘在干什么？2、观察书上的四幅图分别画着什么？（小组讨论）指优生领读。3、练习拼读音节。（可以多种形式）四、巩固练习组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼音游戏。 东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学

19、科 语文 年级 一 课题 b p m f 第 二课时 中心备课人 范利梅 调整时间 上课时间 教学准备拼音字母卡片，生字卡片。初步设计集体研讨改进教学目标1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会生母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4、学会3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。重难点声母的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学过程设计 第二课时一、 复习开火车拼读a的四个声调。二、学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气

20、流从鼻子里出来，声带有些颤动。 教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 三、学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3

21、）学生体会读。 2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 四、声母m f与韵母a相拼的练习。游戏：请几个同学分别持声母以及带调的卡片，一个读声母，一个读带调

22、韵母，全班同学读音节。五、小结：今天我们又认识了四个声母家族的朋友，他们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了。东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 语文 年级 一 课题 b p m f 第 三课时 中心备课人 王学慧 调整时间 上课时间 教学准备拼音字母卡片，生字卡片初步设计集体研讨改进教学目标1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会生母b、和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4、学会3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。重难点声母的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学过程设计 第三课时一、声母与带调韵母的拼读练习谈

23、话激趣：单韵母o i u 看到a和声母bpmf交朋友，他们也想跟bpmf交朋友，我们一起来帮他们成为好朋友，行吗？请同学们自己读一读自己组成的音节，并读出四个声调，选其中的一个音节组一个音节组一个词或说一句话。小组交流，比一比谁拼得好，说得好。男生女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。开火车随意抽读音节。二、看图度拼音认字1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。2、学生认读词语“爸爸、妈妈、我”3、老师指导轻声地读法。4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。5、用上这三个词和一个“爱”字说句子。三、扩展活动 把bpmf

24、这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故事 教学随笔东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 语文 年级 一 课题 d t n l 第 一课时 中心备课人：范利梅 调整时间 上课时间 教学准备1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字生词卡片。大 米 土 地 马教学目标1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字，会读儿歌。重难点声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节教学过程设计 第一

25、课时对话平台一、复习导入：1、复习b、p、m、f和六个单韵母2、复习音节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。） 二、声母d音的教学 1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。 2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。 （设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充

26、分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。） 三、声母形的教学1.屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ （d和b、p;n和u、m;t和f;l和i

27、） （设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读教学 1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。 2、屏幕演示一些音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

28、 （设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。） 五、指导书写 1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。 3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 （设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。） 六、巩固练习 1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。 （设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣