成语专题导学案学生.docx

1、成语专题导学案学生成语专题导学案(一) 教学目标: 1. 理解和积累常用成语的意义和用法 2. 掌握常用或易混成语误用的类型 3. 提高学生成语解题技能。 教学重点:掌握常用或易混成语的误用类型 教学难点:提高学生成语的解题技巧 教学过程:课前热身: 1洁身自()事多()杵成()锋相()症下药 2老生常()虎色()本加()兵秣()到成功 3好景不()歌当()笑不()天独()积薄发 4毛遂自()贤举()者为()出无()落孙山 考点解读: “正确使用成语”这一考点是以考纲“正确使用词语(包括成语)”中剥离出来的一个考点。课标全国卷近几年来均在题干中明确为考查成语,所考的成语都是常见的,很少选用生僻

2、成语。 “正确使用成语”不仅要了解成语在意思、程度、使用范围、色彩(语体和情感)、语法功能等上的不同;还要弄清句子的语境要求,即句子的意思、程度、使用范围、色彩等各方面要和成语相同,同时要注意成语的句子是否搭配等。因此,下面将成语使用中出现的几类主要错误类型讲解如下: (一)望文生义 感性认知: 判断下列句子中加点成语使用正误,在括号内标出“”或“”,并说明理由。 1.伴着落日的余晖,诗人缓步登上了江边的这座历史名楼,极目远眺,晓霞尽染,鸿雁南飞,江河日下 .,诗意油然而生。() 2.在广州亚运会期间,广州市实行单双号限行措施,为亚运会的顺利召开创造了良好的交 通条件。可个别有车一族坚决反对,

3、不赞一词 .。 ( ) 3.这件事对我无异于晴天霹雳一块珍藏多年价值连城的璧玉,顷刻变成一块一文不名 .的瓦片。 ( ) 4.一到晚上,修整一新的人民南路灯火阑珊 .,车水马龙,人们兴致勃勃地徜徉在灯火通明、流光溢彩的大街上,尽情地享受城市的繁华和热闹。 ( ) 5. 在一次新生欢迎仪式上,校长发表了热情洋溢的讲话,他说:“七月流火 .,天气虽然炎热,但充满热情的岂止是天气?” ( ) 技法点拨:.看,忌 成语的意义是约定俗成的,而且大多有一定的典故,加之有些成语中的语素含有生僻义,这就造成了成语理解上的难度。如果我们对成语意义不仔细辨析,粗枝大叶,一瞥而过,就极易造成望文生义的错误。如上面这

4、些成语即是这种情况。 类似的词语还有:不足为训、登堂入室、文不加点、屡试不爽、五风十雨、侧目而视、一文不名、不刊之论、万人空巷、空谷足音、明日黄花、一蹴而就、功败垂成、莘莘学子、风声鹤唳、首当其冲、久假不归、细大不捐、危言危行等。 同步训练(真题重组): 1.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(3分)( ) A.沉迷网络使小明学习成绩急剧下降,幸亏父母及时发现,并不断求全责备 .,他才戒掉了网瘾。 B.次为芦山灾区慷慨解囊,倾尽全部积蓄;也有人声明自己将细大不捐 .,以抗议某些慈善机构运作缺乏透明度。 C.家庭条件的优越和父母的溺爱,养成了他傲慢狂妄的个性,不管对谁都侧目而视 .,一副天不

5、怕地不怕的小霸王样子。 D.为化解部分旅客的不满情绪,他们设立了“旅客投诉中心”,此举说明他们不光有良好 的服务意识,还有闻过则喜 .的雅量。 2.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(3分)( ) A.经过长达两个星期的鏖战,本届世界锦标赛最终尘埃落定 .,中国队在赛程极其不利的情况下,克服重重困难,获得冠军。 B.陶渊明早年曾经几度出仕,后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路,过起了瓜. 田李下 .的田园生活。 C一名惯偷在车站行窃后正要逃跑,两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路,二人上下 . 其手 .地将他摁倒,结果人赃俱获。 D抗洪救灾形势严峻,各级领导都坚守岗位,没有擅离职

6、守,久假不归 .现象,确保了人民群众生命财产的安全。 (二)用错对象 感性认知:指出下面成语适用于什么对象。 1.崭露头角: 2.下里巴人: 3.石破天惊: 4.豆蔻年华: 5.美轮美奂: 6.筚路蓝缕: 7. 舐犊情深: 技法点拨:看,忌 有些熟语有特定的适用对象,有的指个体,有的指群体;有的指人,有的指物;有的专用于男女或夫妻之间,有的专用于写文章或文学艺术,等等。如果对这些熟语的适用对象缺乏了解,就会出现张冠李戴的情况。 同步训练(真题重组): 1.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(3分)( ) A.市场调查发现,国内一些商家销售的红木家具质量良莠不齐 .,有关部门提醒消费者选购时

7、要谨慎。 B.下午,今年的第一场春雨不期而遇 .,虽然没有电视台预报的降水量大,但还是让京城一直干燥的空气变得湿润了一些。 C.京剧大师梅兰芳先生不仅在舞台上风姿绰约 .,在日常生活中也气度不凡,无论何时何地,他总能让人为之倾倒。 D.这位姑娘天生就眼睛深凹,鼻梁挺直,头发卷曲,身材苗条,好似芝兰玉树 .,在黄皮肤黑眼睛的国度里,很容易被人认出。 2. 下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(3分)( ) A.古人中不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上 汗牛充栋 .。 B.泰山几千年来都是文人墨客们向往的圣地,在浩如烟海 .的中华典籍中,留下了众多颂扬泰山的诗词文章

8、。 C.旧的梦想总是被新的梦想代替,很少有人能从一而终 .地记住自己做过的华丽缥缈的梦,因为现实需要人们不断调整梦想。 D.九寨沟之奇,奇在水,奇在云,奇在雾,奇在乍晴乍雨,波光云影,色彩斑斓, 如梦如幻,不由得不让人惊叹太自然的巧夺天工 .。 (三)褒贬失当 感性认知: 判断下列句子中加点成语使用正误,在括号内标出“”或“”,并说明理由。 1.每位同学都要善于为自己今后的事业成功搭建平台。平台是什么?是知识。我们 从现在起就要处心积虑 .地积攒知识。() 2. 这是一家国家级出版社,近几年来,出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱 的精品图书,不少作家都对它趋之若鹜 .。.() 技法点拨:看

9、,忌 成语从感情色彩上可分为褒义词、中性词、贬义词。不同的成语常带有不同的感情色彩,我们在使用时必须辨明褒贬,否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。如:褒义或中性成语:叹为观止、崭露头角、蔚然成风、东山再起、随机应变、无微不至、额手称庆、凤毛麟角、谈笑自若、雨后春笋、夙兴夜寐、卓尔不群 贬义成语:无所不为、半斤八两、趋之若鹜、处心积虑、捕风捉影、欲壑难填、巧舌如簧、画地为牢、死灰复燃、见风使舵、无所不至、得陇望蜀、大放厥词、擢发难数、树倒猢狲散 同步训练(真题重组) 1.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(3分)( ) A.几年前,学界几乎没有人不对他的学说大加挞伐,可现在当他被尊奉为大

10、师之后, 移樽就教 .的人简直要踏破他家的门槛。 B一名惯偷在车站行窃后正要逃跑,两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路,二 人上下其手 .地将他摁倒,结果人赃俱获。 C.在这次演讲比赛中,来自基层单位的选手个个表现出色,他们口若悬河,巧舌如 .簧.,给大家留下了深刻印象。 D.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹,一经新闻媒体报道,就被传得满城风 .雨.,感动了无数市民。 2. 下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(3分)( ) A. 旁边一位中学生模样的青年诚恳地说:“叔叔,这些都是名人的字画,您就买一 幅吧,挂在客厅里不仅没关打气,还可附庸风雅 .。” B从长辈们的闲言碎语 .中,他了

11、解到父亲乔明志曾经是一位屡立奇功、威名赫赫的抗日英雄。 C 他闲来无事,就经常上网发一些飞短流长. 的帖子,结果不仅弄得与同事邻里的关系很紧张,甚至还惹上了官司。 D 现在我们单位职工上下班或步行,或骑车,为的是倡导绿色、地毯生活。尤为可喜的是,始作俑者. 是我们新来的局长。 (四)谦敬错位 感性认知:请根据解释在横线处填上恰当的成语。 1.表演前,小孙微笑着对评委老师说:“各位前辈,下面,学生可要_了,还望老师们不吝赐教。”(比喻在行家面前卖弄本领) 2.当听到别人夸奖自己的毛笔字写得漂亮时,20岁不到的张蔷薇腼腆地笑着说:“见笑了,我不过是_罢了。”(比喻字写得很拙劣,随便乱涂乱画) 3.

12、堪称大师的人,必定光明磊落,_。他们对社会的影响,不止于学养和艺术成就,更在于品格德行。(形容非常谦虚,表示对人的敬意) 4.赵工碰到健谈的钱工,喜笑颜开地说:“老伙计,可把我闷死了。近日可有什么高见?我正准备_呢。”(形容恭敬而认真地听人讲话,多用于请人讲话时说的客气话) 5.老兄,这是我第一次向您提出_,你可一定要帮忙,就算给小弟一个面子了,好不好?(客套话,不合情理的请求,向人求助时称自己的请求) 技法点拨:看 ,忌 由于熟语约定俗成,某些熟语的使用有一定的场合,有的还需要区别尊卑、长幼、主客、男女等。这就要求我们在使用时注意场合,做到自谦敬人,得体合度。如果分辨不清,就会导致谦敬错位。

13、例如: 常见谦辞:蓬荜生辉、敝帚自珍、抛砖引玉、贻笑大方、无功受禄、敬谢不敏、忝列门墙、信笔涂鸦、一孔之见、才疏学浅、德薄才疏、不情之请、恭敬不如从命 常见敬辞:不吝赐教、鼎力相助、高抬贵手、洗耳恭听、如坐春风 同步训练(真题重组) 1.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(3分)( ) A 在座的各位都是本领域的顶尖专家,我们请大家来,就是想听听各位的高见,大家不必客气,就姑妄言之. 吧。 B 恳请各位专家和同仁不吝赐教.,提出宝贵的意见和建议。 C 小王同学站起来说道:“陈教授刚才那番话抛砖引玉. ,我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。” D 您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略嫌单调,建议您挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉. 。 课堂小结: 答题步骤 第一步:看清题干,辨清(正误)取向。 第二步:细读选项,先易后难。体会语境,初步判断较易(熟悉)的选项运用正确与否。较生疏的熟语,一般都蕴含较深或含蓄的意义;因此,选项中仅停留在字面意义的运用常常是错误的。 第三步:鉴别、取舍,确定答案。