第六单元教案1.docx

1、第六单元教案117石头书教学目标：1能正确、流利朗读课文。2在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。3初步了解课文大意，认识人物对话。教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。课前准备：各种石头、生字卡片、电脑课件。教学时间:两课时教学设计：第一课时一、激趣导入：1同学们，今天老师带来了两件礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师：语文书有什么用呢？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是：出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫

2、做石头书，今天我们就来学习这一课。2板书课题：17、石头书（齐读课题）3当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？学生质疑：（1）石头怎么能做书呢？（2）石头书有多重啊？（3）石头书的作者是谁？（4）石头书上有什么内容？（5）石头书有什么作用啊？过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件）过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。二、初读指导1出示自学要求。2学生自学课文。3检查词语自学情况。（1）快速认读生字。（生字卡片）（2）开火车认读生字。（3）学生认读

3、词语。（投影）4检查读书自学情况。（1）师生分句对读。（2）男女生分节对读。过渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢？5默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书）6小结。学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。（课件）三、总结同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画。那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。四、钢笔字指导。1指导写法。2学生描红。字：雨痕、波痕、矿物 第二课时一、揭示课题出示课题：“石头书”今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。二、整体感知：1

4、师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题.2快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？3（显示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题-“为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思（显示：刨根问底）指名读读过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。三、学习课文：第五自然段1指名读第五节交流（板书：一层一层）（从外形上看，书是一页一

5、页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）2“你们看，厚厚的书吗？”这是一句反问句。叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读3齐读第五自然段第七自然段1交流：书上有字，石头上也有字（板书：字）2指名读第7段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）3通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物这里的省略号里让你明白了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）4师生分角色读6、7两节第九自然段1找到这一自然段的同学起立读读。2说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画）3“树叶、贝壳、小鱼”都叫-化石化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石

6、头一样的东西。你在前一周的恐龙化石展里看到了哪些化石？欣赏其他化石4分角色读8、9两节5师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗？ 师：我们有一个问题能解决：化石能说明什么呢？十一自然段1指名当勘探员叔叔读11节（读好“很久很久”慢些）（1）显示：_化石说明_。（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。）（2）联系7、9和11两节先自己说一说，再同桌练说。（3）交流：这里怎么能说明石头是书？（它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。）板书：获得知识（

7、4）齐读11节。十三自然段1石头书上还有什么学问？（1）“”省略号说明什么？（石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。2从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀！生齐读14节四、总结：1石头就是书，石头书里的学问可真多呀！而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。2自己浏览各网站，把你刨到的关于石头书的知识发在网上。附板书：17、石头书一层一层字画获得知识18小稻秧脱险记教学目标：1学会本课生字，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。3理解课文内容，

8、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。教学重点与难点：1能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。2培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。教学时间：两课时第一课时一、导入：今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？揭示课题，板书，齐读。大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）二、初读课文1提出学生自读要求：先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。2检查效果（1）出示词语：拼命蛮不讲理喷雾器纷纷一拥而上气势汹汹大夫收拾

9、争吵除草剂（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律？（3）指名读，齐读。三、再读课文1提出要求：把课文读流利，不复读，不读破句。2学生自读3出示难读的句子（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦。”4指名读，齐读，分男女同学读5分自然段朗读6点评7出示词语蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气8相机点拨：蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。倒霉：遭遇不好。喘气：呼吸急促。9分角色朗读四、指导写字1同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘纷）你们觉得在写时应提醒其他同学注意些

10、什么呢？2学生口述3教师范写4学生描红 第二课时一、从字词入手，感知课文。1导语：这节课我们继续学习第17课，这篇课文主要讲了哪几个人呢？（教师板书：小稻秧 杂草 喷雾器）2检查词掌握情况。（出示词卡）指名读词语。小稻秧杂草喷雾器脸色蜡黄气势汹汹收拾有气无力3说话感知课文内容。你能用黑板上的词语说说课文的主要内容吗？二、采访小稻秧，了解小稻秧遇到了危险。1采访对话：（把学生当作为小稻秧，教师提问）通过你们的回答，老师知道小稻秧的脸色变得蜡黄蜡黄的了。小稻秧，能告诉大家这是为什么吗？（学生回答）2哦！这些小稻秧用说的方式回答了老师的问题，还有哪个小朋友用读的方式来告诉老师呢？书上是怎么说的？请你

11、打开课本，把课文第1、2自然段仔仔细细地读一读。（引导学生去读课文，与文本进行对话）3小稻秧，你觉得杂草怎么样？从课文中哪句话纳个词看出来的？（引导学生在读的过程中抓住重点词语理解课文内容）随机出示句子：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（“气势汹汹”是什么样子？杂草的声音怎样？它的表情怎样？现在师就是小稻秧，你们是杂草，大家一起气势汹汹地嚷嚷看这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。（“不由分说”是什么意思？杂草不让小稻秧说话，小稻秧说了什么？出示小稻秧的话：“我刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么能交给你们呢？”指导朗读。回到前面，小稻秧多可怜呀，杂草可

12、真凶。）4学生尝试读这一部分课文。5指名表演。（一生扮演小稻秧，五到六名学生扮演杂草，一生读旁白）6边演边评议。7再次表演。8教师小结：小稻秧今天可真不幸啊！遇到了一群气势汹汹、蛮不讲理的杂草，它气得脸色蜡黄。当场就病倒了。咦！（教师好像发现什么似的）刚才还神气活现的杂草怎么变得有气无力了？让我来采访一下。三、采访杂草，学习小稻秧脱险的部分。1采访对话：杂草，你们刚才气势汹汹，现在怎么有气无力了？（指名学生回答）2哦！原来是喷雾器大夫来了，杂草再也神气不起来了。课文中是怎么说的呢？请同学们自由读课文的第3、4、5三个自然段。（学生自读课文）3喷雾器和杂草之间发生了什么故事呢？请同学来读一读课文

13、。4指名分小节朗读课文。5喷雾器大夫来了，杂草都有哪些表现呢？随即出示句子：一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”（指导读，配上动作）杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦！”（理解“有气无力”同前面的“气势汹汹”对应起来理解，指导朗读。）6小组练习角色朗读，要求配上动作。7指名分角色朗读。8教师小结：哎呀！小稻秧刚才遇到了危险，被气势汹汹的杂草气得脸色蜡黄。关键时刻，喷雾器大夫赶到收拾了杂草，小稻秧脱险了。这时的小稻秧怎样了？（相机板书：茁壮成长）四、采访喷雾器大夫，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的兴趣。1采访对话：喷雾器大夫，你收拾了杂草，帮助小稻秧脱

14、离了危险。看着小稻秧茁壮成长，心情怎样？（指名学生回答）2小稻秧，你现在脱险了，想对喷雾器大夫说什么吗？（指名说）3教师小结：感谢喷雾器大夫，感谢除草剂，感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们，是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮，幸福茁壮地成长。五、布置作业。1把这个有趣的故事讲给你喜欢的人听。2展开你想象的翅膀，想一想小稻秧在成长的过程中还会遇到哪些危险，又是怎样脱险的，试着说一说。板书设计：18、小稻秧脱险记脸色蜡黄小稻秧茁壮成长帮助喷雾器 收拾气势汹汹 杂草 有气无力19航天飞机教学目标：1能正确、流利，有感情地朗读课文。2凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点。培养

15、学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。3根据课文内容进行说写话训练，为航天飞机作自我介绍。教学重点、难点：了解航天飞机的一般特点，为航天飞机写自我介绍教学准备：制作课件教学时间：两课时第一课时一、 欣赏视频，引入课题1今天老师给你们带来了一小段录像，请大家看看。（观看航天飞机升空录像）看完以后，你有什么想说的吗？2对，这就是航天飞机。有一架普通飞机也和我们一起看到了航天飞机升空的过程。他呀，有好多好多的疑问解不开，要去请教智慧老人。让我们一起走进课文19.航天飞机，也跟着他一起了解一下航天飞机。二、反复初读，正音指导1请同学们自读课文，注意自读要求：先借助拼音把生字字音读准，再自

16、由朗读课文，读两遍。2老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。（适时正音）一架飞机 一声呼啸 一个庞然大物自由自在 俯冲 爬升 翻筋斗 得意东海之滨 帕米尔高原释放 回收 伸出 捞回 维修三角形的翅膀 尖尖的脑袋 方方的机尾 默读一下，思考老师这样排列的原因，看谁有一双会发现的眼睛。再次齐读。3把这些词语放到文中，再去读一读全文。学生练习，老师抽读。三、梳理文脉，初知大意读完全文，你对航天飞机有什么新的了解吗？四、学习开头，感受飞机1普通飞机在没有见到航天飞机之前，一直自由自在地飞着，做着各种各样的动作，心中很是得意。咱们自己去默读一下第一小节，看一看，谁能用这五个词来说一说。2同学们还可以加上

17、动作去试一试。3齐读，用声音表现出来。五、设置悬念，引起兴趣就这样一架非常得意的普通飞机，在看到航天飞机后是怎样想，怎样做的呢？航天飞机到底有哪些很值得飞机注目的特点呢？下节课我们再来探索这些问题。六、学写生字1现在让我们来放松一下，做做写字操2再来看一下生字，有没有跟他们交上朋友？3这些生字中，你要提醒大家写的时候注意什么？4现在，请同学们打开习字册，开始描红。第二课时一、学习第一段1师述：在蔚蓝的天空，有一架银白色的飞机正在自由自在地飞行你们看。（播放飞机飞行的录像。）2飞机在空中是怎么飞的呀？（提醒：他一会儿一会儿）3我们一起来看看书上是怎么写的。出示第一小节。一架飞机在天空自由自在地飞

18、着。他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。谁来读读这个句子。4同学们，伸出你们的小手，来，飞飞看，老师请一个同学来配音。5如果你就是那架飞机，此时此刻，你心中会想些什么呢？6对呀，小飞机非常得意，让我们把飞机的这股得意劲儿读出来，齐读第一小节。二、学习第二段1正当飞机洋洋得意的时候，突然一声呼啸，（播放录音）飞机看到了一个（生：庞然大物）2这个庞然大物可不简单啊！它是什么样子的？请同学们自由读第二小节，看看谁先找出。3这个庞然大物是什么样子的？指名说。随机出示第二小节。突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。（1）谁

19、来读读看？这个庞然大物给你留下怎样的印象？ 很大，你是从哪个词语中看出来的？“庞然大物”（2） 让我们一起来看看这个庞然大物，它与飞机相比，到底有多大呢？（出示图片）（3）谁来读一读，把大的感觉读出来。我们一起来读一读。 （老师觉得最后一句你读得很好，为什么这样读呢？你从中知道了什么？）4这个庞然大物还飞得很快，你是从哪里知道的？ A你读得还不够快，还能快一些吗？ B你读得真快呀，老师仿佛看到了庞然大物在我眼前一掠而过。5庞然大物真大呀，飞得真快呀！齐：6飞机看到了这个庞然大物，心里十分（指名说）（奇怪、纳闷、惊讶）是呀，他觉得十分奇怪，他想（引读）：这是什么呀，怎么飞得这样快呢？三、学习第三

20、段。 飞机找到了智慧老人，想问个究竟，那么，智慧老人向飞机说了些什么呢？他是怎样介绍航天飞机的呢？自由读第三自然段。 智慧老人是怎样介绍航天飞机的？生述，随机出示第三自然段前一段话。 智慧老人说：“刚才你见到的是航天飞机。他比你飞得更高更快。你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需飞行七分钟。”1.谁来把这段话读一读。从这段话，我们了解到了什么？航天飞机比飞机飞得更高更快。（板书：飞得更高、速度更快）哪儿是说航天飞机比飞机飞得更高呢？（板书： 几十万米 两万米）这句话应该怎么读？谁来试试。是呀，航天飞机飞得真高呀！更高一点儿了。听了你的朗读，老师好

21、像看到了航天飞机正在几十万米的高空飞行。2航天飞机不但飞得高，而且飞得谁来读读航天飞机飞得快的句子？（随机板书：七分钟 四个多小时）从东海之滨到帕米尔高原有多远呢？我们来看一下祖国的地图。（出示地图）谁再来试试， 真快呀。3小飞机只能飞两万米，航天飞机却能在几十万米高的太空中遨游。而且航天飞机只要飞行7分钟就能横跨我们中国，他的速度是小飞机的30多倍呢。来，我们一起来，让航天飞机飞得更高，飞得更快4.航天飞机只是飞得高飞得远吗？它还有哪些特殊的本领呢？ 生述句子。随机出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，

22、带到地面上来维修。航天飞机的本领比飞机（随机板书：本领更大）5想不想亲眼目睹一下航天飞机工作的情景呀？播放录像。6刚才我们看了航天飞机工作的情景，你想对航天飞机说些什么呢？生述：航天飞机，你真伟大呀！航天飞机，我真崇拜你！7你能把你对航天飞机的敬佩之情通过朗读表达出来吗？来，让我们带着对航天飞机的敬佩，对航天飞机的崇拜，读四、学习第四段。航天飞机真了不起啊，这么神通广大，听了智慧老人的介绍，看看航天飞机，想想自己，飞机越来越不自在，他会怎么想呢？他心里在想些什么呢？（航天飞机这么棒，我比起他来差远了，小飞机心里难过极了。）飞机这么自卑，这么难过，谁来安慰安慰他？生述：（飞机的长处）智慧老人也看

23、出了飞机的心思，亲切地说：（引读）边出示：航天飞机有他的长处，你也有你的长处。你的作用也是航天飞机替代不了的呀！（师述：飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，就像我们每个人一样都有自已的长处，我们既不能太骄傲，也不应该妄自菲薄。）来让我们一齐读：航天飞机在同学们和智慧老人的开导下，飞机又找回了自信，内心又恢复了平静。飞机听了智慧老人的介绍，他非常崇拜航天飞机，想认识他，这一天，他终天遇到了心目中的偶像航天飞机。如果你就是航天飞机，你该如何介绍自己？（学生准备自我介绍）五、启发引导目前，已经研制出航天飞机的国家有美国、俄罗斯两个国家。随着“神舟”5号、6号载人航天飞船的成功发射，中华民族的飞

24、天之梦终于变成了现实，中国成为我继美国、俄罗斯之后，第三个载人航天飞行获得成功的国家。航天飞机的研制成功为期不远。感兴趣的同学课后去查阅、收集有关科普读物，也可以向家长了解了解。你回去后，还想收集哪些关于航天飞机的信息？信息能收集完吗？因为我们的航天工作者们每时每刻都在创造新的航天信息。也许，未来的制造航天飞机的工程师此刻就坐在大家中间呢！他会是谁呢？有人说自已，有人说是别的同学，从你们自信而又充满热情的眼神里，我们有理由相信，也让我们共同相信，航天事业在中国，未来航天飞机的创造者是练习6教学目标：1学用有关多音字的字词句练习。2写好左高右低的钢笔字。3读读背背成语和古诗。4介绍我的小制作。

25、5学写毛笔字基本笔画“折”。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时一、教学第一题：学用字词句1第一部分。（1）指明读题目，弄清本题要求。（2）同座位交流：你是怎么读的？（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。2第二部分。（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。 称(称心) 兴(高兴)（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。3第三部分。（1）默读句子。A星期天，爸爸骑着自行车去银行取钱。B睡莲在盛满水的水缸里盛开了。C听说水浒传是在民间传说的基础上写成的。D我们好读书。读书就要读好书。该读书的时候就要好好读书。（

26、2）指明读：师生共同纠正，发现问题及时更正。（3）自由朗读。二、教学第二题：写好钢笔字1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。2小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。3读一读“我的发现”。4教师在田字格黑板上示范写。5请学生描红、仿写，提出明确的要求。 第二课时一、教学第三题：读读背背1审题：指名读题目，弄清本题要求。2教学第一部分。（1）出示八条成语。（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。和风细雨：温和的风，细细的雨，比喻批评的方式温和不粗暴。春风化雨：适宜草木生长的风雨，比喻良好的教育。呼风唤雨

27、：比喻能够支配自然和社会的力量。栉风沐雨：以风梳头，以雨洗发，形容在外奔波，不避风雨，历尽艰辛。未风先雨：还没刮风，已先下雨。比喻事情还没有进行就对结果乱加猜测议论。 见风是雨：比喻只看到一点迹象，就轻率地信以为真。凄风苦雨：形容天气恶劣，也比喻处境悲惨凄凉。暴风骤雨：来势急剧而猛烈的风雨。比喻声势浩大、发展迅速的群众运动。（4）练习读，同学相互背诵。3教学第二部分（1）出示竹石，学生自由读，指名读，师范读。（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。竹子的根深深地扎在岩石中，毫未松口。任凭各方面来的风猛烈地刮，不管受到多大的折磨的打击，它仍是那么坚定顽强。这是一

28、首配画诗，后人之所以喜欢它，是因为人们从这首诗中感受到竹子坚定顽强的精神，从而获得前进的动力。（3）练习读，同学相互背诵。第三课时一、 教学第四题。1审题。（1）揭示话题：介绍我的小制作。（2）指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。2练习。（1）小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。3反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”二、总结。习作六 我心爱的学习用品教学目标：1读懂例文铅笔刨刀，通过讨论指导这篇

29、例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。 2能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再指导学生能分几步描写自己心爱的学习用品。3引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。教学时数：两课时教学准备：1教师：准备好教学所需物品一只铅笔盒，描写铅笔盒的例文等。2学生：在教师的指导下，参加一次“夸夸我的好帮手（学习用品）”的活动，仔细观察学习用品的外形，体验它在自己学习的过程所给予的帮助。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。 1师：同学们今天这节课，我们要举行一个小小的“夸夸你”的活动，夸夸谁呢？那就是天天陪伴我们身边的学习小伙伴。它们默默地、毫无怨言地为我们的学习服务着，是我们学习上不可缺少的好帮手。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴，你最心爱的学习伙伴是什么？（书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮 ）（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上） 师：下面我想请你们