《乌鸦喝水》教学设计精选5篇.docx

1、乌鸦喝水教学设计精选5篇乌鸦喝水教学设计（精选5篇） 乌鸦喝水教学设计1、播放课文师板书课题，边写边说明这四个词的写法。生齐读课题。、初读课文：教师提出读书要求：认认真真的读；让学生自由读课文。、学习生字词：出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。让学生齐读生字词。教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。、再读课文：学生自由读课文，请一名学生朗读课文。、学习第一自然段：生自由读读第一自然段，指名读第一自然段。师问：“乌鸦怎么到处找水喝？”指导朗读：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”师：“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子？”指名读，让生自己练读这句话，学生齐读这句话。师：下面乌鸦看见

2、了什么？它看见了水就怎么样呢？它会想什么办法？让生自由读有关句子。指名读有关句子。师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢？要求学生找到有关课文，自由读一读。现在能读好第一段吗？我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。学生齐读第一自然段。刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。（教师和学生一块再读第一自然段）（过渡）：乌鸦想出办法喝到水吗？、学习第二自然段：教师要求学生自由读，读好第二自然段。师：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗？在想出这个办法以前，乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说，它可能想到什么办法？师：乌鸦想想，这个办法也不行，那个办法也不行，现

3、在终于想出办法来了。指名读第一句，师邀请两个学生朗读第一句。要求学生读读第二句。师：你想不想试试乌鸦的这个办法？实验操作活动：让学生分成四人小组，合作完成投石入瓶，“石多水溢”的实验。师提出要求：认真做实验，看看水的怎样升高的。学生分组完成实验活动。师：水是怎么升高的？指名上前演示。师：水为什么是“渐渐”升高？而不是一下子升高的呢？师：石子是一颗一颗放进水里，所以水渐渐升高了。师引导学生读学课文中有关句子一遍。指导背诵课文：创设“小小配音员，给动画片配音的情境”，激发学生参与学习活动的兴趣。学生自由练习背诵课文，检查学生背诵情况。、指导书写“终、于”。出示“终、于”指名说说这两个字的字型、结构

4、。师念字型儿歌，帮助学生记字。师范写这两个字。要求学生在习字册上练写这两个字。乌鸦喝水教学设计2一、教学目标:1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。会用“渐渐”说句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。二、教学重点:1、发现识字方法。2、理解乌鸦是怎样喝到水的。三、教学准备:1、学生与小组为单位,共同寻找矿泉水瓶和小石子。2、乌鸦图片,课件。第一课时一、激趣导入小朋友，认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图) 看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛，尖尖的嘴) 听老师讲乌鸦救妈妈的故事。今天我们就来学乌鸦的另一个故事。(板书课题：

5、乌鸦喝水)1、初步感知课文内容2、乌鸦喝水是怎么回事呢?请认真听录音，听了以后说说你都知道了什么。(生自由说) 3、学生自读课文。要求读准字音，读通课文。4、学习生字5、出示“乌”、“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢?喝渴(口“渴”需要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁)比一比：乌鸟 鸦鸭 石右6、全班交流认记生字的方法。 7、学习书写“可”、“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。重点指导“可”、“办”两个字。“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。“办”字中的撇是竖撇，注意观

6、察左右“点”的区别。8、生练写。先描红，再练写。老师巡视检查，发现问题及时纠正。第二课时一、猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(打一种鸟),学生猜出后,师:对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。(课件展示配音的动画故事,引导理解)2、把教材的第一幅插图(教学挂图)贴在黑板上。课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。说说你知道了什么。3、大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。(课件演示)板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)这时乌鸦的心情会是怎

7、样的呢?我们再读读课文，体会体会。4、我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该(板书：想办法)乌鸦想出什么办法来了?大家读读课文。5、现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么?瓶子里的水渐渐升高了)想想在生活中还有什么可以用渐渐”?比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。6、你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!(贴图并板书：解决困难让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。二、乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗?提示方法：a想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。b把自己当作小乌鸦，边做动作

8、边背诵。c用自己喜欢的方法背。 (学生练习背诵；全班试背)三、启发想像，鼓励创新如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁想出的办法最好。学生思考。引导学生对想出的各种办法进行评议。四、学生谈体会，教师总结。1、有感情地朗读全文。2、总结:你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸她。五、板书设计:乌鸦喝水遇到困难想办法解决困难乌鸦喝水教学设计3一、激趣导入1、师：今天，老师给你们带来了一只可爱的小鸟（出示乌鸦图片）你们谁认识它？生：乌鸦2、师：对，这只可爱的小鸟就是乌鸦。（出示字：乌鸦）师：我们一起来跟它打下招呼齐读：乌鸦3、师：板演乌鸦你是怎么记住“乌”和“鸦”字的？（熟字加偏旁：鸟去点就是乌牙加鸟就是鸦

9、）4、引出课题：今天，老师还带来一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字就是-板书课题：乌鸦喝水二、初读课文，识字1、师：这是一个怎样的故事？赶快，打开课本，读一读这个故事，老师提醒一下，读书时，把生字读准了，读句子不要添字漏字。开始吧！2、师：小朋友读得可真认真，你看，这些字你会读吗？老师请小朋友当小老师带领大家读一读。3、师：去掉拼音，你还能叫出他们的名字吗？（抽读）你是用什么方法记住这些字的？（重点讲解：喝和渴）4、师：看小朋友都认识它们了，生字请出了它们的新伙伴，我们一起跟他们打一下招呼了。（齐读词语）三、再读课文1、师：生字、词语和小朋友打过招呼回到了课文中，老师相信大家能把课文读

10、得更通顺了。请小朋友分段读课文。（注意长句子的停顿，先请一位小朋友读一读，划一划节奏，师范读，生再齐读）2、师：听了你们的朗读，老师感觉你们就像一只只可爱的小乌鸦，你能告诉我当你口渴时是什么样的感受生：口很干，很想喝水3、师：小乌鸦口很干，也想找水喝。它飞到哪里找水喝了呀？随机活动：师：小乌鸦，口渴了，飞到哪里找水喝？生答师：小乌鸦，找呀找，（）没有水。师再问（叫56位学生回答）4、师：小乌鸦为了喝水，找了那么那么多的地方，我们说也说不完，课文中用了哪个词语来表示很多地方，赶快在第一小节中找一找，划一划。生：到处（读一读）师：小乌鸦到处找水喝，都没有找到，他心里很-师：乌鸦很-,用-的语气读读

11、这一句。师：是呀，多着急，多伤心地乌鸦，我们一起来读读这一句吧！5、师：就在它伤心、难过、着急的时候，你瞧：出示（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水）谁来读一读这句话。6、瓶子里有水，可是，出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？师：乌鸦遇到什么困难了？生：水不多，瓶口又小。师：注意加点的词，谁来读一读？从你的朗读中，老师看出这只乌鸦很伤心，带着伤心的语气再来读一读。7、师：乌鸦喝不到水，开始想办法。出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。男生读提醒：读时要注意小节号，女生在来读一读。乌鸦终于有办法了，多高兴啊！我们一起来读一读。8、师：乌鸦想出了什么办法，我们一起来读一读

12、。（出示第三段）小朋友自己再读一读这一段话，想一想乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？生：一个一个地把小石子放进瓶子里的。师：“一个一个地”是怎样放？生：放完一个再放一个生：放完一个再放一个，放了好多个师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水有什么变化？生：师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点，慢慢地升高。书上用了哪个词语来说？生：渐渐师：水渐渐升高，乌鸦就喝着水了，谁能用朗读把乌鸦放小石子的过程一步一步的读清楚。乌鸦喝水教学设计4教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“找”字。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文第三段。通过读感悟“乌鸦找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程，

13、能用“渐渐”说句子。3、使学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学过程：一、导入新课（一）、今天有一只小鸟来到咱们班，你认识他吗？【出示乌鸦图】他长得什么样？你能说一说吗？（生说）（出示语句）齐读。(二)、小乌鸦遇到困难了，怎么回事呢？我们就来学习，乌鸦喝水的故事。板书“乌鸦喝水”，爱观察的小朋友一定会伸出你的小手，和老师一起书空。（齐读课题）、在写乌鸦时，想到了一句诗，“月落乌啼霜满天”，诗中啼叫的正是乌鸦。你还能用“乌”组别的词吗？生组词。出示“乌云，乌黑，乌鸡，乌木”的图片。齐读词语。齐读课题。二、目标共识1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“找”字。2、正确、流利地朗读课文，背

14、诵课文第三段。通过读感悟乌鸦找水的过程，能用“渐渐”说句子。3、明白寓言故事告诉我们的道理。三、自主探究、同学们想听这个故事吗？快来读读吧。要求：读准字音，读通句子。、刚才我发现这个字(指“喝”)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水、小结：其实这篇课文就讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着水）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!四、助导研讨1、学习第一段。找水喝（）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？（齐读）出示第一句。同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清

15、楚吗？喝、渴，组词。睁大眼睛仔细看，能不能根据偏旁记住这两个字。喝为什么要加口，渴为什么要加三点水？（因为喝水用口喝，所以是口字旁。口渴需要水，所以是三点水旁。）你知道口渴是什么感觉吗？ 你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？（）乌鸦找水喝，都到过哪些地方呢？他飞过了 （森林），飞过了（广场），飞过了（小山）。小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。（到处）学写“找”：这就话里还藏着一个字宝宝，“找”呢。你能用“找”组个词吗。师板书。生练写。“找”和“我”要区分开，（找东西经常用手，所以有提手旁，“我”很爱美，所以带着一顶小帽子。）（）口渴难耐的乌鸦飞了那么久，终于看到有水的瓶子，多么高

16、兴啊。【出示】瓶。后鼻音，跟老师读。生活中，你见过哪些瓶子？生答。【出示】水瓶 瓶胆 花瓶 奶瓶（齐读）乌鸦见到的瓶子是什么样的？（生说）（出示后两句）乌鸦找到水了，却又没喝着，课文里用一个词?（可是）（）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！（读后两句）没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。老师也替乌鸦着急，我也来读。小乌鸦都快急死了，你能读一读吗？2、学习第三段。喝着了（）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么喝着水的吧？睁大眼睛，眼睛仔细盯着石子，盯着瓶子里的水。（播放录像，生观看）（）练习巩固出示：火眼金睛：B乌鸦把小石子( )地放进瓶子里。2瓶子里的水（ ）升

17、高了。你会填吗？指名读。为什么要填这个词。出示课文第三段。女生读。同学们好厉害，和原文的词语是一样的，说明这两个词最能体现过程。水为什么会升高？（因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。）【出示】瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐-。- 渐渐 -了。“渐渐”还可以换成什么词？（慢慢）渐，它的本义是古水名，指的钱塘江，所以是三点水旁。天气渐渐-谁能够用“渐渐”说一句话？出示第三段。石字是一个象形字。它的胳膊伸出去就是右。（3）、乌鸦喝到水了，心情很（）！那你就高兴地读一读吧！乌鸦喝的很痛快呀！你再来读。3、指导背诵第三段。同学把乌鸦的认真劲和高兴劲读了出来，真好。现在呀，

18、你能用原文把这段话再说完整吗？出示：乌鸦把小石子（ ）。瓶子里的水（ ），乌鸦（ ）。自己背背试试。比比谁记忆力最好？指名背。我们一起加动作试试。做动作是帮助我们记忆的一种方式，背诵也就很有趣了。4、学习第二段。（1）如果你是这只小乌鸦，不用石子，你有其他办法能喝到水吗？大胆想一想，可以讨论一下。生说，）同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子。（2）小乌鸦为什么会运用这个办法呢？【出示第二段】（指名读）是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!虽然没看到你们所说的，却发现了旁边有许多小石子。许多就是-很多。你能说用许多句话吗？（3）指导书写：办：独体字先中间后两边。左一点右一点。办的.第二笔是什么

19、？和为区分开。为是上一点下一点。法：三点水+去，左窄右宽。 可以用什么方法记住？（减偏旁）写生字：可、石、许 观察字的结构、笔顺、位置。生描写。五、检测巩固1、默写。（出示3个词）。许可、找石子、办法师：我们也像小乌鸦一样动动脑筋，把这些词记在脑子里。生在纸上默写。2、乌鸦闯关-我会选。1小弟弟口（ ）了，要（ ）水。2这个（ ）法真好！他（ ）班级做了很多好事。3这种（ ）的名字叫（ ）鸦。4小文的（ ）边有一块（ ）头。六、助导总结：学了这个故事，希望同学们在生活学习当中也要学会多动脑想办法。这篇故事选自伊索寓言，可以读读这本有趣的书。作业：（二选一）1、把故事熟练背诵并表演给家长。2、乌

20、鸦被评为所有鸟类中最聪明的，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!板书设计： 乌鸦喝水找水喝、喝不着、喝着水乌鸦喝水教学设计5教学目标：1、会认11个生字，认识一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字2、能正确流利地朗读课文3、初步理解_教学重难点：掌握本课生字词，体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦教学过程：一、出示谜语，导入新课1、 师：上课之前，我们先来猜个小谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜这是个什么动物？（谜底：乌鸦）大家真聪明，一下就答对了，那大家看看这幅图（出示PPT）仔细看看小乌鸦在干什么呢？（乌鸦在喝水）2、 师：太棒了，大家

21、观察的很仔细，今天啊，老师就和大家一起来学习新课乌鸦喝水（学生齐读课题，师板书）3、 师：诶，老师刚刚在写板书的时候突然发现，乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像，谁能想起来，是哪个字？（鸟）非常好，那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢？（鸟比乌多一点）二、初读课文，学习生字1、 学生借助拼音自由读课文，读完后，找同学来认一认从_中找出的词组2、 从词语中找出单个生字，带拼音读一读3、 去掉拼音读一读（开火车读，同桌比赛读）4、 师：在这些生字里面，老师发现了一个新的偏旁部首宝宝，有谁认识它？（反文旁）谁能说出一个我们之前学过的生字，就是这个偏旁部首？（放、数）反文旁有个好兄弟，他们的名

22、字很像，小朋友们特别容易弄混，他是谁？（折文）区别反文旁和折文三、再读课文1、 学生标自然段，找同学分自然段朗读课文2、 我问你答：为什么乌鸦要找水喝？（口渴）3、 那它找到水了吗？（找到了，在瓶子里有水）4、 找到水了为什么喝不到呢？（水不多，瓶口小）5、 喝不到水，乌鸦放弃了吗？（没有，它在想办法）6、 想出办法来了吗？（小石子一颗颗放进瓶子里，水升高了）7、 同学们真棒，每个问题都答得很好，那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来？四、看一看、写一写1、 同学们仔细观察今天要学写的五个生字，观察完说一说写的时候哪些地方需要注意？2、 同学们观察的很仔细，那么拿起你的铅笔，在书上描一描，再试着写一写五、小结