16海上日出教案.docx

1、16海上日出教案第16课 海上日出教学设计【教学目标】1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。2.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。【教学重点】1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境

2、、以境促读，以情怡景。【教学难点】1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。2.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。【教学过程】第一课时一、创设情境，激情导入1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进海上的日出，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：16海上日出。2.简介作者以及写作背景（1）巴金(19042005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代

3、著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(家春秋)和“爱情三部曲”(雾雨电)等。（2）写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查字词自学情况（我会认）：扩 荷 刹 镶 （1）读准

4、字音自由读，指名读。并组词师生共同正音：注意读准翘舌音“刹 ”。（2）多音字：荷、重荷：荷花荷叶 重荷负荷 荷载 重：重担 重量 重荷 重围 重新 重来（3）纠错卡片：扩和镶的读音（4）学习我会写的生字：扩 范 努 刹 烂 替 镶 紫 仅识字方法：加一加 换一换 熟字比较等。镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。师画云，让学生“镶”边。（5）书写指导（重点指导“镶 紫”）“扩 烂 镶 仅”左窄右宽，“范 努 替 紫”上下结构，其中“范”上窄下宽结构。“镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。“紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。（6）词语认读：清

5、净 扩大 范围 重荷 镶边 奇观（7）词语解释：范围 夺目 奇观三、再读感知，理清结构1.默读课文，初步了解课文内容。（1）课文主要写了什么？ 提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。预设：本文主要写了海上日出的过程。（2）请同学们默读25自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？日出前日出时日出后（3）思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。这不是伟大的奇观吗？（4）这不是伟大的奇观吗？这句话在全文起到什么作用?总结全文（5）说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海

6、上日出是雄伟壮丽的景象。）四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！五、课堂作业新设计1.读拼音，写词语。 ku d fn wi zhng h xing bin z s q gun（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.根据意思写词语。（1）不转眼睛地看，形容注意力集中。 （ ）（2）指周围的世界。 （ ）（3）光彩耀眼。 （ ）（4）雄伟美丽而又少见的景象。 （ ）3.给词语搭配连线

7、。范围亮光 透出光彩负着上升 躲进 红霞使劲重担 出现 云里发出扩大 有了 重围【答案】1.扩大 范围 重荷 镶边 紫色 奇观2.（1）目不转睛 （2）范围 （3）夺目（4）奇观3.范围亮光 透出光彩负着上升 躲进 红霞使劲重担 出现 云里发出扩大 有了 重围第二课时一、复习检查，导入新课1.检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听写。用实物展示台展示学生书写情况，相机评价。学生齐读生词。2.播放课文朗读，学生思考：课文讲了什么内容？（学生带着问题读课文，整体感知课文内容。）这节课我们继续学习海上日出，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。二、研

8、读课文（一）学习第一自然段1.学生读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？出示句子：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。（指明学生回答问题。）教师相机出示写作背景：这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的这篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升、瞬息万变的奇妙景象。指导朗读。（二）学习第二自然段1.思考：天空的颜色有什么变化？用“ ”划出颜色变化的词。（浅蓝红色越来越亮）过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的？2.引导理解：指导学生用书中句子回答问题“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望

9、着那里”。从“不转眼”这个词你能体会到作者怎样的心情？预设：非常渴望看到海上日出的心情。谁能读一读这个句子，试着把这种感悟读出来（指名读、评读、齐读）（三）小组合作学习第三自然段过渡：日出时海面又是怎样的景象呢？下面学习第三自然段。1.读第三自然段，出示思考题：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2.分组讨论：指明学生回答问题：预设：小组一：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了。小组二：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿。小组三：太阳终于冲破了云霞，完全跳出了海面。师小结：大家能根据课文内容把太阳向上升的过

10、程具体表达出来吗？作者在细致观察的基础上，这样描述：3.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。读一读，你认为这一句写的好吗？好在哪里？小结：作者采用拟人的写作手法，表现出日出时的动态美。4.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。上面的片段中加点的部分这样写有什么好处？预设：加点的部分是“努力上升 冲破了云霞 跳出了海面”都是动词，把太阳升起来的过程，按照一定顺序写出来了。（板书：日出时：上升 冲破跳出）5.想象着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！6.小结写法填空，整体导读。这段话按（ ）顺序一步一步地写出

11、了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（ ）变化，还抓住太阳（ ）和（ ）的变化来写。预设：按照日出前、日出时、日出后的顺序，动态 颜色 光线。7.“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话表达了作者怎样的感情？这句话从观察者的视觉和感觉的角度，写出了太阳完全跳出海面时光辉灿烂的奇景，表达了作者对太阳的喜爱之情。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。师：你能想象到此时的画面吗？为什么用“亮光”一词呢？因为天光、水光融为一体，不知是阳光还是水光，只是亮闪闪的，所以用“亮光”一词。“然而太阳在

12、黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。”“镶”字用得很形象贴切。它使我们感受到黑云背后的太阳要冲破黑云的威力。“后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候，发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。“这句话说明光明战胜了黑暗，暗示正义必定战胜邪恶。万物都享受着太阳的光泽，作者自己也沐浴在一片灿烂之中，享受着无限的温暖。这不是很伟大的奇观吗？这句话什么意思呢？“伟大”指品格崇高；气象雄伟；令人敬仰钦佩。这里这日出时的景象是雄伟、乐观的，也说明光明的力量是伟大的。”奇观“指雄伟美丽而又罕见的景象。用反问句总结全文，这句话既是对奇妙的

13、自然景观的赞美，又是对光明力量的惊叹，更是作者情不自禁从内心发出的对光明的欢呼。认识反问句：反问句就是用反问的句式，表达肯定的意思。它表面看来是反问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问句的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。判断方法：反问形式，表达肯定观点。四、课堂总结，布置作业（一）谈话总结，学习写法。1.师：今天我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？2.学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用

14、词准确，抓住特点，发挥想象）3.指导背诵，积累语言（1）说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背）（2）选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。（二）作业（选择其中一道题完成作业。）1.抄写自己喜欢的句子。2.仔细观察日落时的情景，拿起你的笔，记录这美好的过程。 五、板书设计 海上日出日出前浅蓝红色越来越亮日出时上升冲破跳出日出后薄云：直射水面 厚云：镶上金边 这不是很伟大的奇观吗？拓展延伸：刘白羽日出六、课堂作业新设计1.比一比，组词。转( ) 刹( ) 范( ) 镶( ) 辨( ) 芒( ) 传( ) 杀( ) 犯( )箱( ) 辩( ) 忙( ) 2.选词填空。壮观 奇观（1）这不是很伟大的（） 吗？（2）用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外( )。3.按要求改写句子。（1）太阳把一片片云染成了紫色或者红色。改成“被”字句： （2）转眼间天边出现了一道云霞。改变词序，句子意思不变： 【答案】1.(转动 ) (刹那 ) (范文 ) (镶嵌 ) (分辨) (光芒 ) (传来 ) ( 杀死) (犯错 )( 箱子) (争辩) (忙碌 ) 2.（1）奇观 （2）壮观 3.（1）一片片云被太阳染成了紫色或者红色。（2）转眼间一道云霞出现在了天边。