鲁科版四下Unit 1 CountriesLesson 4教学设计.docx

1、鲁科版四下Unit 1 CountriesLesson 4教学设计鲁科版四年级英语下册Unit 1 CountriesLesson 4 Again, please!教学设计*实验学校*Unit 1 CountriesLesson 4 Again, please!教学设计一、教材分析本教材是由山东科技技术出版社出版的五四学制的小学英语教材，全套教材根据义务教育英语课程标准（2011年版）编写，三年级起点。教材共六册，每学期一册。本节课选在第三册，四年级下册第一单元第四课Unit 1 Countries Lesson 4 Again, please!（教材第10-11页）。该课是本单元重点句型和词

2、汇的综合运用部分，即复习提升课，复习前三课有关国家Countries的话题句型和词汇。二、学情分析四年级的学生的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。四年级的学生学习习惯已经基本养成，经过三年级一学年和四年级上学期半学年的英语学习，已经初步养成了听、说、认、读、写的英语学习习惯，能够听懂简单的课堂交流用语，并完成相应的课堂指令，根据教材单元话题能进行相应的对话，具有一定的英语学习基础。四年级又是树立自信心的关键期，所以课堂教学过程中应该多给予学生肯定性的评价，学习结果及时反馈，肯定性语言要具体，鼓励学生树立良好的英语学习自信心，让学生会说英语、敢于说英语、爱说英语。三

3、、教学目标（一）知识与能力目标1.复习巩固四会单词(听懂、会说、认读、书写)：China, from, her, live.2.复习巩固三会单词（听懂、会说、认读）：Canada, the U.S., Britain, Australia, India, France, Ottawa, London, famous, Washington D.C. .3.能运用句型“Im from I live in London is”等句型进行自我介绍。4.能够初步认识字母j, w, u 的发音规律并尝试在单词中进行拼读运用，拼读未学过的单词。（二）过程与方法1.采用TPR教学方发，让学生动起来，活起来。

4、2.游戏教学法，激发学生的学习兴趣。3.自然拼读法，可帮助学生学习字母或字母组合的发音规律，并学会运用到未知单词的拼读中。4.情境教学法，开篇创设情境，让学生在较为真实的情境中学习英语，运用所学英语。5.依托教材文本中的情境，学习语言支撑基础，并运用语言知识点。（三）情感、态度与价值观1.了解并尝试欣赏不同国家的人文和自然特色，比如特色建筑物、特色自然风景、特色服饰、特色动物等，并感受各国的差异。从而开拓学生眼界，为学生树立世界观奠定基础。2.在小组交流合作中，让学生感受合作学习的乐趣，享受合作学习的成就。四、教学重难点及突破（一）教学重点1.能够熟练掌握本单元词汇。2.能够熟练运用本单元句型

5、谈论某个人或动物来自哪里、居住在哪个城市，并进行简单的介绍。（二）教学难点1.归纳字母j, w, u 的发音规律和在具体单词中的拼读。2.根据实际情况灵活运用功能句，将前三课所学的对话融合成一段文字进行自我介绍，特别是国籍和居住城市的对应。（三）教学突破本课既是复习课，又包含了各国文化的拓展渗透。复习时，为了避免枯燥，适宜于听、说、读、演、唱等多种练习形式和活动对重点单词和句型进行练习巩固；与此同时，借助教材文本进行文化拓展，并创设类似的情境，让学生们学会举一反三，进行知识迁移，以达到灵活运用的效果；语音学习部分除了简单跟读外，还有引导学生自己发现规律，并给予相应的拼读练习。五、教学准备PPT

6、、 头饰、角色卡片、动物贴纸、分组贴纸、组牌六、教学过程Step 1 Warm up & Revision1.律动歌曲热身Song “Where are you from?”学生活动：跟随教师动作一起律动，并学唱歌曲。2.自由对话Free talk “Where are you from?”学生活动：回答问题“Im from China.”【设计意图】 活跃气氛，激发学生学习兴趣，与此同时复习句型“Where are you from? Im from”。3.复习单词：以欣赏各国美景的形式复习单词Review the words: Canada, France, India, Britain,

7、 Australia, the U.S. .总结各国美景，导出本节课的课题“Unit 1 Countries Lesson 4 Again, please.”学生活动：观看视频的同时，大声读出单词。【设计意图】 将传统的sharp eyes以视频的形式播放出来，既欣赏了各国的美景，又复习了国家类单词，增强了该环节的趣味性。4.出示前三课的课文图片，并讲解本单元来自外国的新朋友来中国参观路线：came to China-went to school-talked about their cities-Have a party.引出party，交代本节课我们也会举办 cosplay party。学

8、生活动：根据教师引导，回顾前三课内容，并猜想本节课的内容。【设计意图】 将前三课内容以图片形式进行串联，并引导学生猜想本节课内容，激发其好奇心；创设情境，让学生在情境中学习，更加有动力。5.分组+规则：Groups+ rule全班6人一组，分成7组，分别以本单元的七个国家命名(Canada, the U.S., Britain, Australia, India, France, China) 。讲解奖励规则：如果表现不错，组长可以拿出一张卡片作为小组奖励；如果表现很棒，可以拿出两张卡片；如果非常棒，可以拿出三张奖励卡片。在最终用所得卡片进行动漫派对的装饰。This class, well h

9、ave 7 groups. Now, 6 students is a group. Youre Group China, Group Canada, Group the U.S., Group Britain, Group Australia, Group India, Group France. If you do a good job, the group leader can get one card from the box. If youre great, you can get two cards. If youre wonderful, you can get three. Wh

10、o gets more, who can design your cosplay party more colourful.学生活动：明确自己的分组和获奖规则。【设计意图】 分组竞赛，结合奖励机制，让学生学习更加有动力。Step 2 Presentation1.Watch and answer(1)带领学生参加新朋友的party，并出示图片和问题：Where are they from? Where do they live?学生活动：带着问题观看视频。(2) Watch the video(3)Check the answer以人物自述的形式填空：Im from _China . I liv

11、e in _Beijing .通过人物链接，展示中国京剧片段。Im from _Britain .I live in _London .通过人物链接，展示英国绅士图片。学生活动：回答问题，并学习该国相关的文化：中国京剧和英国绅士。【设计意图】 让学生带着问题整体观看视频，既能让学生对课文内容整体感知。获得卡片作为奖励，能够激发学生的积极性，调动其学习热情。2.Read and answer引导学生自读对话，回答问题。-Wheres he from?-Hes from the U.S.核对文中答案。通过人物链接，展示美国西部牛仔。学生活动：自读课文，找出答案，并通过图片了解美国特色牛仔。【设计意

12、图】 训练学生阅读能力，快速找出找准问题答案。3.Look and answer引导学生观察图片回答问题。-Is she from India?-Yes, she is.核对文中答案通过人物链接，展示印度服饰。学生活动：观察图片，找出答案，并通过图片了解印度特色服饰。【设计意图】 训练学生观察能力。4.Listen and repeat (Lets talk).学生活动：跟读对话，并模仿语音语调。5.Lets read学生活动：学生自读对话，进一步熟悉记忆文本。【设计意图】给学生充分的听和读的时间，通过模仿性操练加深对本课所学知识的理解，训练听的能力和朗读技巧，培养好的听，读习惯，增强对英语的

13、语音和语调的感受，又能够培养学生的注意力。6.Lets act： （1）Prepare准备 (2) Show time展演学生活动：明确奖励规则，准备角色扮演，组内分好角色，并快速进行操练，然后上台表演。【设计意图】运用学生感兴趣的表演形式，调动学生的学习积极性，以游戏展示的形式，让学生在欢快的氛围内准备表演，并有目的的识记对话。与此同时，小组比赛的形式能够培养学生的合作互助精神。7.Listen and repeat (Phonetic game)语音学习（1）Listen and repeat听并跟读学生活动：听录音，并跟读。（2）Can you find?学生活动：在教师的引导下观察每一

14、列单词的相同点，并尝试归纳总结字母发音规律。【设计意图】训练学生的观察能力，并帮助归纳总结出字母j, w, u的发音规律，学习单词拼读。（3）Can you read?学生活动：根据PPT出示的单词，进行拼读。【设计意图】 以“我会读”的游戏形式，让学生运用所学字母的发音规律进行拼读，提升学生的拼读能力。8.Lets do角色扮演，以文本的形式介绍角色。（1）Model以文本视频为例，让学生明确如何进行角色介绍。学生活动：观看视频，明确如何进行角色介绍。（2）Prepare学生活动：选取其中一个角色，准备自我介绍。（3）Show time学生活动：上台进行所选角色的自我介绍。【设计意图】让学生

15、在情境中灵活运用所学知识，将前面对话中的句子进行整合，形成整段文本的输出，以提高其功能性句型综合运用能力。9.Fun time（1）Match连线学生活动：学生根据教师指令，在课本中完成连线题。（2）Play表演学生活动：选取几个学生扮演动物，其他同学告知其来自哪个国家，扮演动物的同学带着动物贴回到黑白贴画中的相应国家。【设计意图】不同形式表演活动，能让所有学生在积极的参与中巩固已学知识，激发其学习热情，培养学生的注意力。老师的表扬和奖励，更能激励学生不断进步。Step 3 Consolidation & ExtensionCosplay party: 利用手中所获得的卡片进行角色扮演。 (1

16、)Design your cosplay party with the cards you got.学生活动：学生根据手中所获得的卡片进行Cosplay party的装饰。(2)Introduce your role: Model学生活动：学生观看视频，学会如何进行动漫角色的扮演并介绍自己所扮演的角色。(3)Prepare学生活动：参考PPT中的句子，准备动漫人物的自我介绍。(4)Show time学生活动：上台展示。(5)Enjoy a short video学生活动：观看视频，感受世界之美，了解世界各国风土人情。【设计意图】创设情境，将情境与奖励机制相结合，让学生根据所学知识进行综合的运用

17、和输出。小组的形式让每个学生都能参与到活动中来，培养其合作互助的精神。竞赛的方式既能调动学生的学习热情。与此同时，以欣赏视频的形式，让学生感悟出：世界如此美丽，我们热爱世界。Step 3 Summary & Homework1.Summarize what we have learnt today.利用板书帮助学生回忆本节课所学内容。学生活动：根据教师提示，回忆本节课所学内容。2.Draw(画)/talk(说)/ write(写) your interested(感兴趣的) city or country . Then introduce（介绍） it next class.【设计意图】根据学生的个体差异性，设计分层作业，擅长绘画的学生可以画出作业，擅长口语表达的同学可以说出作业，擅长写的同学可以以书面的形式写出作业。七、板书设计八、教学反思这是一节复习课，学生们有能力通过自己的阅读并理解课文意思。选择放手让学生自己朗读课文对话，既可以培养学生的自主学习的能力，又可以培养学生的阅读理解能力，有利于学生以后的英语学习。