最全职业技能竞赛的管理办法完整版.docx

1、最全职业技能竞赛的管理办法完整版职业技能竞赛管理办法为进一步激发学生学习兴趣，提高学生进行职业技能训练的积极性，推动实践教学的改革，特制订本办法以鼓励学生积极参加各级各类技能竞赛活动，使技能竞赛组织管理工作规范化、科学化。第一章 竞赛类别学生专业技能竞赛分为国家级、省级、市级、校级竞赛四类。第二章 竞赛组织与管理第一条 竞赛领导机构学校成立职业技能竞赛领导小组，负责学校职业技能竞赛组织、筹备和实施。组长：分管校长副组长：教务处处长、副处长成员：教务处实践教学干事、教研室主任、实验实训管理员领导小组办公室设在教务处，办公室正、副主任由教务处正、副处长分别担任。第二条 竞赛的管理1.竞赛领导小组职

2、责（1）负责审批参赛项目和承办人员及场所。（2）负责竞赛奖励的评审工作。（3）负责审批各类竞赛经费的预算与结算、竞赛设备和耗材的筹办。2.教务处职责（1）负责竞赛项目的申报及竞赛组织工作；（2）组织各类竞赛和集训。（3）负责收集、公布各类竞赛的信息，转发上级来文、组织参赛人员的报名。（4）负责申报竞赛经费的预算和经费使用。（5）负责对竞赛获奖的统计、上报和表彰工作。（6）负责对竞赛指导教师工作量的审核和计发。（7）组织竞赛工作的总结交流。（8）负责竞赛结果的公布及资料的归类存档。3.教研室职责1（1 ）负责确定竞赛项目负责人、选拔参赛人员、制订竞赛集训计划，上报竞赛领导小组办公室审批。（2）负

3、责竞赛活动的日常管理和组织工作。（3）负责收集竞赛有关资料，安排竞赛集训场所，实施竞赛集训。（4）负责协调解决指导教师和参赛学生竞赛活动与正常教学的冲突。（5）负责竞赛集训、模拟竞赛等各项组织、协调和准备工作。（6）负责组织校级竞赛命题、评审等工作。（7）负责竞赛集训、模拟竞赛所需设备、耗材的采购工作。4.实验实训室管理员职责（1）负责实验实训室设备维护、保养及耗材管理工作。（2）负责集训期间实训室培训安排工作。（4）协助教研室主任完成竞赛集训、模拟竞赛等各项组织、协调和准备工作。第三条 奖励办法为使我校职业技能实际操作水平不断提高，增强教师和学生的动手能力，促使学校在各级职业技能竞赛中能取得

4、好的成绩，提高学校的知名度，对在各级竞赛中获奖的指导教师和参赛学生进行奖励。1.团体奖、个人奖发放标准单位：元团体奖个人奖类别一等奖二等奖三等奖一等奖二等奖三等奖全国指导教师1000080006000300025002000竞赛学生2000160012001000800600省级指导老师400030002000150012001000竞赛学生1000700400400300200市级指导教师10006004003001500竞赛学生300200150150100501团体赛项目奖励每个按项目计 省级及省级以上个人奖指导教算。 师每项最多取前三名计算，可备注2同一级别竞赛团体奖与个人奖 累加奖励

5、。不进行累加，择高发放。2.指导老师辅导学生课时津贴发放标准指导教师培训参赛学生的课时津贴与学生竞赛成绩挂钩，按以下标准发放：2类别一等奖二等奖三等奖省级团体及以平均课时津贴 2平均课时津贴 1.8平均课时津贴 1.6上奖倍倍倍省级个人奖平均课时津贴 1.6倍平均课时津贴 1.4倍平均课时津贴 1.2倍市级奖平均课时津贴平均课时津贴 0.8倍平均课时津贴 0.6倍本办法自 2012 年元月起试行，解释权归教务处。二 0 一一年十二月3456赠送以下资料7管理的实践读后感德鲁克说：“管理就是界定企业的使命， 并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力

6、的范畴， 二者的结合就是管理。 ”提出了三个经典的问题：我们的事业是什么？我们的事业将是什么？我们的事业究竟应该是什么？这三个问题经过改编完全可以应用于现在的我们：我们学习的是什么？我们学习的将是什么？我们学习的究竟应该是什么？经典之所以被称之为经典往往在于其超强的预见性 . 多年之后依然闪耀者夺目的思想光辉，熠熠发光，为处在黑暗中的人们知音了前进的方向与道路。大师之所以成为大师在于思想的高度，作品能够让人们产生心灵上的共鸣，大事记是肉身已逝，但精神依然长存 .德鲁克先生管理的实践已面世半个多世纪了，在这五十多年中，有关企业管理方面的书籍可以用浩如烟海来形容。但能禁得住时间考验的的书籍还是管理

7、的实践一书，这也从另一个侧面证明了管理的实践是一本值得认真阅读的好书。终于读完了德鲁克的 管理的实践 ，仿佛自己游荡在上个世纪中期的企业中。这本书构筑了完整的“对人的管理”思想。如： 1、人是资源，是所有资源中最富潜力的资源。德鲁克认为“人的资源整个的人，是自然赋予的所有资源中最丰富、最有才能，最有潜力的资源。 ”这是因为在企业可以得到的所有资源中，认识“唯一8能够增长和发展的资源” ，亦即“人要贡献出什么必须由他自己决定”，只要他们愿意进行“有目标的、集中和联合的努力” ，就可以“产生出真正完整的东西来” 。 2、必须对人进行管理，挖掘出人的潜力。德鲁克明确的提出“利润并不是企业活动的目的，

8、利润不应该成为企业决策的理由、原因和依据，他只是对企业是否起作用的一种测验”，他说道：“企业需要最大限度地发挥人的能力。 ”因此，“经理人员的首要任务是把他的资源首先是人的资源中蕴含的力量都挖掘和发挥出来。那么我认为，真正诠释管理的意义就要将人的机能发挥的淋漓尽致。人是社会的主体，是社会发展的主要动力。” 3、是工作富有活力，并使职工有成就感。管理者如果只注重员工的绩效，那就死定了！那是传统的管理方式，现代管理方式已经是人性化管理，更多的是注重员工的感受。同样的工作，在行政的约束下与在自动自发的工作结果虽然是都完成任务了，但完成的综合效果完全不同。只注重绩效的话，那会留不住优秀人才。因此，要想

9、将公司管理的有声有色，必须关注职工的感受，经常与他们交流，了解他们的想法，使他们在工作中能够感受到自己的重要性。管理的实践一书，系统的论述了企业的核心问题，即企业的目的：只有一个正确而有效的定义 - 创造顾客；两个基本职能 - 营销和创新。企业存在的目的不能从自身寻找，只能从外部，从对社会的贡献中寻找，从客户那里寻找。企业通过不断的创新满足顾客的需求。管理本质上是一种实践，而不是一种专业和科学，其本质不在于“知”而在于“行” 。任何热衷于将管理科学化和专业化的9尝试，试图消除所有的波动，风险和不可知的措施也就是在消除自由，创新和成长。管理本质上是一句目标业绩和责任进行的管理。检验管理和创新的成

10、果，不是知识，而是业绩和成就。管理者和员工在本质上没有差别，只有责任上的差别。员工的权利不是来自于管理者的授权，而是来自于所承担的责任。区分高层管理者和基层管理者的唯一维度在于时间。正确的定位个人与组织的关系，组织要求员工要主动积极，以企业的目标为努力的方向，同时要求员工要自愿接受改变。但员工对组织的要企业一般较为弱势， 德鲁克总结为， 首先员工是一个人，通过职位建立地位，希望公平做事有意义；其次，员工要求企业建立标准，对员工良好业绩的关注。 “组织需要个人为其做出贡献，个人需要把组织当成实现自己目标的工具。 ”因此管理者的重要任务是将员工的目标引向组织目标。 管理者需要在现在和未来间取得平衡。管理是一种稀缺的资源。一本优秀的著作哇不尽的宝藏，可以陪伴人的终生。有所得在于能够更加深刻的领悟思想的内涵与外延，在于发现自己的误解与错误，在于能够明确自己未来道路的方向！10