上海版二年级下册音乐第五课教案.docx

1、上海版二年级下册音乐第五课教案上海版二年级下册音乐第五课教案 题第五 听摇篮曲 型教 学 目 标认知让学生在听听、想想、议议、唱唱、玩玩的活动中，感受摇篮曲所表现的音乐形象，并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。技能通过拓展欣赏中外不同的摇篮曲，使学生进一步感受摇篮曲所表达的音乐形象，归纳出摇篮曲的音乐特点。情感通过欣赏摇篮曲，使学生了解乐曲所表现的情境，从而唤起对儿时的美好向往，深切地体会到母爱的温暖，了解异国多元音乐化。教学重点1欣赏摇篮曲，感受乐曲的情绪2归纳出摇篮曲的音乐特点教学难点前准备教 学 环 节教学过程教师活动学生活动设计意图一、组织教学二、欣赏导入三、欣赏

2、听着歌曲摇啊摇律动进教室1复习用上海方言朗读摇啊摇歌词2复习用上海方言演唱童谣摇啊摇欣赏舒伯特作曲的摇篮曲（一）初听1初步感受乐曲的情绪,想象乐曲所描绘的音乐形象。听着歌曲摇啊摇律动进教室复习用上海方言朗读摇啊摇歌词复习用上海方言演唱童谣摇啊摇初听通过对上海童谣摇啊摇的复习,以旧带新。从回顾本土的摇篮曲自然地过渡到对外国摇篮曲的欣赏,使学生更容易地理解多元音乐化。可让学生自由选择一个喜欢的姿势,闭上眼睛静静地欣赏,培养学生聆听的良好习惯。教 学 环 节学生活动四、拓展2说说感受(二) 复听1 了解歌词内容2 听出乐曲由几个乐句组成(三)唱一唱1哼唱摇篮曲旋律2有感情地朗读歌词3有感情地学唱摇篮

3、曲(四)动一动1 听着摇篮曲音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作2 跟着音乐创设各种摇篮做做律动多彩的摇篮3 组合律动1欣赏莫扎特作曲的摇篮曲。2引导学生通过上网、书籍、传播媒体、音响资料、询问他人等途径收集中外有关摇篮曲的字或音响资料，下节在堂中展示交流。说说感受复听：了解歌词内容听出乐曲由几个乐句组成唱一唱：哼唱摇篮曲旋律有感情地朗读歌词学唱摇篮曲听着摇篮曲音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作创设各种摇篮做做律动多彩的摇篮组合律动欣赏莫扎特摇篮曲通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的摇篮曲,理解乐曲的音乐形象与情绪,进一步培养学生欣赏音乐的良好习惯。在动的过程中，可创设情景：星星、月亮、晚风婆婆、花、

4、草等，并结合多彩的摇篮自由创作各种摇篮造型，边哼唱边摇宝宝入睡,在身临其境中表现自己对摇篮曲的感受。拓宽学生的音乐视野, 进一步感受摇篮曲所表达的音乐形象。并且激发学生通过外自主学习, 加深对摇篮曲题材的理解,丰富有关摇篮曲的音乐知识,最终归纳出摇篮曲的音乐特点。【教学反思】本节欣赏遵从了“听觉领先，动觉切入”的先进音乐教学理念,对每一次聆听都提出了恰当、明确的要求,教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地感受到了摇篮曲优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元化,并养成了的良好的聆听习惯。在动觉切入时,我先让学生通过分角色表演,体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引

5、导学生用各种动作或道具搭建摇篮进行多彩的摇篮的律动;再将两者结合起,创设适宜的情境,进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了摇篮曲所表达的意境和情绪, 顺利地解决了本堂的重点难点 ,再现了月光下,慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐化之间的桥梁,帮助学生树立了平等的多元化价值观。 题第五 唱我的小宝宝 型教 学 目 标认知通过游戏多彩的摇篮感受体会歌曲的旋律，再运用节奏谱、视唱字母谱的方法学唱歌曲我的小宝宝，并能与同伴一起用各种动作创编形状各异的摇篮。技能巩固d、re在五线谱上的位置，用四分音符、八分音符、二分音符创编节奏，并创编旋律。情感通过学

6、唱歌曲我的小宝宝，指导学生能用歌声和简单的动作表现安详的意境和摇篮曲摇曳的感觉，同时体会长辈对自己的爱。教学重点学生能通过节奏谱、视唱字母谱学唱歌曲并掌握摇篮曲的特点，用安静、甜美的歌声学唱我的小宝宝。教学难点前准备教 学 环 节教学过程教师活动学生活动设计意图一、组织教学二、复习歌曲三、游戏听音乐进教室（学生听音乐进入教室闪烁的小星）游戏多彩的摇篮1导入：夜晚到了，星星在闪烁，我们小宝宝要睡觉了，你们小的时候睡在哪里最舒服？怎样的摇篮听音乐进教室（学生听音乐进入教室闪烁的小星）复习歌曲闪烁的小星在学生听音乐进入教室时做星星闪烁的律动，为本的教学作好了情景创设的铺垫，为学生理解摇篮曲的演唱要求

7、做准备。 学生运用学过的知识用轻柔的声音演唱闪烁的小星，并通过此环节进行情景创设，为歌曲我的小宝宝的演唱作好准备。 教 学 环 节学生活动四、创编节奏和旋律五、歌曲教学才能让小宝宝安然入睡？2游戏多彩的摇篮你能和小伙伴一起用你身边的物品搭搭各种各样的摇篮吗？创编节奏和旋律1出示音符（四分音符、八分音符、二分音符），创作节两小节节奏2拍拍节奏3复习巩固d、re在五线谱上的位置4用d、r、；d、s编曲 学生分组创编旋律1出示歌曲我的小宝宝节奏，学生拍击节奏，教师钢琴伴奏2出示歌曲我的小宝宝歌谱，学生视谱唱谱教师弹一小节歌谱学生唱一小节歌谱教师弹一乐句学生视谱唱一乐句学生在钢琴伴奏下用LU连起哼唱乐

8、曲学生在钢琴伴奏下连起唱歌谱你能和小伙伴一起用你身边的物品搭搭各种各样的摇篮吗？创作节两小节节奏拍拍节奏复习巩固d、re在五线谱上的位置用d、r、；d、s编曲 分组创编旋律拍击节奏视谱唱谱教师弹一小节歌谱学生唱一小节歌谱教师弹一乐句学生视谱唱一乐句用LU连起哼唱乐曲连起唱歌谱学生利用身边的凳子，围巾，篮子，小手搭起温暖的摇篮，是他们非常乐于参与的游戏。并用歌曲我的小宝宝作为背景音乐，在听觉上领先感受歌曲的情绪。 学生的节奏、旋律的创编是稚嫩而不够连贯的，但创作不是一蹴而就的，而是靠平时点滴积累的。在创作中他们会有成功的喜悦，并为不断的创作泉和创作动机积累创作基石。此环节为歌曲教学设下铺垫，为学

9、生的视谱降低难度。 对于二年级的学生说，视谱要养成良好的习惯，循序渐进的学习步骤，会使学生的视谱能力不断的提高。 教 学 环 节教学过程教师活动学生活动设计意图六、小结3导入：夜晚多么安静啊，我们的小宝宝要睡觉了，你听听？4范唱：听听歌曲唱了些什么？表达了什么情感？你能随着歌曲动动身体吗？歌曲表达了妈妈摇着摇篮，小宝宝甜美入睡的生动形象6唱读歌词7学唱歌词：教师弹一乐句学生唱一乐句8师生对唱：教师唱一、三乐句，学生唱二、四乐句9生生对唱：扮演角色（妈妈或宝宝）10自己设计简单的动作歌表演11结合多彩的摇篮进行简单的歌表演朗诵单元主题诗听范唱：听听歌曲唱了些什么？表达了什么情感？你能随着歌曲动动

10、身体吗？唱读歌词学唱歌词：教师弹一乐句学生唱一乐句师生对唱：教师唱一、三乐句，学生唱二、四乐句生生对唱：扮演角色（妈妈或宝宝）自己设计简单的动作歌表演结合多彩的摇篮进行简单的歌表演学生在对唱的过程中既是理解歌曲情绪的过程，又是潜移默化背唱歌词的环节。 学生的默契配合及合作学习，既能培养学生的表演能力，又能培养学生的合作能力。 【教学反思】本时主要教学内容是学唱歌曲我的小宝宝及巩固音乐知识d、re在五线谱上的位置，并能创编简单的节奏和旋律，为编创咪咪摇篮曲而作铺垫。学习d、re在五线谱上的位置并在歌曲中巩固音乐知识，使学生对前一阶段的音乐知识的学习得到了及时的运用，让学生养成良好的视谱读谱习惯，

11、打好扎实的知识基础。在歌曲教学中，学生在听音乐进教室时创设的意境中，进入状态，体会感受并表现摇篮曲摇曳的感觉和安溢的意境。歌曲教学中进行角色扮演，并巩固歌词，对唱的环节能让学生身临其景的表达对小宝宝的爱，哄小宝宝甜蜜入睡，在音乐实践中深刻体会摇篮曲带的艺术魅力。值得注意的是学生在创编活动中不容易控制情绪，不利于表现摇篮曲安逸的意境，教师要做到及时的指正和适时的指导，例如加入关灯、拉上窗帘、轻声讲话等特定的情景创设方法，效果会更好。 题第五 玩小猴造楼圆圈、方块和三角 型教 学 目 标认知指导学生在游戏式的儿歌小猴造楼中，初步感知下加一线唱“d”,下加一间唱“re”,为以后学习五线谱做好准备。技

12、能在游戏活动中培养合作表演的能力情感通过玩玩日本儿童游戏圆圈、方块和三角,培养学生对形状的兴趣以及伙伴间合作表演的能力。教学重点1 初步感知“d”和“re”的位置，并唱准唱名。2在游戏活动中培养合作表演的能力。教学难点前准备教 学 环 节教学过程教师活动学生活动设计意图一、组织教学二、展示交流三、音乐活动听着舒伯特的摇篮曲律动进教室音乐活动小猴造楼1 认识“d”和“re”两块砖的位置2 看图学唱唱名3 配上儿歌反复练习,要求音要准4 填一填、唱一唱听着舒伯特的摇篮曲律动进教室展示交流认识“d”和“re”两块砖的位置看图学唱唱名配上儿歌反复练习,要求音要准填一填、唱一唱抓住学生对音乐游戏小猴造楼

13、的兴趣,引导他们通过观察，感知下加一线上的砖唱“d”，下加一间上的砖唱“re”,为以后学习五线谱做好准备。教 学 环 节学生活动四、日本儿童游戏五、拓展日本儿童游戏圆圈、方块和三角(一) 学唱游戏歌曲圆圈、方块和三角1 跟着歌曲旋律走一走2 拍拍歌曲节奏谱视唱唱名谱按节奏读读儿歌学唱歌曲(二)玩玩游戏圆圈、方块和三角1观察图形，要求:了解圆圈、方块和三角,这三种不同图形的搭建方法。2学生分组进行实践要求:搭建出圆圈、方块和三角这三种不同图形。3游戏圆圈、方块和三角要求:在音乐伴奏下, 边唱边搭图形,并及时变换队形游戏。1 说说还可以搭建哪些图形?2 为图形编编歌词3 分组进行实践4 边唱边搭建新创编的图形学唱游戏歌曲圆圈、方块和三角跟着歌曲旋律走一走拍拍歌曲节奏谱视唱唱名谱按节奏读读儿歌学唱歌曲观察图形学生分组进行实践游戏圆圈、方块和三角还可以搭建哪些图形?为图形编编歌